小學(xué)語文-C1跨學(xué)科學(xué)習活動設(shè)計-活動設(shè)計+反思

6《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.認識11個生字，會寫4個生字。認識筆畫“豎提”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好疑問句。

3.了解一些動物尾巴的特點。

【教學(xué)重點】

1.認識11個生字，會寫4個生字。認識筆畫“豎提”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好疑問句。

【教學(xué)難點】

了解一些動物尾巴的特點。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

課件出示動物圖片。

“誰的尾巴長？”“誰的尾巴短？”一起去看看吧！

板書課題：比尾巴

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

1

三、識字寫字

1.出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；

2.出示多音字“長”，引導(dǎo)學(xué)生給不同的字音組詞并造句，加深記憶；

3.摘蘋果檢驗字詞學(xué)習效果；

4.理解詞語：試著把詞語和意思連起來！

5.出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指

導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點字形；

比：豎彎鉤寫得圓潤一些。

把：，，巴”字寫得比，號”寬一些。

四、指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀出疑問的語氣。

五、本課小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

示例：初讀課文后，我知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴都

不同，都有自己的特點。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小動物的圖片。

這些小動物的尾巴各有什么特點？讓我們走進課文去看看吧！

二、品讀釋疑

1.隨文講解，理解文意:

誰的尾巴長？

2

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

明確：以三個疑問句開篇，提出三個問題，引起讀者的興趣。

疑問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）

要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當拉長。

2.猴子的尾巴長。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

明確：回答了上一小節(jié)的三個問題。

“松鼠的尾巴好像一把傘。”比喻句。把松鼠的尾巴比作一把傘。

3.誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

明確：和第一小結(jié)相同，再次提出三個問題。

注意朗讀疑問句的語氣。

4.公雞的尾巴彎。

鴨子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

明確：回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。

“最”字突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動物，是位居第一的。

5.朗讀課文，背誦課文。

點撥：這篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就像兩個小朋友在做

問答游戲，朗讀時注意讀好問句。背誦時可以認真看圖，想象動物尾巴的樣子，這

樣背起來就輕松多了。

3

6.照樣子做問答游戲。

誰的尾巴最好看？

孔雀的尾巴最好看。

誰的樣子最可愛？

兔子的樣子最可愛。

點撥：這是一道仿照課文句式練習說話的題，我們可以以此進行說話練習。

參考答案：誰的手兒巧？麗麗的手兒巧。

7.仿照課文寫一寫，你也是小作家。

8.課文主旨

這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點，告訴我們

不同動物的尾巴是不一樣的。

三、本課小結(jié)

《比尾巴》這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點,

我們知道了不同動物的尾巴是不一樣的。

四、結(jié)構(gòu)圖示

出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意。

五、拓展延伸

推薦閱讀：《比耳朵》

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

4

長猴子■

短兔子

一把傘松鼠動物們的尾巴

比尾巴-

彎公雞各具特色

扁鴨子

最好看孔雀

本學(xué)期，學(xué)校進行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,

都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們

的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師,

所在學(xué)科的教研組組長，教導(dǎo)處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準

備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教

案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候

由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前

兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?

教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下

觀課議課的重點吧。

《花手帕》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的:

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1、培養(yǎng)同學(xué)耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。

