教師個人計劃總結(jié)有關(guān)拓展課的學(xué)習(xí)收獲

..教師個人參考計劃總結(jié)有關(guān)拓展課的學(xué)習(xí)收獲本學(xué)期我的達(dá)標(biāo)驗收課課型是“拓展實踐課”。從報課開場，我就開場發(fā)愁，由于對這類課沒有任何構(gòu)造設(shè)想，哪怕是模糊的框架也沒有。學(xué)校同種課型的老師也陸續(xù)展示了他們的課，效果非常好。但是為了展示這節(jié)課，往往要花上一周的時間去預(yù)備。假如每個單元的拓展常態(tài)課都要如此上的話，會耗費掉老師和學(xué)生大把的時間和精力。而且，在展示過程中，是事先安排好的學(xué)生在那兒展示，其他學(xué)生往往都是看客，沒有實際參與進(jìn)來。在沒有更好的辦法之前，我的課也是如此上的，熱喧鬧鬧的一節(jié)課上完之后，我的心能夠說再也喧鬧不起來了，感受不是滋味。

這次壽光之行安排了六節(jié)課畢英春名師團(tuán)隊藝術(shù)展示課，能夠說，聽后令我茅塞頓開。通過聽課再結(jié)合本校的教學(xué)方式實際，忽然之間對拓展實踐課有了新的認(rèn)識。畢英春老師現(xiàn)任山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)副總校長。山東省特技老師、齊魯名師、山東省教學(xué)能手、山東師范大學(xué)兼職導(dǎo)師、國培專家，全國“語文主題學(xué)習(xí)”核心成員。她的“1+X單元授課教學(xué)法”獲山東省教學(xué)成果一等獎。

六節(jié)課給我的印象是不貪多，一課一得，目的明確，課堂所有的環(huán)節(jié)都是圍繞這一個訓(xùn)練點設(shè)計的，沒有虛偽的環(huán)節(jié)，沒有花哨的展示。老師引導(dǎo)的輕松明確，小孩學(xué)的輕松扎實。比方孟祥菊老師執(zhí)教的《漂亮的神話傳說》主題學(xué)習(xí)叢書拓展閱讀課。這節(jié)課一開場是以“速讀游戲”導(dǎo)入的。確實是老師屏示九個字，一行三個，共三行。讓學(xué)生快速經(jīng)歷15秒，然后提咨詢哪一行第幾個字是什么，從而引出課題《漂亮的神話傳說》。剛開場，我覺得這個導(dǎo)入太搞笑了，由于說出“神話”二字以后，學(xué)生就根本不用再經(jīng)歷就已經(jīng)明白了“傳說”二字。但是，隨著課堂的進(jìn)一步進(jìn)展，我忽然明白了游戲的安排意圖是為下一環(huán)節(jié)“粗淺閱讀”做預(yù)備的。（但是這個環(huán)節(jié)確實需要再改良。）何為粗淺閱讀，確實是在一定時間內(nèi)理解文章的大體意思。孟老師接著向?qū)W生教授了粗淺閱讀的方法，確實是在有限時間內(nèi)，不逗留（跳過攔路虎）、不倒退、用“指針”讀（用手指劃動閱讀）。緊接著向小孩們布置閱讀任務(wù)：運用粗淺閱讀法，在規(guī)定時間內(nèi)自讀5篇神話傳說：《精衛(wèi)填海》《頤和園的銅?！贰侗搪荽盒〗愕膫髡f》《長白山天池的傳說》《冬至吃餃子的傳說》。這五篇故事均出自他們學(xué)校自編的同步閱讀校本讀物。

安靜的粗淺閱讀，給足小孩時間，并不是一個環(huán)節(jié)流程，而是一個真正的閱讀環(huán)節(jié)。之后，老師便進(jìn)展讀書成果檢測。這一環(huán)節(jié)我覺得也是這一課的一個亮點之一。一開場是讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的粗淺閱讀來談?wù)勁c平時閱讀有什么區(qū)別，然后確實是豐富多樣的檢測了?！毒l(wèi)填海》這一課考測的主要內(nèi)容填空；《碧螺春小姐的傳說》這節(jié)課是依照內(nèi)容做選擇題。《冬至吃餃子的傳說》是先出示故事主要內(nèi)容，再依照故事內(nèi)容填標(biāo)題；《長白山天池的傳說》是先出示天池的風(fēng)景圖片，猜一猜這是哪？并填空文中小姐叫（），制服了（）。《頤和園的銅?！愤@一課也是先出示圖片說地點，并填空：這是（）年間的一頭牛的化身。如此的方式多樣的考測題毫無單調(diào)感，結(jié)合小組競答加分環(huán)節(jié)，使課堂展示進(jìn)入了一個小高潮。接著孟老師和同學(xué)一起總結(jié)了神話傳說的特點，歸納四個字“想象奇妙”。

完成粗淺閱讀以后便向精度過渡：閱讀本人喜愛的一篇神話故事，劃出你認(rèn)為描寫最奇妙的句子或段落，說一說緣故，并有感情讀一讀。最后是創(chuàng)編故事，屏示一張照片：麥地里的一塊石頭?？擅侠蠋焻s說這是一座山，而且還有名字叫靜山。這一下子引起了學(xué)生七嘴八舌的談?wù)?，這不是一塊石頭嗎？這如何能是一座山呢？這座山如何如此小呀？-------但是孟老師確信的說：“這確實是靜山，至于為什么會變成如此，這中間一定有故事，就靠你們展開想象的翅膀把這個故事以《靜山的傳說》為題編出來吧，但是一定要奇妙呀”。在小組的共同合作下，小孩們編出的故事可謂是天馬行空，奇光異彩。

確實是這節(jié)課，不需要提早做預(yù)備，沒有花哨的環(huán)節(jié)，卻扎扎實實的教給了小孩讀書的方法，開啟了學(xué)生的想象力，鍛煉了小孩的口語表達(dá)才能，小組合作才能。

事實上，我們的拓展實踐課完全能夠這么上。我們也是“單元主題”學(xué)習(xí)，我們也有跟單元的同步閱讀教材。只是我們需要安下心來，細(xì)心