大四生高中教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)

大四生高中教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)

（一）班主任工作

總體狀況：

在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面班主任工作約一個月。班級日常治理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的競賽和活動，參加了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進展三次的班會課以及一期的板報設(shè)計。在級長和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進展得很順當(dāng)。

工作感想：

我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應(yīng)對著種種規(guī)劃外狀況。中小學(xué)班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的治理者必需要對他們負責(zé)，任何的通知提示都不能有任何的遺漏。為了避開消失這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，假如是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體規(guī)劃。規(guī)劃外狀況除了來自學(xué)校各部門的臨時通知以外還來自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)狀況然后準(zhǔn)時地進展批判教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體治理不得不如此。全部的批判教育都不行以延期，一旦錯過了教育的最好時機，時機就很難再消失，而問題依舊得不到解決。還有要準(zhǔn)時進展的是請假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，準(zhǔn)時回校，假如是病假，作為班主任更要細心關(guān)懷學(xué)生病情以及提示學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外表達班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必需考慮到運發(fā)動和啦啦隊的各方面需求。一個勝利的集體活動是培育學(xué)生集體榮譽感的良好契機。所以在實習(xí)期間的集體活動，我都會花足夠的時間進展前期預(yù)備，而事實證明，預(yù)備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常治理中，那么急躁就是用于學(xué)生的個別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)懷班級紀(jì)律狀況以外還肩負重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心進展。身體安康這方面不難把握，由于學(xué)生發(fā)覺有任何不舒適首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)當(dāng)四班班主任期間，親切的形象讓我很簡單就取得學(xué)生的信任，我很愿意成為他們故事的共享者。當(dāng)他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方急躁地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會依據(jù)學(xué)生的詳細狀況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培育他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不行規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師給予學(xué)生的一種長期的影響。因此在對違紀(jì)學(xué)生進展教育的時候，我實行的是一種“細水長流”的教育法。每次批判的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告知他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對常常被其他教師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會不定期找他們談天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的急躁。

第三心就是責(zé)任心。這次班主任工作之所以能順當(dāng)綻開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有由于質(zhì)疑我的工作力量而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。實習(xí)期間，我參與過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學(xué)到了很多珍貴的閱歷。那些勝利的班主任無一例外地都擁有一顆很劇烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕⒍际悄敲磩谛膭诹?，積極地跟科任教師，跟家長，跟學(xué)生溝通以得到最全面的狀況。

“三心”以外就是“兩意”——善意與愿意。善意就是你要用最和善的眼光對待學(xué)生錯誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進展我所謂的批判教育，然而這些批判教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我特別懊悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學(xué)理念就是“假如孩子在學(xué)校犯了什么錯誤，那肯定不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生消失的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學(xué)生竟然在用手機玩嬉戲。發(fā)覺的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最安靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。固然能否拿回手機就