2、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的

變化與韻味。

3、同學(xué)自主完成一張花手帕。

二、教學(xué)重難點：

1、讓同學(xué)學(xué)會手帕的制作方法與步驟。

2、同學(xué)耐心、細致的學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)。

三、教學(xué)工具：

課件、彩筆、水彩顏料和生宣紙、報紙、衛(wèi)生紙、紙巾

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

a、上課之前，先給學(xué)生布置課前預(yù)習作業(yè)，又便于這節(jié)課學(xué)生更好的

理解，課

b、在希沃APP中，以《丟手絹》音樂導(dǎo)入課題

同學(xué)們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一

說你有什么感受？師：既然同學(xué)們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你

們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天一起來制作一張這樣的手帕吧！

2、講述新知識：

a、染綴的含義。

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簡單講述染繳的分類，作品欣賞

b、工具講述

（同學(xué)們，我們的染繳民間工藝大師們，用礦物顏料在棉布上繪畫，讓我

們用我們熟悉的水彩顏料，在宣紙或者餐巾紙上，制作我們喜歡的染繳作品吧!）

c、制作過程：折一一染

（通過讓學(xué)生觀察花手帕和普通花手帕的區(qū)別，讓學(xué)生說出折染的過程）

重點示范：

d、田字格，米字格的折法，看圖片，井字格等等折法的簡介（加入

課堂小練習，檢驗學(xué)生掌握情況）

預(yù)習回顧-你還知道什么有趣的折法？

學(xué)生示范做出很多種別的有趣折法“隨便折”、“揉紙團”的精彩示范

e、重點：學(xué)習染法：視頻點染法（注意觀察）

（染色時注意時間的長短，還有“力透紙背”這四個字的使用，染透畫面，注

意顏色的搭配）

點染小技法的學(xué)習1、2、3、

染邊的區(qū)分，染角的不同，折法不同，圖案不同

f、重點：浸染技法：，撞色法撞水法（觀察）

（時間的把控，顏色疊加）

預(yù)習回顧-你還知道別的染色方法嗎？

（學(xué)生在宣紙上示范扎染方法），得到意想不到的效果

重點：學(xué)生說出多種染色方法，學(xué)生上臺做展示。

g、比一比：說出哪款手帕最好看，為什么？

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（花紋，顏色，精美程度等度多方面講述手帕的優(yōu)缺點）

五、作品欣賞：

欣賞其他班里學(xué)生作品。

六、學(xué)生創(chuàng)作：

請你運用所學(xué)方法染制一塊色彩鮮艷、圖案精美的花手帕。（穿插音樂

《丟手絹》）

在學(xué)生自評，互評中，體會自己制作的快樂。

七、學(xué)生自評互評：

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、組織學(xué)生自評、互評。

八、拓展延伸：

《染繳工藝在生活中的應(yīng)用》

學(xué)生公布課前預(yù)習題案，明白的說出，染繳制品在我們生活中的使用

中國，有五千多年的悠久文化與文明史。愿我們的民族工藝品，成為世界的工

藝品！

教學(xué)成果展示與反思：

學(xué)生們很好的完成了這節(jié)課的設(shè)定目標，自己動手完成了作品，顏色,

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圖案設(shè)計，在自己的設(shè)想中，凸顯出了民間藝術(shù)的美。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果,

我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的

缺點，就想到了用宣紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡。第二

是讓他們準備一盒水彩筆墨水、手套和舊報紙。每個班我都在課前通知學(xué)生帶

齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告

知家長，讓家長配合學(xué)生買齊材料，督促他們帶工具來上課。結(jié)果從8個班的

情況來看，幾乎沒有不帶工具來上課的同學(xué)。從課堂上學(xué)生的作品展示來看，

這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:

首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩色墨水染

制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師

并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的

興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學(xué)

生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)

生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反應(yīng)非?？欤f：老師，不用折可

以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋

的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學(xué)生

已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

學(xué)生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的活動二：扎染打下了較好的基礎(chǔ)。

最后學(xué)生的作品也有相當一部分很漂亮，老師為他們打了最高分A+,還讓班主

任老師把優(yōu)秀的作業(yè)展示在教室里面，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性……

我認為在美術(shù)課手工制作教學(xué)活動中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓

學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好

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一些，也符合新的課程理念。

本學(xué)期，學(xué)校進行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,

都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們

的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多?；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師,

所在學(xué)科的教研組組長，教導(dǎo)處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準

備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教

案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候

由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前

兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?

教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下

觀課議課的重點吧。

語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習活動方案

』一一我是草原金牌小導(dǎo)游

活動背景：

《語文課程標準（修訂稿）》在實施建議中提出綜合性學(xué)習的設(shè)計“提倡與其他

課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習”?！翱鐚W(xué)科學(xué)習”早已是發(fā)達國家、地區(qū)、學(xué)校

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比較常見的一種學(xué)習形式。

活動理念：

語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內(nèi)

容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現(xiàn)

代社會所需要的語文實踐能力。應(yīng)注重讓學(xué)生自主設(shè)計和組織感興趣的活動，

從中整體提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

指導(dǎo)思想：

小學(xué)生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的，而是在學(xué)生充

分“踐行”和廣泛“習得”中形成的。語文課堂應(yīng)是學(xué)生語文“踐行”的場所。

語文課程應(yīng)構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習的世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的

