如何上好一節(jié)繪本課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何上好一節(jié)繪本課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：繪本教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，使師生共同進(jìn)步的活動(dòng)。在幼兒階段的教育教學(xué)中，隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的逐步深入，如何上好一堂繪本課，提高教育教學(xué)效率值得我們教師深思。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本課；教學(xué)

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繪本教育作為幼兒園教學(xué)的一種有效的方式，在越來越多的幼兒園中得到了廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)繪本課堂教學(xué)中存在的種種不足，充分認(rèn)識(shí)繪本教育的重要意義，積極從學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)入手，有效選擇繪本和運(yùn)用教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)粗淺見解：

一、現(xiàn)階段幼兒園繪本教學(xué)中存在的不足分析

幼兒園階段的幼兒繪本教育，是近幾年才興起的一種教育教學(xué)方式。在當(dāng)前的幼兒繪本課堂教學(xué)中，由于教育教學(xué)方法不成熟等各方面的原因影響，使得我們的課堂存在著許多的不足之處，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高，無法有效落實(shí)繪本教育。其主要原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的觀念問題。在當(dāng)前繪本教學(xué)中，教師對(duì)文本的解讀其價(jià)值取舍更多偏向認(rèn)知，忽略其中的審美。究其原因，這一價(jià)值取向與成人忽視兒童世界中的游戲精神和幻想品質(zhì)不無聯(lián)系，同時(shí)，也與功利主義教育觀念下人們的現(xiàn)實(shí)追求有關(guān)。其次，教學(xué)模式化。主要體現(xiàn)在語言及教學(xué)過程上。在教學(xué)中，教師一般都會(huì)出示PPT或教材給幼兒。引領(lǐng)幼兒逐頁翻看，每頁都精講。第二遍讓幼兒復(fù)述。最后得出結(jié)論，總結(jié)文章大意。這樣模式化的教學(xué)，缺乏靈活性，不利于學(xué)生長久有效的學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)延伸不足。繪本教學(xué)中教師的困惑主要集中在：繪本教學(xué)是精讀還是略讀；如何決定畫面閱讀的次序與取舍；如何達(dá)到與幼兒的情感共鳴等。沒有關(guān)注孩子的自主閱讀和有效拓展延伸等等，繪本教學(xué)的空間和時(shí)間被限制，無法有效提高教學(xué)效率。各方面原因的綜合影響，幼兒繪本教育的重要教學(xué)意義沒有得到充分的發(fā)揮，急需我們教師進(jìn)一步的加強(qiáng)研究，以提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、提高幼兒園繪本課堂教學(xué)效率的有效策略分析

1、正確認(rèn)識(shí)繪本教育的重要意義，提高課堂教學(xué)效率

所謂的“繪本”，一般稱之為圖畫書或者圖畫故事書，通俗來說就是“畫出來的書?！崩L本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。繪本的每幅畫面都是繪本大師的手工作品，有別于現(xiàn)代電腦設(shè)計(jì)的生硬線條，能帶給孩子閱讀的幸福感，對(duì)孩子視覺和心靈的震撼比知識(shí)效果更為直接，對(duì)其文學(xué)素養(yǎng)、審美、感知、人格健全等方面，有著潛移默化的影響。繪本對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值，它能夠有效的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及理解能力和審美能力。繪本在表達(dá)方式上能夠和幼兒的心理特點(diǎn)緊密的簡化起來，為幼兒的閱讀提高基礎(chǔ)。繪本中豐富的人物和動(dòng)物形象，能夠提升幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知技能。繪本還能夠豐富幼兒的日常生活和精神世界，對(duì)于幼兒的語言和閱讀能力的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。在幼兒園教育教學(xué)過程中落實(shí)繪本教學(xué)，不僅能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能有效的幫助孩子學(xué)習(xí)和成長，對(duì)幼兒教育教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。教學(xué)中，要想上好一堂繪本課，作為教師的我們清楚認(rèn)識(shí)其重要的教育教學(xué)意義是關(guān)鍵。

2、結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化選擇繪本，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)一般可分為教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，它們是逐級(jí)轉(zhuǎn)化的層級(jí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)具體化的體現(xiàn)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)框架，決定著教學(xué)總目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。在幼兒園繪本課堂教學(xué)中，要想上好一堂繪本課，教學(xué)目標(biāo)的明確清晰尤為重要。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合在《幼兒園教育知道綱要》中提出的語言教育的總目標(biāo)“喜歡聽故事、看圖書”這一目標(biāo)，充分明確課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化選擇繪本開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。就繪本的選擇來說，其無非兩類：其一是有字繪本：圖文并茂。該類型還分為圖畫為主、文字為輔的繪本，和文字為主、圖畫為輔的繪本。其二是無字繪本：以益智類圖書為主，知識(shí)性、思維邏輯性較強(qiáng)。教學(xué)中，我們教師在有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)繪本時(shí)，我們還應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量選擇一些內(nèi)容豐富、健康，富有啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代感，圖畫清晰、突出繪本主題和對(duì)象、背景簡單明了，適合孩子年齡特點(diǎn)的繪本開展教學(xué)，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的重要功用，培養(yǎng)幼兒能力，促使師生共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。

3、正確選擇教法，有效拓寬延伸

繪本教育和其它的教學(xué)方式一樣，也需要講究一定的教學(xué)方法和技巧。但繪本教學(xué)體現(xiàn)的主要不是在教師教授上，而是如何引導(dǎo)幼兒去讀，這與傳統(tǒng)教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。就現(xiàn)階段而言，繪本教學(xué)的基本方法主要包括：口頭語言法，直觀教學(xué)法，時(shí)間練習(xí)法，現(xiàn)代化教學(xué)手段等幾種方法。教學(xué)中，我們教師在有效選擇繪本的同時(shí)，我們還應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極尋找、總結(jié)提高繪本教學(xué)效率的方式和途徑，多種教學(xué)方法和技巧相結(jié)合，有效拓寬延伸，上好