政治教師教學(xué)反思模板

第第頁(yè)政治教師教學(xué)反思模板優(yōu)秀政治老師教學(xué)反思模板1

同學(xué)課堂上缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。思想政治課歷來(lái)留給人們的印象是：枯燥、單調(diào)、沒(méi)意思、不好學(xué)。這既有政治課教材和知識(shí)本身存在的緣由，也有人們對(duì)政治課的偏見(jiàn)。在兩年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸認(rèn)識(shí)到：有時(shí)候一節(jié)課我講得很費(fèi)勁、很投入，可是同學(xué)壓根不協(xié)作你，一節(jié)課成了我自己再演獨(dú)角戲。后來(lái)我就和同學(xué)溝通溝通，漸漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過(guò)程，后來(lái)我就總結(jié)出，要讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成果，非讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好不可。這就需要我們老師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使同學(xué)在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試：

一、要有奇妙的導(dǎo)入方法

政治課有些道理比較抽象，再加上同學(xué)對(duì)社會(huì)了解較少，因此一些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使同學(xué)能較好地學(xué)好知識(shí)，明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果?通過(guò)奇妙的導(dǎo)入，能很好地渲染氣氛，引起同學(xué)的情感共鳴，為順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對(duì)理論性較強(qiáng)、道理較深刻、同學(xué)理解有難度的教材內(nèi)容，老師可以利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)同學(xué)對(duì)故事仔細(xì)分析，最末達(dá)到理解知識(shí)的目的。

二、師生關(guān)系融洽和諧

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往帶有深厚的感情色調(diào)，即“親其師才信其道”;所以老師需要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為同學(xué)樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響同學(xué)，這樣，老師的要求就會(huì)順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為同學(xué)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不蔑視，理解、關(guān)懷學(xué)困生，對(duì)這些同學(xué)老師要多鼓舞，少批判，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，援助他們提高學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到勝利的喜悅。同學(xué)從老師那里受到鼓舞，從而尊敬老師，激起同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

三、適當(dāng)設(shè)疑布懸

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚異開(kāi)始?！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或味同嚼蠟處，恰如其分地設(shè)置懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在愛(ài)好盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌控知識(shí)，從而進(jìn)展智能，培育制造力。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，老師要有意識(shí)地培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的志氣和愛(ài)好，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓舞他們獨(dú)樹(shù)一幟、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給同學(xué)只有異想天才會(huì)開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。

四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑

好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采用多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種開(kāi)心的情感體驗(yàn)，從而在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清楚，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較堅(jiān)固。例如復(fù)習(xí)課時(shí)，我把同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采用點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，開(kāi)展競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性的方法許多，只要老師仔細(xì)鉆研教材，在備課的同時(shí)留意備同學(xué)、備方法，選擇敏捷多樣、切合實(shí)際的方法，就肯定能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀政治老師教學(xué)反思模板2

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是許多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到同學(xué)這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復(fù)課備考計(jì)劃明確

首先就是計(jì)劃，計(jì)劃是特別須要的，假如沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為老師需要制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，同學(xué)該做什么都寫進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

2、明確新課標(biāo)和高考考綱的要求

《新課標(biāo)》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程中，老師和同學(xué)兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的沖突是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要沖突，這一沖突的進(jìn)展，決斷著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。同學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，老師和同學(xué)、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的沖突運(yùn)動(dòng)過(guò)程。”因此在政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以同學(xué)為行為主體，同學(xué)思維活動(dòng)為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有討論高考說(shuō)明，高考復(fù)習(xí)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

3、熟識(shí)同學(xué)以同學(xué)為主體

到了高三這個(gè)階段，同學(xué)會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣，舍命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對(duì)他們特別的熟識(shí)，要知道每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個(gè)同學(xué)的性格特征，這樣好對(duì)癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們盼望以及他們可以達(dá)到的成果，還要不斷地鼓舞他們。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些同學(xué)都一一找來(lái)談話了，調(diào)整他們的心態(tài)。

4、加強(qiáng)合作共享資源

單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨(dú)的個(gè)人的能量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間爭(zhēng)論問(wèn)題，按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的同學(xué)的狀況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)特別時(shí)期，假如老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