通道，開辟語文課堂與其他學(xué)科整合的有效途徑，讓學(xué)生有充分的“習得”機

會。

活動目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。

4.增強學(xué)生的社會責任性。

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活動準備:

1.結(jié)合課文《錫林郭勒大草原》的學(xué)習，收集草原的有關(guān)資料：地理位置，

草原民居風俗，草原環(huán)境特點。

2.以學(xué)習小組為單位，整理收集到的資料，設(shè)計《我是草原金牌導(dǎo)游員》，向大

家介紹錫林郭勒大草原。

活動實施：

一，談話激趣，引入課題。

1.播放錫林郭勒大草原課件。

2.錫林郭勒大草原真是太美了，我們在學(xué)這篇課文時，都情不自禁陶醉

其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更多的人來欣賞，今天就讓我們

當一名小導(dǎo)游員，把美麗的錫林郭勒大草原推向公眾。

二，討論交流。

1.每小組成員把收集到的資料在小組內(nèi)匯報。

2.每小組根據(jù)收集到的資料確定重點介紹主題。

3.每小組自行設(shè)計導(dǎo)游詞的寫法。

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三.反饋。

1.資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報：

(1)地理位置。

(2)環(huán)境特點。

(3)民居風俗。

2.小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導(dǎo)游員。

3.師生共同評價。

四.拓展提升。

1.教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導(dǎo)致草地嚴重沙漠化，形成沙塵暴，空氣

質(zhì)量急劇下降，影響人們的生活。

2.思考：我們應(yīng)該怎樣保護好草原？我們應(yīng)該怎么樣保護好我們賴以生存的地

球？

3.寫下宣傳語，補充到我們的導(dǎo)游詞里。

五.總結(jié)。

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在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我們在引以為豪

的同時，更要精心呵護，讓美永留人間。

本學(xué)期，學(xué)校進行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,

都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們

的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師,

所在學(xué)科的教研組組長，教導(dǎo)處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準

備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教

案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候

由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前

兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?

教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下

觀課議課的重點吧。

“垃圾分類，從我做起”倡議書

同學(xué)們，在張家口市創(chuàng)建國家級文明城市之際，為創(chuàng)建“文明衛(wèi)生”校園,

響應(yīng)學(xué)校號召?！袄诸?、從我做起”應(yīng)該成為我們每一個人的自覺認識和行

動。在此，我們232班向全校師生發(fā)出以下倡議：

1）樹立環(huán)保的健康生活理念，養(yǎng)成愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約，物盡其用、減少

廢棄的文明習慣。比如，看見校園里的一片紙就隨手撿起來放到可回收箱內(nèi)；

水果吃干凈后，再丟棄果核；一張打草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉;

盡量使用鋼筆，不使用一次性筆芯、筆囊；回收奶袋的黑色塑料袋可重復(fù)使用，

每次裝滿后再投入回收箱；

2）積極學(xué)習和掌握垃圾分類知識，按照標準和規(guī)范，自覺對生活垃圾進行

分類投放。垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等?？苫厥绽?/p>

包括紙類、牛奶袋、金屬、玻璃、織物等；而不可回收垃圾包括食物殘渣、瓜皮

果殼、塵土、衛(wèi)生廢紙等；有害垃圾包括廢熒光燈管、過期藥品、廢舊電池等。

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3）節(jié)約糧食，減少餐廳垃圾、杜絕浪費。

同學(xué)們，讓我們行動起來，為了我們共同的家園，做好垃圾分類工作；無論

我們是在校園，還是在家里，或在公共場所，讓我們的舉手之勞成為一種習慣,

一種素養(yǎng)。讓我們行動起來，小手拉大手，用行動感召我們的家人、友人、周

圍的人參與垃圾分類，參與環(huán)保事業(yè)！

垃圾分類，從我做起，從身邊點滴小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)綠色校園、節(jié)

約型學(xué)校做出自己應(yīng)有的貢獻！

張家口市第十九中學(xué)232班師生

2018年10月

教師簽名

家長代表簽名

學(xué)生簽名

本學(xué)期，學(xué)校進行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,

都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們

的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多?；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師,

