淺談音樂游戲在幼兒園音樂教學中的運用

淺談音樂游戲在幼兒園音樂教學中的運用摘要：音樂課程是幼兒園課程體系中的重要組成部分，對推動幼兒身心成長都有著十分重要的作用。為妥善開展幼兒教育，幼兒園音樂教師需要組織音樂活動，并在活動當中融入適宜的教學方法，充分激發(fā)幼兒的學習興趣和主動參與熱情。在此環(huán)節(jié)，游戲化教學法應(yīng)用廣泛，所以相關(guān)教師應(yīng)該進一步分析和研究此方法的應(yīng)用要點，為提高教學質(zhì)量做好準備。關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂；游戲化1在幼兒園教育中開展音樂游戲活動的重要性1.1適應(yīng)新課改的要求幼兒教育在不斷發(fā)展，和以前相比有了很大的變化。在該階段，教師需要注重幼兒的個性發(fā)展，堅定素質(zhì)教育理念。音樂適用于幼兒園教育，對幼兒美育素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。游戲是幼兒樂于接受的教育形式，與幼兒的性格特征相適應(yīng)。音樂游戲在幼兒園教育中的開展適應(yīng)了新課改的要求，能夠發(fā)發(fā)展幼兒的個性、彰顯幼兒在教育活動中的主體地位。另外，音樂游戲的具體內(nèi)容涉及各種德育主體，幼兒在參與音樂游戲的過程中能夠傳承優(yōu)秀精神、提升思想境界。1.2符合幼兒發(fā)展能力的必然需求幼兒在幼兒園階段具有興趣養(yǎng)成、積累知識、發(fā)展能力等需求，教師通過日常的教育活動能幫助幼兒不斷提升自身的能力。音樂游戲雖然以游戲為主要形式，但是，其中也融合了大量的音樂內(nèi)容，能夠展現(xiàn)出一定的音樂技巧。通過設(shè)計和開展音樂游戲，有利于幫助幼兒提升音樂表演能力、音樂欣賞能力，這對幼兒強化美育素養(yǎng)有很大的幫助。另外，幼兒在參與音樂游戲的過程中，需要進行自主實踐、合作實踐，這有利于提升實踐能力和人際交往能力。所以，在幼兒園教育中開展音樂游戲符合幼兒發(fā)展能力的需求。2幼兒園音樂活動中的游戲化教學優(yōu)化路徑2.1加強游戲化教學整體規(guī)劃幼兒園音樂教師應(yīng)該強化整體規(guī)劃意識，從幼兒園音樂活動游戲化教學方法的應(yīng)用目標、應(yīng)用方法、應(yīng)用思路等多角度出發(fā)，實現(xiàn)游戲化教學方案的科學設(shè)計，為此類型教學方法的有效實施提供實際指導(dǎo)。為此，需要幼兒園教師先強化自身的專業(yè)素質(zhì)，增強個人的游戲化教學能力，從而保障教學規(guī)劃得以順利開展。比如，學習先進教學理念，掌握游戲化教學方法；深入學習幼兒心理、幼兒教育、音樂教育、活動組織等方面的理論知識，通過實踐活動、案例分析、同行交流等方式累積經(jīng)驗；增強反思與總結(jié)意識，不斷地查缺補漏，全面提升游戲化音樂教學能力。當然，在此環(huán)節(jié)幼兒教師也應(yīng)該提高游戲化音樂活動目標的設(shè)計科學性和流程規(guī)范性，使游戲化教學內(nèi)容緊扣音樂活動主題，游戲化教學流程符合音樂活動開展順序。2.2激發(fā)幼兒參與游戲積極性游戲的確是激發(fā)幼兒學習興趣的有效方法，但若幼兒對游戲內(nèi)容不感興趣，則這一方法的應(yīng)用效果將大打折扣。因此，應(yīng)用游戲化教學方法時，幼兒教師必須保證幼兒對游戲方式和教學內(nèi)容都感興趣，從而激發(fā)他們的參與熱情和學習自主性。此時，幼兒音樂教師不僅需要選用多元化游戲方式，更應(yīng)該基于幼兒的身心發(fā)展狀態(tài)和特點，開展針對性選擇。2.3豐富游戲化教學內(nèi)容方法幼兒園音樂教師需要選用多種游戲方式，滿足不同的教學需求。在幼兒園音樂教學活動當中，韻律教學、歌唱教學是最為主要的內(nèi)容，那么為了保證音樂活動的趣味性和吸引力，教師需要結(jié)合不同教學內(nèi)容的特點和實際需求，選用適宜的游戲形式，從而實現(xiàn)游戲與音樂教學之間的深度融合，讓游戲化教學方法得以切實發(fā)揮作用。比如，以拍手游戲、筷子敲水杯游戲、跳舞等方式開展韻律教學，讓幼兒在自身律動中感知音樂韻律。而在歌唱教學中，幼兒教師可選用對唱、歌曲接龍、小組比賽、隨機抽簽唱歌等游戲，組織幼兒參與游戲、參與歌唱學習，提高教學質(zhì)量。