優(yōu)秀政治老師教學(xué)反思模板3

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。實(shí)時(shí)的反思，能促進(jìn)我的`教學(xué)水平，為日后更好開(kāi)展教學(xué)工作做鋪墊。

一、著重援助同學(xué)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線和上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》不同，經(jīng)濟(jì)知識(shí)記憶的知識(shí)點(diǎn)不是太多，著重理解，對(duì)運(yùn)用的要求比較強(qiáng)。而政治學(xué)知識(shí)對(duì)記憶的要求那么明顯比較高，并要求同學(xué)在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。政治生活對(duì)同學(xué)而言比較生疏，他們參加的機(jī)會(huì)少，因而對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)反映，政治知識(shí)點(diǎn)難于記憶，因此，援助同學(xué)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。

1、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政穿插運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于加深同學(xué)對(duì)政治知識(shí)的理解很有援助。這能讓同學(xué)覺(jué)得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“20__年海南瓊海國(guó)慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)積極參加爭(zhēng)論，深刻理解我國(guó)政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講解并描述“國(guó)際關(guān)系的決斷性因素”時(shí)，我運(yùn)用了“中日關(guān)系進(jìn)展歷程”的材料，同學(xué)都會(huì)通過(guò)分析，指出國(guó)際關(guān)系的決斷性因素是國(guó)家利益。

2、講授記憶方法，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

針對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓舞同學(xué)運(yùn)用知識(shí)框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。知識(shí)框架圖有助于同學(xué)從宏觀的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我鼓舞他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，建立自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)記得更堅(jiān)固。

此外，我還引導(dǎo)同學(xué)在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)基本掌控了辨析題的解題方法，但是對(duì)于論述題和探究題，同學(xué)解題閱歷實(shí)在是少得很。因此，教給他們須要的解決問(wèn)題的方法是特別須要的，主要是解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

除了在平常習(xí)題評(píng)講中漸漸向同學(xué)滲透解題技巧外，我還會(huì)開(kāi)設(shè)特地的主觀題解題方法講授課。把同學(xué)在答主觀題時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，為同學(xué)指出來(lái)。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導(dǎo)同學(xué)漸漸學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使同學(xué)漸漸建立起解答主觀題的模式。

優(yōu)秀政治老師教學(xué)反思模板4

本學(xué)期即將結(jié)束，為了更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平與技能，我對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了深入的反思，主要有以下三方面：

一是對(duì)教學(xué)預(yù)備的反思：

盡管每個(gè)教案我都仔細(xì)修改過(guò)才拿上講臺(tái)，但新課程要求老師備課更多的是備同學(xué)，而我恰恰忽視了這一點(diǎn)。自從高校擴(kuò)招以來(lái)，同學(xué)整體的基礎(chǔ)知識(shí)水平有所下降，而我卻對(duì)同學(xué)了解不足，許多時(shí)候都高估了同學(xué)的技能和知識(shí)水平，沒(méi)有留意到抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的反差，沒(méi)有預(yù)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并傳授給同學(xué)。這對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)一丁點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的技能和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備同學(xué)，要充分了解同學(xué)的技能和原有的知識(shí)水平、愛(ài)好、愛(ài)好等特點(diǎn)。仔細(xì)做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思：

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來(lái)是難以完成的，如：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司等知識(shí)。而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，就會(huì)加快授課速度。雖然許多時(shí)候同學(xué)都會(huì)積極協(xié)作，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌控好的同學(xué)是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所表達(dá)。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅簡(jiǎn)單忽視授課的知識(shí)點(diǎn)，而且同學(xué)也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(zhǎng)期下去，同學(xué)的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，留意講練結(jié)合，讓同學(xué)能在練習(xí)中掌控知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。