所在學(xué)科的教研組組長，教導(dǎo)處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準

備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教

案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候

由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前

兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動。看來,

教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下

觀課議課的重點吧。

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“生理與適應(yīng)”之刺激一反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

教材分析

《課程標準》中提出“學(xué)習科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程

必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的

各種科學(xué)探究活動?！北菊n是河北版六年級科學(xué)下冊第二單元“奇妙的人體”

里的一課，是生命科學(xué)中的重要板塊，是對人體的初步了解。在學(xué)習了消化、

呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習感覺、思維、情

緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。根

據(jù)小學(xué)生的認知特點，本課設(shè)計了一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學(xué)生探

索心理活動的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人

體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

學(xué)情分析

小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。六年級

學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律，了解了一些科學(xué)探究

的方法，能提出問題并設(shè)計科學(xué)探究的觀察記錄表。具有了基本的科學(xué)探究的

能力。在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造

力。學(xué)生在前面幾課的學(xué)習中，對人體的生理功能有了一個比較清晰、基本的

認識，對人體的心理功能還不夠了解，雖不能從科學(xué)的角度解釋人類適應(yīng)環(huán)境

的特點，但可能會對刺激--反應(yīng)游戲現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)目標：

、科學(xué)探究

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1.通過體驗活動，初步認識并解釋生活中出現(xiàn)的人體的刺激一反應(yīng)現(xiàn)象，能對

游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)，通過游戲，閱讀能對假設(shè)進行

驗證研究，能得出研究結(jié)論，科學(xué)的解釋這一現(xiàn)象。

2.通過活動體驗辨別出每一個刺激一一反應(yīng)現(xiàn)象中的刺激、接受刺激的感

官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。

二、情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展探究人體生理的興趣，愿意與其他同學(xué)合作交流自己的想法，尊重

他人意見。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究態(tài)度和精神。

三、科學(xué)知識

1.能理解刺激-反應(yīng)的現(xiàn)象，并能舉例說明。

2.能用自己的話說出“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。

3.理解人體的心理功能主要由神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)，神經(jīng)系統(tǒng)是機體內(nèi)感受刺激、

產(chǎn)生興奮、控制和調(diào)節(jié)人體各種活動的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點和難點

指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。

能用自己的話說出產(chǎn)生“刺激-反應(yīng)”的原理，解釋“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準備

多媒體設(shè)備（音樂片段、圖片）小棒，小旗，香水，小球，紙箱等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師講話：溫故而知新，在學(xué)習新課之前讓我們共同來回顧以前的學(xué)習知識。

（出示ppt）請看圖片，我們在前幾節(jié)課學(xué)習到人體具有消化、呼吸、血液循環(huán)、

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身體運動等功能，它們統(tǒng)稱人體的什么功能呢？

生回答：生理功能。

教師：非常好。那么人想要生存下去只具有生理功能行嗎？今天就讓我們繼續(xù)

人體的探究之旅?？匆豢慈梭w還有哪些功能呢？（板書課題）

（出示大海的圖片）

1.首先請大家看一張圖片，誰來說一下你看到了什么？有什么感受？（出

示（眼睛）看一大海一心情愉悅）

2.接下來請大家閉上眼睛欣賞一段音樂，聽后說說你眼前展現(xiàn)出了怎樣的

畫面，你的心情如何？（出示（耳朵）聽一音樂一緊張）

3.再給大家?guī)硪粋€小禮物--香水。大家聞到了怎樣的氣味，你喜歡嗎？

（出不（鼻子）聞一香氣一甜、愉悅）

4.最后還有一樣神秘禮物，請幾位同學(xué)上來摸摸看是什么？其他同學(xué)觀察

他的反映和表現(xiàn)如何。（出示（手指）摸一軟一忐忑）

教師提問：觸摸前你的心情怎樣？

生可能回答：緊張，猶豫，害怕，忐忑等

教師追問：為什么有這種感覺呢？

教師講述：

以上，同學(xué)們看到、聽到、聞到和觸摸到的對身體的感覺器官來講，就是一種

刺激（板書“刺激”）o而同學(xué)們聞到的味道，心里產(chǎn)生害怕的感受、等情緒就

是刺激作出的反應(yīng)（板書“反應(yīng)”）

這樣的刺激一反應(yīng)現(xiàn)象就是人體的另一種功能一-心理功能。心理功能是由神經(jīng)