2.4創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式，激發(fā)幼兒的積極性隨著科學技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，計算機和網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體教學技術(shù)在很多幼兒園都得到了普及，利用多媒體可以將教學內(nèi)容通過聲音或者視頻的形式展示出來，便于幼兒理解和接受，還可以營造活躍的課堂學習氣氛，讓幼兒在活躍的環(huán)境下學習音樂知識，提高幼兒的理解能力。例如，在學習《禮貌歌》這首歌時，如果按照以往的教學方式，幼兒教師會將音樂教材中的內(nèi)容按部就班地進行講解，這樣的教學氛圍枯燥乏味，使幼兒失去了學習的積極性。因此，幼兒教師可以借助多媒體教學方式，將抽象的禮貌知識具象化地表現(xiàn)出來，這種教學方式不僅能讓幼兒快速學習歌曲，還可以活躍課堂學習氛圍，不僅能提高音樂課堂的教學質(zhì)量和教學效率，還達到了創(chuàng)新教學方式的目的，有利于提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。2.5采用情境教學法開展音樂游戲，引發(fā)幼兒學習的共鳴情境教學法的使用，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，啟發(fā)幼兒的思維，有利于幼兒思考能力和學習能力的提高，提高幼兒的參與度和體驗感。以往的音樂課堂較為枯燥死板，一些抽象的音樂知識難以表達出來，如果幼兒教師采用情境教學法，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，讓音樂知識變得生動形象。例如，在學習關(guān)于“節(jié)拍”的知識時，可以通過擊鼓點的方式創(chuàng)設(shè)情境，這樣的教學方式能加深幼兒的印象，強化幼兒的記憶力，讓幼兒感受音樂的魅力，激發(fā)幼兒的學習熱情，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。2.6通過親子游戲完善家園合作的模式幼兒教育不僅體現(xiàn)在幼兒園教育工作中，還體現(xiàn)在家庭教育中。在幼兒的成長過程中，家長不僅要為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件，還要在思想意識、行為方式等方面對幼兒進行引導(dǎo)，使幼兒感受到親情。家園合作是幼兒園教育中常用的模式，這種模式能夠使教師、家長形成教育合力，有利于優(yōu)化幼兒教育效果。因此，在幼兒園教育工作中，教師應(yīng)當設(shè)計一些親子游戲，使幼兒和家長一起參與到音樂游戲活動中。一方面，教師可以幫助幼兒增進與其家長之間的感情；另一方面，可以優(yōu)化音樂游戲的教育效果。例如，在幼兒園開放日或者兒童節(jié)等特殊節(jié)日期間，教師可以設(shè)計“歌詞接龍”“你比我猜”等親子游戲。以“歌詞接龍”音樂游戲為例，幼兒和家長以家庭為單位參與游戲。在幼兒和家長準備好之后，教師要結(jié)合幼兒園音樂教育活動中的相關(guān)內(nèi)容，選擇一句歌詞作為第一句，然后讓幼兒和家長依次接唱歌曲。在接唱時，幼兒和家長要保證自己所唱歌詞的第一個字與前一句歌詞的最后一個字在發(fā)音上是相同的。3結(jié)束語幼兒園音樂活動的游戲化實踐，抓住了“幼兒在游戲中學習”的激趣關(guān)鍵，以游戲化氛圍和游戲化互動，助推幼兒的深度學習，使幼兒在充滿挑戰(zhàn)性和游戲情趣的音樂活動中大膽地表達表現(xiàn)，體驗到音樂活動的獨特魅力。同時，也讓教師在研究過程中學會了順應(yīng)幼兒游戲興趣，懂得了“放手”，在游戲化理念的引領(lǐng)下，把音樂教育融入幼兒園的一日生活，使幼兒在潛移默化中受到優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)熏陶，也讓幼兒園的一日活動更多了一份蘊含著藝術(shù)審美的游戲情趣。參考文獻[1]趙濤.游戲化教學模式在幼兒園音樂課程中的運用分析[J].家長,2021(16):155-156.[2]周春燕.談?wù)動變簣@音樂活動游戲化[J].幸福家庭,2021(11):129-130.[3]楊永平.加強和改進新時代幼兒園美育工作的路徑研究——以幼兒音樂游戲的設(shè)計與實施為例[J].貴州師范學院學報,2021