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疫情期間基于家長需求的幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式核心策略
在2020年春節(jié)前后的時候,新型冠狀肺炎(2019NovelCoronavirus,2019-nCoV)形成大規(guī)模疫情。為做好防控工作,教育部門全面貫徹落實國務(wù)院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期精神,做出春季學(xué)期延期開學(xué)決定,提出延遲開學(xué)期間要充分發(fā)揮在線教育平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體作用,做到“停課不停學(xué)”。幼兒園主要是通過微信公眾號、微信群、QQ群和電話等,促進教師、家長網(wǎng)上信息交流,為家長提供幼兒居家生活的合理化建議、親子活動的資源和指導(dǎo)。這種由幼兒園在線推送資源,通過家庭親子互動來實現(xiàn)教育的過程,實際上就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育。疫情期間,幼兒的一日生活由教師在園組織轉(zhuǎn)換為家長在家庭中實踐,其核心是對幼兒實施德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育。一、疫情對幼兒教育的影響與挑戰(zhàn)幼兒園在線指導(dǎo)家長的質(zhì)量,決定了幼兒居家學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。這種全新育人模式是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是幼兒園從未遇到的挑戰(zhàn)。(一)研究工作重點迅速切換至居家需求幼兒園必須迅速切換研究工作重點,在短時間內(nèi)全面、科學(xué)、系統(tǒng)地安排在線指導(dǎo),以居家需求為切入點,與時間賽跑,設(shè)計利于在家庭中有效實施的保育教育工作方案。(二)提高家長科學(xué)育兒能力迫在眉睫疫情期間,親子互動成了幼兒居家學(xué)習(xí)的基本模式。幼兒園需將提高家長科學(xué)育兒能力作為重點,通過推送不同年齡班的系列親子活動,讓家長成為知識和幼兒之間的“中間人”,以便創(chuàng)造、促進和豐富幼兒的學(xué)習(xí)條件。(三)協(xié)助家庭設(shè)計教育空間非常必要幼兒居家生活與在園生活,空間上存在諸多差異。為了讓幼兒居家也能保持正確的站立、坐姿及良好的秩序感,在家庭實施平日在幼兒園里用于閱讀、游戲和科學(xué)操作“空間”的組織安排,以改變所有活動都在客廳、長時間窩在沙發(fā)上產(chǎn)生的弊端。(四)編制家庭生活課程內(nèi)容為達成假期幼兒身心和諧發(fā)展,幼兒園推送的內(nèi)容要從家庭實施的視角去研究、編制,變常態(tài)的家庭生活為系列課程資源,讓幼兒學(xué)習(xí)、了解自己的生活環(huán)境,并努力適應(yīng)或改善它,從而體會生活賦予的意義。(五)與家長互動的在線平臺選擇要便于操作與家長、幼兒在線互動空間的選擇,要源于日常習(xí)慣,便于家長操作。推送的資源要適合大眾化終端接收,比如手機、電腦、電視投屏。推送的時間要相對固定,篇幅要符合受眾心理,全園性與班級類的分布要合理。二、家庭居家現(xiàn)狀與需求疫情期間的家園共育,家長既是中間人也是實施者,他們的實際需求是幼兒園謀劃工作的重要依據(jù)?!缎鹿诓《痉窝准倨诔菂^(qū)幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式需求調(diào)查》(以下簡稱《調(diào)查》)問卷,對疫情期間以親子互動為主要方式的居家保育教育,從目標(biāo)、內(nèi)容、時間、評價、互動工具等維度進行問題設(shè)計,希望了解到家長對家園共育相關(guān)工作的真實想法,為決策者提供可參照的數(shù)據(jù)支撐。參與調(diào)查的12所幼兒園類別多樣,2807位家長中91.28%的人填寫了問卷,他們的觀點具有一定的代表性。(一)居家作息時間與幼兒在園相比,整體往后推遲1.起床時間推遲1小時左右。在回答“假期中您和孩子起床時間”時,選擇早晨7:00左右的只有210人,占8.19%,選擇在8:00-9000之間的占85%以上。2.晚上入睡時間推遲1小時以上。在回答“假期中您的孩子入睡時間”時,29.59%家長選擇晚上9:00左右,52.87%家長選擇的是晚上10:00左右,還有選擇更晚休息的。(二)親子互動時間不確定,隨意性的占到四分之三在回答“您在家里與孩子的互動情況”時,家長選擇“按照規(guī)定的時間進行”的占22.77%,選擇“有時間就進行”的占51.31%,選擇“說不準(zhǔn)”的占25.93%。(三)假期居家活動內(nèi)容的需求1.家長對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重視高于知識的學(xué)習(xí)。在回答“您認為假期中孩子的發(fā)展哪個方面最重要”時,89.94%家長選擇了“按時作息生活衛(wèi)生習(xí)慣良好”。另一個選項“學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域知識”填寫人數(shù)占10.06%。