系統(tǒng)來實現(xiàn)的。

二、交流討論

1.在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必

要的反應(yīng)，請同學(xué)們想想你還接受過哪些刺激呢？請根據(jù)提示小組內(nèi)交流，代

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表發(fā)言。學(xué)生列舉（拍手手會痛，撓手心會癢，用涼水洗臉時會突然感到不適

應(yīng)等學(xué)生自由發(fā)言）、

交流提示：生活中你接受過哪些刺激，是身體中的哪些器官感受到的？又會有

什么反應(yīng)呢？各種刺激強弱，反應(yīng)一樣嗎？。交流后組內(nèi)填寫預(yù)先準備的表（包

含刺激、感覺器官、反應(yīng)、強弱等內(nèi)容）

序號姓名刺激感覺器反應(yīng)強弱判

官斷

1

2

3

結(jié)

論

匯報交流。

結(jié)論：刺激有強弱，感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌，皮膚。反應(yīng)強

弱不同。

這些都是我們在日常接受到的刺激。以上可以看出每個人首到的刺激強弱都不

同。那么每個人受到刺激作出反應(yīng)的快慢一樣嗎？（假設(shè)：不一樣）讓我們來調(diào)

動感覺器官，在游戲中觀察、記錄、感受驗證我們的假設(shè)。

三、刺激一一反應(yīng)游戲驗證每人反應(yīng)快慢不同。

1.接下來，老師為大家?guī)砹藥讉€小游戲，讓我們通過幾個刺激反應(yīng)游戲

來進一步感受一下。（課件出示）

刺激---反應(yīng)游戲

2.出示游戲的做法及要求

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這四種游戲大家都玩過么？了解規(guī)則如下，以逃避打手游戲為例，兩人一組進

行，游戲過程中角色不變，手在下邊的同學(xué)躲過打手算成功，組長記錄總成功

次數(shù)，老師說停止同學(xué)保持安靜。

需要強調(diào)幾點注意事項：1）力度不要過大2）手指不要垂直指向眼睛3）抓棒

的手要高一些再松開4）做記錄，每組選擇一個游戲，每組游戲玩5次，記錄

在自己設(shè)計的表上，根據(jù)統(tǒng)計得出結(jié)論。（表內(nèi)包含選擇游戲，學(xué)生姓名，次數(shù),

成功與否，反應(yīng)快慢，結(jié)論。）

3.分組開展游戲。

教師巡視：注意學(xué)生的操作規(guī)程；注意學(xué)生的游戲安全；留意學(xué)生記錄表

的填寫和結(jié)論的得出。

看同學(xué)們玩的這么開心，老師也忍不住參與到其中。但我們還要在玩中探究每

個人的反應(yīng)快慢是否真的不同。下面請小組長匯報游戲記錄和結(jié)果，你還發(fā)現(xiàn)

了什么？

4.學(xué)生：上臺展示。（1.為什么在同一游戲中，不同的人做出的反應(yīng)快慢

不一樣?2.為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會間隔一段時間？）

5.小結(jié)：（大家反應(yīng)速度不同，對游戲熟練程度不同等）

6.出示講解發(fā)現(xiàn)問題--神經(jīng)系統(tǒng)。

大家的觀察很仔細，對此已經(jīng)有了一個模糊的認知，但不夠全面。人體的心理

功能主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的。那么究竟是哪些器官組成的神經(jīng)系統(tǒng)呢？出

示課件。包括大腦、脊椎和神經(jīng)。（出示ppt）這些器官又是如何實現(xiàn)人的心理

功能的？讓我們一起來探討下。（出示ppt）在上面的游戲環(huán)節(jié)中，從受到口令

的刺激到作出反應(yīng)，經(jīng)過了許多復(fù)雜的心理加工過程，而這段時間間隔就叫“反

應(yīng)時”。大家能從書中找到答案嗎？組織討論。

教師：大家明白了嗎？能試著用自己的話說說在游戲當中是怎樣做出

反應(yīng)的，與哪些因素有關(guān)嗎？

學(xué)生回答。

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教師小結(jié)。ppt展示知識點梳理。

當我們身處不斷變化的環(huán)境中時，需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)

境，這就是下節(jié)課我們要學(xué)習的適應(yīng)。下課

本學(xué)期，學(xué)校進行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,

都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們

的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多?；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師,

所在學(xué)科的教研組組長，教導(dǎo)處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準

備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教

案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候

由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前

兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?

