現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園音樂教育

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園音樂教育-教師教育論文現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園音樂教育

文林慧芹

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入大、中、小學(xué)及幼兒園，成為教師教和學(xué)生學(xué)的重要工具，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園游戲及教學(xué)中的運(yùn)用是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的新要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。現(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，表達(dá)教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進(jìn)了對(duì)新型音樂教育模式的探索。一、根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)功能，優(yōu)化教育教學(xué)過程

1．激發(fā)興趣功能：鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“現(xiàn)代信息技術(shù)”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情境功能：利用媒體把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，讓幼兒具有真實(shí)感和參與感，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

3．播放節(jié)選功能：教師從網(wǎng)絡(luò)、光盤中節(jié)選適于幼兒欣賞的音樂、美術(shù)作品，播放給幼兒，把最經(jīng)典的音樂、舞蹈、繪畫、雕塑作品展現(xiàn)在幼兒面前，彌補(bǔ)了教師自身?xiàng)l件的局限性，通過媒體欣賞經(jīng)典作品，利用媒體定格、放大等功能，展示教師在傳統(tǒng)教學(xué)中自身?xiàng)l件無法表現(xiàn)得教學(xué)內(nèi)容。

4．設(shè)置問題功能：教師把預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，通過課件一步一步的引領(lǐng)幼兒通過自主的觀察、思考，自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是教學(xué)活動(dòng)過程打破了教師提問，幼兒回答的傳統(tǒng)模式；變成了幼兒自主尋找問題答案，不斷探索的過程，教師真正成為了幼兒活動(dòng)的支持者、合作者。

5．突出重點(diǎn)功能：在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識(shí)的遷移。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的一種有效手段。孩子天性好奇，對(duì)新鮮動(dòng)態(tài)的事物感興趣，成人只靠枯燥的掛圖，語言是不能引起他們觀察的興趣的。

6．展現(xiàn)過程功能：使幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果有直觀地感受，自覺地調(diào)整、改進(jìn)自己的表現(xiàn)方式方法，把教師要求轉(zhuǎn)化為幼兒需要。實(shí)物展臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)的使用，使幼兒能在活動(dòng)的同時(shí)看到自己的表現(xiàn)，再通過觀察、比較和思考調(diào)整自己的行為。

7．呈現(xiàn)結(jié)果功能：及時(shí)展示幼兒學(xué)習(xí)成果是多媒體器材的又一大功能，幼兒完成作品后，教師現(xiàn)場為幼兒進(jìn)行攝錄、拍照，并把結(jié)果在屏幕中上播放出來，看到屏幕上的自己和自己的作品，孩子們歡呼、雀躍，意猶未盡，成功感獲得了極大的滿足，迫不及待地進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二．結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“音樂互動(dòng)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

1．發(fā)現(xiàn)和誘發(fā)幼兒興趣點(diǎn)：興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒有意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，通過對(duì)多種類音樂作品反復(fù)品味，幼兒會(huì)不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)不同的欣賞能力。幼兒對(duì)音樂作品傳達(dá)美的方式和技巧認(rèn)識(shí)得愈深，理解力愈強(qiáng)，就愈能接受美的信息并不斷強(qiáng)化審美感受，深化自身美的體驗(yàn)，內(nèi)化和提高自身的審美素質(zhì)，進(jìn)而升華成對(duì)美好人生境界的自覺追求。

2．建構(gòu)探索議題：教師關(guān)注幼兒由信息技術(shù)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)愿望。結(jié)合幼兒實(shí)際生活，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，建構(gòu)具有挑戰(zhàn)性和刺激性的探索議題，使議題具有開放性和連續(xù)性。

3．引導(dǎo)幼兒用音樂語言表現(xiàn)理解過程：活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒循著一環(huán)扣一環(huán)的問題思考，把結(jié)果從生活語言提煉為音樂語言，并大膽表現(xiàn)出來，展現(xiàn)自己的思維。

4．觀察、評(píng)價(jià)自身表現(xiàn)，探索、改進(jìn)并再次表現(xiàn)：使幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果有直觀地感受，自覺地調(diào)整、改進(jìn)自己的表現(xiàn)方式方法，把教師要求轉(zhuǎn)化為幼兒需要。

5．通過歌唱、韻律等形式展示，實(shí)現(xiàn)表達(dá)與表現(xiàn)：及時(shí)展示幼兒學(xué)習(xí)成果是多媒體器材的又一大功能，幼兒在學(xué)唱完一首歌曲、欣賞完一段樂曲、學(xué)跳完一個(gè)舞蹈后，教師馬上為幼兒進(jìn)行攝錄，并把影像在大屏幕中上播放出來，看到屏幕上的自己，孩子們歡呼、雀躍，意猶未盡，成功感獲得了極大的滿足，迫不及待地進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園音樂領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式的展示該領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，為幼兒提供包括視覺、聽覺等多樣化的外部刺激，在有限的時(shí)間和空間里，豐富了教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)