2.家長對幼兒參與家務(wù)勞動期望值高。在回答“您希望安排孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動嗎”這個問題時,選擇非常希望的占35.09%,選擇希望的占57.58%。這表明90%以上的家長對此抱有期望。三、疫情期間幼兒園開展“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育策略幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu),是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒園的教育活動內(nèi)容、教育活動組織、教育活動過程、具體實施都體現(xiàn)較強的專業(yè)性??此破匠5挠變阂蝗栈顒佣家茖W(xué)合理安排,主要維度有動靜交替,愉快的、有益的自由活動,幼兒良好習(xí)慣和初步生活自理能力的培養(yǎng),以游戲為基本活動,注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現(xiàn),不應(yīng)片面追求活動結(jié)果等。一部分家長在教育幼兒的過程中,有違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象,忽視幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、個體差異、學(xué)習(xí)方式和特點及學(xué)習(xí)品質(zhì),單純追求知識技能學(xué)習(xí),出現(xiàn)了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。為此,根據(jù)《調(diào)查》中相關(guān)問題選擇結(jié)果,對幼兒園疫情期間開展“互聯(lián)網(wǎng)+”家園互動提出以下四項核心策略。(一)家園共育時間安排應(yīng)按居家活動進行模塊化設(shè)計1.明確一日作息居家活動模塊。近40%的家長希望幼兒園在疫情期間,為家庭提供合理的一日作息。幼兒園要根據(jù)假期家庭實際作息情況,參照幼兒在園一日生活,以幼兒居家主要活動為主線,關(guān)注幼兒睡眠、鍛煉、自主活動、師幼互動等,安排適合居家執(zhí)行的模塊化一日作息表(切不可把時間安排過緊過碎),在線發(fā)布給每位家長知曉掌握。2.列表呈現(xiàn)一周教師在線集中指導(dǎo)時間。70%左右的家長希望幼兒園明確教師每天在線指導(dǎo)的具體時間。幼兒園應(yīng)分年齡段或者分班,發(fā)布每天的線上師幼互動時間,列出一周活動安排表,盡量保證每天時間段相對固定、內(nèi)容確定,便于家長安排幼兒即時參與。3.一天教師在線互動活動安排1次,每次約20-30分鐘。表示每天由教師在線指導(dǎo)活動1次的家長占80%以上;上下午各1次的占14.85%;只有102位家長選擇“班級每個老師各1次”??梢姡议L并不希望每天安排過于頻繁的教師直接指導(dǎo)活動。所以,幼兒園安排班級教師與幼兒直接互動的活動每天1次即可。明確每次教師在線指導(dǎo)的活動時間為20-30分鐘。對于由教師參與指導(dǎo)的活動時間長度,近90%的家長選擇20-30分鐘,只有少部分家長選擇更長時間。綜合考慮家長對每次活動時長的意向,幼兒園安排教師集中指導(dǎo)活動的時間,小班在20分鐘以內(nèi),中班在25分鐘以內(nèi),大班在30分鐘以內(nèi)。(二)家園共育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向,好奇心和學(xué)習(xí)興趣,積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究與嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等,都是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),假期居家生活應(yīng)予以關(guān)注。1.保持良好積極樂觀的心態(tài)。89.4%的家長選擇了心態(tài)良好積極樂觀。在這場疫情中,良好心態(tài)積極樂觀顯得更為可貴,要特別重視幼兒的心態(tài)調(diào)適。要指導(dǎo)家長與幼兒談?wù)摬』荚掝}時,多向幼兒介紹國家、當(dāng)?shù)?、本生活區(qū)的防控舉措,盡量避免恐慌情緒,幫助幼兒去除焦慮,安心居家生活。師幼在線互動時,鼓勵幼兒居家生活的點滴進步,傳遞積極信息,給予他們溫暖、力量和信心。2.作息游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣良好。84.44%的家長選擇了作息游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣良好。幼兒園要指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的一日活動言行,懂得身為父母在習(xí)慣養(yǎng)成中的示范效應(yīng),懂得堅持對習(xí)慣養(yǎng)成的重要價值。在線推送的資源中,應(yīng)包含相應(yīng)的指導(dǎo)方法。3.完成家園互動各項任務(wù)。近70%的家長希望孩子完成家園互動各項任務(wù)。