教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下

觀課議課的重點吧。

多媒體課件設(shè)計與制作

近期，我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)

為我們搭建了一個很好的學(xué)習、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在

全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們

的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習更加走上自主性、主動性。

能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習知識的多面

性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆

的教學(xué)方式遠遠不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)

造型人才的產(chǎn)生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是

十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教

育教學(xué)軟件制作水平，促進信息技術(shù)與課程整合，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中

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的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則、方法與評價，多媒體

素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標

準與作品點評，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓(xùn)的過

程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后

知不足。這樣的培訓(xùn)機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨

大。認為首先應(yīng)該抓住機會，認真學(xué)習，努力提高自己的能力。

在培訓(xùn)之前，我可以說是只會欣賞flash,對制作Flash課件是不可想象

的。通過一天的培訓(xùn)I,我了解了很多，也會跟著制作了。它的特點是：第一、

利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了

畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設(shè)置，

可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權(quán)

二第三、利用Flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常小巧，一個精美的課

件也就一、二十KB,大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足

夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash

對聲音的設(shè)置處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時,

文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！第五、Flash的繪畫功能美妙

至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫

工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁面上

創(chuàng)作有立體感的圖片。

對我們教師來說,PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以

創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫,

表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為

這些幻燈片設(shè)計出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻

燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定

的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預(yù)的情況下自動放映，也可

以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切

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入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習了在Poweirpoint

演示文稿中動畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用

Powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash

課件。

Authorware是Macromedia公司推出的功能強大的圖標導(dǎo)向式多媒體編輯

制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、

聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標的調(diào)用來編輯一

些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創(chuàng)作

過程。編制的課件（軟件），經(jīng)過打包編譯成可執(zhí)行文件，可在后n9X環(huán)境下脫

離Authorware制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟

件結(jié)合起來使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了

我們制作課件的質(zhì)量和速度。Authorware為我們開發(fā)多媒體課件提供了一條便

捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來運用，相信我

們都會做出很專業(yè)的課件來。

通過培訓(xùn)我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實

用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的

制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、

藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效

果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其

他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、

不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、

鞏固知識的機會，提高了學(xué)習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培

訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，

把工作做得更好。

《彩虹》教學(xué)反思

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（一）教學(xué)設(shè)計方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿活力的教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特

點，完成了教學(xué)目標，達到了師生融合的效果。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)

習的積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。

（二）知識掌握方面

多種不同的識字教學(xué)方法使學(xué)生對生字印象深刻，完成了識字目標。

在教學(xué)過程中我準確把握教學(xué)重點，注重長句子和說完整話的訓(xùn)練。在孩

子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個方法還是很有效的，大部分孩子

都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。

但是問到“你是從哪個詞語看出小姑娘沒有真的走到彩虹橋上”時，我原

以為學(xué)生能夠很輕易的找到“如果”這個詞，但是沒有達到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)

大部分孩子不知道如何回答。我反思了一下他們沒有說出來的原因：一是“如

果”這個詞語表示假設(shè)對一年級的孩子來說有點難，如果聯(lián)系生活實際可能更

利于理解。二是對文本的理解不到位，孩子們對文本內(nèi)容不熟悉，也會影響教

學(xué)效果，所以前置性學(xué)習是很有必要的。

廣字旁的學(xué)習，通過圖片學(xué)生直觀地感受到它的來歷，做動作這樣的形象

記憶法學(xué)生感興趣并且記憶深刻。對于兩個“座”的不同之處，通過練習可以

看出詞性區(qū)分的辦法很有效，但是還有一小部分學(xué)生沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,

在以后的教學(xué)過程中更要注意學(xué)生間的差異性。

低年級的孩子很活躍，具有樂于表達的特點，課堂突發(fā)狀況和生成性問題

較多，這是對老師應(yīng)變能力的考驗。在今后的教學(xué)中，更要不斷完善自己，提

高駕馭課堂的應(yīng)變能力，做一個智慧型教師，讓學(xué)生快樂地成長。

《四季之美》學(xué)情分析方案

一、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析

（一）學(xué)情分析的目的：學(xué)情分析是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的基本