其次是對(duì)教學(xué)組織的反思。所謂教學(xué)組織技能就是通常所說(shuō)的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)自己在這方面還是比較欠缺的。教學(xué)組織技能往往會(huì)在同學(xué)的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中表達(dá)出來(lái)，而我卻發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中許多時(shí)候都是在“趕”課，盼望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求同學(xué)掌控的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無(wú)形中就會(huì)忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語(yǔ)言速度也會(huì)在不知不覺(jué)中加快。有時(shí)覺(jué)得教室鴉默雀靜，乍一看去，才發(fā)覺(jué)同學(xué)滿臉寫著“困惑”，甚至有個(gè)別同學(xué)還在呼呼大睡。盡管如此，我總認(rèn)為：要求每一個(gè)同學(xué)在一節(jié)課40分鐘內(nèi)自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會(huì)后，醒來(lái)或許效果會(huì)更佳，況且學(xué)習(xí)是靠自覺(jué)的，學(xué)不學(xué)是他們的事，就讓他們睡去吧!現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，才發(fā)覺(jué)這個(gè)想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。由于個(gè)別同學(xué)上課的狀態(tài)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，徑直影響到整個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致惰性產(chǎn)生，效果是不言而喻的。一節(jié)不著重同學(xué)參加的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的老師更加不是一位好老師。讓每一位同學(xué)都能夠得到進(jìn)展，就得讓同學(xué)成為課堂的主體，引導(dǎo)同學(xué)更多地參加，培育同學(xué)的積極性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的技能，才可以最終達(dá)到培育人的目的。

最末是對(duì)教學(xué)立場(chǎng)的反思。有一首歌頌得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊敬。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖磉_(dá)?；蛟S年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。作為一名老師，需要肯定的耐煩和寬容，這是一種高素養(yǎng)的表達(dá)。要想得到同學(xué)的尊敬、理解和信任，我們也需要以尊敬、理解和信任的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)。而對(duì)課堂教學(xué)中同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)激或違紀(jì)行為，除了責(zé)罵外，還有其它的方法可以用，但萬(wàn)萬(wàn)不能和同學(xué)站在對(duì)立面，而要做到這一點(diǎn)，就得要求老師有肯定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)敏和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。

三是對(duì)教學(xué)效果的反思：

要想有更好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)、詳盡地寫教學(xué)反思，認(rèn)仔細(xì)真、踏踏實(shí)實(shí)。另外，要想得到有效的成長(zhǎng)，除了自身的努力外，還有重要的一點(diǎn)，那就是多聽(tīng)同行授課。俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行溝通和探討，可以發(fā)覺(jué)自己的不足和借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一貫以來(lái)我都感到很費(fèi)解，我是聽(tīng)了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)分。還有，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，也離不開(kāi)同學(xué)這個(gè)重要主體。上學(xué)期段考之后，我就讓同學(xué)給我提看法或者建議，許多同學(xué)都很積極。有的同學(xué)說(shuō)“板書不夠力”，有的說(shuō)“說(shuō)話聲音有點(diǎn)小”，有的說(shuō)“語(yǔ)速有點(diǎn)快”……全部同學(xué)提的看法和建議我都珍藏起來(lái)，以此鞭策自己。對(duì)于缺點(diǎn)，我能改那么改，難改那么想方法改，師生感情增進(jìn)，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善?？傊?，一個(gè)老師要有好的教學(xué)效果出來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)，離不開(kāi)自己有效的努力、同行的援助和同學(xué)的積極參加。

以上就是我對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)所作的幾點(diǎn)反思。以后，我會(huì)更加留意實(shí)時(shí)、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，以寫促思，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

優(yōu)秀政治老師教學(xué)反思模板5

這是我到_三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了同學(xué)的認(rèn)可，同事的友情，還有對(duì)自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)立場(chǎng)、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過(guò)反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)技能的提升和教學(xué)效果的增加。

_三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。雖說(shuō)有幾年的教學(xué)閱歷，但一貫是一個(gè)人在摸索，一條路走到黑。團(tuán)隊(duì)的能量，讓我感受到了自身技能的優(yōu)先，教學(xué)水_有待提高。

首先是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)技能的反思。教學(xué)的水_我以為表達(dá)在素養(yǎng)和落實(shí)上。到三中工作半年來(lái)，我深刻的感覺(jué)到自身教學(xué)素養(yǎng)的缺陷，面對(duì)同學(xué)水_的改變，我明顯發(fā)覺(jué)自己在文本解讀、知識(shí)點(diǎn)的精確理解運(yùn)用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側(cè)重的課堂，講解透徹，分析精確。我往往走馬觀花，浮于表面。課堂看似喧鬧，深