幼兒園要讓家長了解母親(或父親)與孩子的早期互動,不論是言語交流還是非言語交流,對于孩子的思維發(fā)展都發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,要幫助幼兒在假期中認真、有序、愉快地投入各種活動與游戲中。4.基本掌握新冠肺炎防控方法。60%以上的家長選擇了基本掌握新冠病毒防控方法。指導(dǎo)家長幫助幼兒通過電視、兒歌等途徑,知道居家不出門對于防控的意義,學(xué)會正確打噴嚏、洗手、戴口罩等疫情基本的防控方法。5.知道新冠肺炎可以治愈。近一半的家長希望孩子知道新冠病毒可以治愈。幼兒園、家庭要幫助幼兒了解醫(yī)生、護士的工作,觀看病愈出院的患者視頻或圖片,知道新冠肺炎患者是可以治愈的,增強戰(zhàn)勝疫情的信心。(三)家園共育內(nèi)容要挖掘身邊生活作為課程資源1.合理安排居家活動內(nèi)容。在回答“您希望孩子每天活動的內(nèi)容”時,家長選擇依次為自我整理自我服務(wù)(占77.39%)、親子閱讀半小時(占73.41%)、幫家長做一些力所能及的事情(占67.91%)、與老師共同學(xué)習(xí)半小時(占61.72%)、堅持鍛煉一小時(占58.36%)、各種游戲半小時(占40.31%)等。幼兒園在推送家園共育內(nèi)容時,視角要從幼兒在園與教師直接互動的常態(tài),轉(zhuǎn)換為在線方式下的家長與幼兒互動。可安排幼兒自主安靜閱讀、專心建構(gòu)拼搭、獨立繪畫及手工、主動收拾整理、為家庭服務(wù)等內(nèi)容,回應(yīng)家長在幼兒自我管理止的關(guān)切。2.注重選擇培養(yǎng)幼兒非智力因素的內(nèi)容。在對教師在線指導(dǎo)內(nèi)容的安排上,家長選擇依次為:專注力創(chuàng)造力指導(dǎo)(占82.38%)、作息習(xí)慣指導(dǎo)(占67.41%)、衛(wèi)生習(xí)慣指導(dǎo)(占66.82%)、五大領(lǐng)域知識(占62.22%)、疫情心理疏導(dǎo)(占40.07%)。家長高度認同與渴求對幼兒非智力因素的培養(yǎng)。幼兒園要系統(tǒng)推介幼兒成長規(guī)律知識,幫助家長理解學(xué)習(xí)對于不同的人來說,它可能是一種樂趣、一種熱情、一種激動、一種愿望、一種喜悅、一種冒險、一種承認,或是它們的不同組合。精心選擇指導(dǎo)性強的發(fā)展幼兒專注力、創(chuàng)造力內(nèi)容。在幼兒居家作息、飲食、睡眠、洗手等習(xí)慣養(yǎng)成上,提出具體指導(dǎo)建議,幫助家長對幼兒進行管理。對五大領(lǐng)域?qū)W科知識,要選取居家生活材料設(shè)計成有趣的活動,以游戲形式推送。對疫情心理疏導(dǎo),幼兒園要指導(dǎo)家長讓幼兒通過講述、畫畫、手工、扮演等形式,表達對武漢及身邊病患的關(guān)愛之情,對戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)生、護士等英雄們的崇敬之情,對祖國強大萬眾一心抗擊疫情的自豪之情。3.安排符合年齡特點、形式簡單易做的內(nèi)容。在回答對幼兒園提供活動的期待時,結(jié)果為:符合年齡特點占87.29%、形式簡單易達成占64.72%、目標(biāo)明確具體占54.54%、內(nèi)容系統(tǒng)連貫占50.41%。可見,家長更關(guān)注符合孩子年齡特點,同時簡單易學(xué)的內(nèi)容。所以,幼兒園在統(tǒng)籌設(shè)計推送資源時,最好是分年齡班進行,目的明確、步驟清晰、形式及材料簡便易行,不要給家長造成負擔(dān)。(四)“互聯(lián)網(wǎng)+”方法的具體選擇要基于家長已有經(jīng)驗1.錄制好的視頻按時播放最受歡迎。在回答“您希望教師指導(dǎo)的家園互動的方法”時,選擇錄制視頻后按時在群內(nèi)播放占78.91%。2.近一半的家長對教師通過視頻與幼兒即時互動有所期待。一方面教師的出現(xiàn)會給幼兒帶來心靈的慰藉,同伴之間的隔空相見,也是幼兒內(nèi)心的需求。另一方面教師的講解體現(xiàn)了專業(yè)性。3.有超過三分之一的家長選擇老師在群內(nèi)的即時語音作為指導(dǎo)家園共育的方法。語音互動對幼兒集中注意力,專心傾聽教師所講的話題,有一定的優(yōu)勢。4.有近三分之一的家長選擇幼兒園公眾號作為獲取資源的途徑。幼兒園可以將公共類別的話題,比如疫情防控知識、生活習(xí)慣養(yǎng)成知識等,發(fā)布后供家長瀏覽掌握。(五)反饋幼兒成長要滿足家長期望在回答“您希望假期表現(xiàn)的展示”渠道時,家長的選擇從多到少分別為畫畫手工類的拍照(占70.84%)、家務(wù)勞動習(xí)慣類的打卡(占67.99%)、語言類的錄音展示(占66.74%)、科學(xué)益智類的拍照(占63.7%)、體育舞蹈類的錄制視頻(占51.5%)。以上數(shù)據(jù)表明,家長贊成各種即時展示方式,側(cè)面反映出家長對幼兒表現(xiàn)的評價是重視的。幼兒園要按照班級群管理習(xí)慣,對幼兒居家的日常展示予以點評,但要考慮頻次的適宜,避免增加家長的負擔(dān)。四、結(jié)語假期延長開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育,是幼兒園、家庭都從未遇到過的新課題。教育空間的轉(zhuǎn)換,迫使幼兒園快速調(diào)整思考角度,適應(yīng)變化。基于數(shù)據(jù)支持的在線指導(dǎo),
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