組成，也是教學(xué)研究的基本內(nèi)容。通過學(xué)情分析，教師能夠便于把握學(xué)生的大

眾起點和個別起點，把握學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗和邏輯起點，更有效地進行課堂教學(xué)。

（二）教材的主要內(nèi)容：教學(xué)主題：本節(jié)課將進行教學(xué)的是部編版小學(xué)語文五

年級上冊第七單元的一篇散文詩《四季之美》。日本女作家清少納言選擇了與

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春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨

來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、

冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含

蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教

師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀

中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

（三）學(xué)情分析的工具選擇：1.問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計學(xué)生的答題結(jié)果,

教師用于收集與學(xué)生學(xué)習情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。

2.思維導(dǎo)圖：設(shè)計并使用問卷，利用思維導(dǎo)圖了解班級學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已有的

準備狀況，便于教師找準學(xué)生的真實起點。

（四）學(xué)情分析方法：

L統(tǒng)計法一一學(xué)生完成自主學(xué)習任務(wù)清單后，教師收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對

該課內(nèi)容所具備的相關(guān)知識，并進行分析和整理。

2.歸因法一一通過學(xué)生訪談，問卷和思維導(dǎo)圖，將所得綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)

習的知識儲備和學(xué)習基礎(chǔ)。、

（五）學(xué)情分析內(nèi)容1.教學(xué)主題：本節(jié)課教學(xué)的是部編版小學(xué)語文五年級上冊

第七單元的一篇散文詩《四季之美》。本堂課主要圍繞春夏秋冬四季相對應(yīng)的、

她認為最美的四個時刻一一黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。教師在教學(xué)的過

程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之

美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。2.教學(xué)對象：本堂課的授課對象是五年級

學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生想法更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始

向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的

關(guān)鍵期。從學(xué)生自主學(xué)習任務(wù)清單和思維導(dǎo)圖的調(diào)查中可以了解到，本班學(xué)生

基礎(chǔ)知識較好，有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大

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意。3.教學(xué)重點和學(xué)習難點：（1）體會想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫一寫

自己印象最深的某個景致。（2）理解課文內(nèi)容，感受“四時情趣”的不同，學(xué)

習作者的表達順序。（3）體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。二、精準確定教學(xué)

的確實目標：（1）掌握生字詞，理解重點詞語的意思。（2）正確、流利、有感情

地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中體會

“四時”的情趣有什么不同。（3）理清順序，學(xué)習文章的表達順序。（4）聯(lián)系自

己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。三、選擇教學(xué)策略、設(shè)計

教學(xué)活動通過技術(shù)手段的幫助，教師充分了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習能

力，明確了教學(xué)目標和教學(xué)的重難點，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計提供了

行動的基礎(chǔ)和指南。為了達成教學(xué)目標，本節(jié)課指定的教學(xué)策略和活動如下：

1.加強“理解”能力，傳授“關(guān)鍵詞”方法通過問卷和前測可以得知，五年級

的學(xué)生已初步掌握一定的自主學(xué)習能力，基礎(chǔ)知識能很好的理解運用，但是在

理解文本中，存在較大的困惑。通過微課講授，閱讀文本時尋找文本中的關(guān)鍵

詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時抓住關(guān)鍵詞，前后尋找與之相關(guān)的表達方法，感受文本

表達的意境和情感。2.拓展思維廣度學(xué)習完第一第二自然段后，讓學(xué)生分成四

人一個小組，合作學(xué)習第四第五自然段，也就是文章中關(guān)于秋季和冬季的描寫。

思維導(dǎo)圖的使用，可以很好的幫助學(xué)生進行內(nèi)容構(gòu)建和梳理，在展開個性化思

維的同時，對課文的整體把握更透徹。3.喚醒觀察意識：班級大部分學(xué)生從小

生長在南方，一年四季樹木長青，花草常在的地域，都缺少對四季變化的觀察

和感受，需要老師在制作教學(xué)PPT

時適時地添加相關(guān)圖片和小視頻，幫