高一地理教學(xué)總結(jié)范文匯總八篇

高一地理教學(xué)總結(jié)范文匯總八篇

高一地理教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太

重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍

有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開

展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量

的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、

協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次

活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太

重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍

有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開

展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)

期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，

研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的

教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的

活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)

調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活

動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了

為期一周的新教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案

（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法

規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。

科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理

論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的

加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。

在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極

尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象

生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興

趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓

寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系

了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)

是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，

在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要

不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情

況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受

學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種

雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好

能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反

之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因

此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠

嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反

常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做

得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些

都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇2

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲

頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐

新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問(wèn)題，同時(shí)

我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理

論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教

師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教

師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、

教師觀和質(zhì)量觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程

注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，

雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡

量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難

度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第

二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上

首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)

律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由

學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探

索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目

的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如

“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水

資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先

讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在

課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根

據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教

材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過(guò)師

生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)

行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程

改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到

地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處

理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重

視上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知

識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師

負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，

很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課

很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,

比較零

散。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)

更困難。

4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，

只知道解題解題。面對(duì)在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路

上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、

真正”把課堂還給學(xué)生“還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋，

運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之

間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非惟一

性），教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)

時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目

的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，

及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)

的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理

上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷

強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，

剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越

濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要

注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上

述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起

來(lái)也就不難了。作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們

要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

20xx年1月7日

高一地理教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1、2、3班和高一年級(jí)1班的地

理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課

前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，

使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要

是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、教學(xué)情況

1.教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完

成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個(gè)班的地理成

績(jī)不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程

有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生

有了突破性進(jìn)展。

2.課堂教學(xué)情況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知

識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)

他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，

針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)

他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探

索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使

他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)

習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解

決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)

展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)

生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的

學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，

使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，

提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢

想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基

礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理

事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的

各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、

分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的

作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓

的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁(yè)卷、

綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法

和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

5.日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要

求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只

盯在學(xué)生的成績(jī)上。

二、教研情況

本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)

的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng),

并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，

不拖堂。

四、主要經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要

的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的

傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)

注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，

學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單

純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分

析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，

并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,

知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高

過(guò)急。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉

的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，

降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、

生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信

心。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必

要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，

自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的

重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同

時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的

轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不

會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容

講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后

的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)

效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教

育

高一地理教學(xué)工作總結(jié)【3】

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于

是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了

解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校

的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基

本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌

握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主

義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展

觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方

法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生

掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)

生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合

格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的

人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一

個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只

有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這

一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)

中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。

遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的

地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，

甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方

法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重

視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之

后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)

生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)

習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上

時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知

識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教

學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多

樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)"理

",與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)

生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)

合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)

內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握

好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整

而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘

的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)

誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)

言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)

見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事

物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的

理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提

高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保

護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資

源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理

學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信

息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維

方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精

神與實(shí)踐能力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生

活

例如在上時(shí)，借助PPT動(dòng)畫，使學(xué)生能很輕松直接地理

解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景，學(xué)生的興

趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，

使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的‘主

人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色

發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具

備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程.在教學(xué)中，教師需要對(duì)不同

情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)

展，

反思三：深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理

知識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,

吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)

科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則

較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美,

還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)在已

經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊

的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過(guò)關(guān)，現(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)

如下：

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

情境教育實(shí)是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主

體地位，老師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)

習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，全面

發(fā)展學(xué)生的能力。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)

習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律

的一門科學(xué)，與人類活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān)。必修二側(cè)重

人文地理的學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易一些。必修三側(cè)重于以

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學(xué)為手段，最容易實(shí)現(xiàn)情

景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)”學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”

和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本

注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)

性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來(lái)的探究欲和好奇心，盡量

選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)

快樂(lè)。

比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時(shí)，對(duì)于冷鋒的

講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場(chǎng)秋

雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變

化來(lái)感受降水過(guò)程和氣溫變化來(lái)進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)?/p>

學(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣，不但

鞏固了地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決地理事物的

能力。

還有，在講必修一第四章的“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”中

的外力作用時(shí)，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些

圖片展示給學(xué)生，接著提出老師和學(xué)生都要用“地理眼”來(lái)

看問(wèn)題，觀察河流上游、中游以及下游，老師提示學(xué)生看十

塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程

度等，通過(guò)形象感知內(nèi)外力作用，通過(guò)歸納總結(jié)在應(yīng)用中深

化知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的

新課程理念。

第二，利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來(lái)

刺激學(xué)生的各種“感官”。

比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷

子來(lái)演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生

筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，而且還有可

能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推

向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而形成山

嶺。

又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我

們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟

悉的案例來(lái)替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法

達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊

的案例鷹嘴豆，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。

這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且也提高了學(xué)生在材

料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的

綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感

受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要

的過(guò)程性目標(biāo)，因?yàn)檫^(guò)程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。如果學(xué)

生有了過(guò)程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的能力生成；有了過(guò)程,

就有了舉一反三的能力；有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。

第三，必須精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生形成“先入為主”的最

早認(rèn)知。

教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)

生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問(wèn)題分析、習(xí)題剖析

等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué),

讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧

的動(dòng)態(tài)生成。

比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過(guò)程》時(shí),

學(xué)生對(duì)于這部分抽象的地理知識(shí)難以理解。我就用西北地區(qū)

和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是

高海拔的地形地勢(shì)，這些抽象的難懂的語(yǔ)言，通過(guò)一張圖片

就可以輕松搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張

臉有著截然不同的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小

臉膚色是白，我問(wèn)：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為

什么？”生答：“曬得。”也有答：“紫外線強(qiáng)”的緣故。我

接著問(wèn)：“這說(shuō)明什么"？生答：“青藏高原太陽(yáng)光照強(qiáng)烈”。

我又追問(wèn)：“為什么”？學(xué)生：“海拔高，空氣稀薄，降水少,

多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱工繼續(xù)追問(wèn)：“我們昌吉地

處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低，為什么我們這里夏季太陽(yáng)輻射也很

強(qiáng)？”生答：“夏季白天長(zhǎng)二學(xué)生結(jié)合第一章的內(nèi)容回答問(wèn)

題。

我又繼續(xù)問(wèn)：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村，那你說(shuō)說(shuō)看,

昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較，地面的建筑物、綠色植物有無(wú)差

別？有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”？經(jīng)過(guò)學(xué)生的

思考、討論，得出結(jié)論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū)?！澳怯质菫?/p>

什么呢”？“市區(qū)的交通工具多，說(shuō)明排放的尾氣多”?！按?/p>

外市區(qū)高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導(dǎo)致升溫也快，

所以氣溫高”。“氣溫高氣流會(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)”？“上升”？

“結(jié)果呢”？“會(huì)成云致雨”；所以我們可以把昌吉市叫“干

島”或“熱島”，“雨島”或“濕島”，還可叫“煙霾島。我

接著問(wèn)：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時(shí)，我們常常盼望能下一

場(chǎng)大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？”“因?yàn)殛幱晏齑?/p>

氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)烈，尤其是云層的反射作用”。

此外，還有其他因素嗎？學(xué)生們又開始議論，昌吉市區(qū)與二

宮鄉(xiāng)比較，哪里的空氣更清新？當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說(shuō)明什

么因素的影響？

經(jīng)過(guò)步步設(shè)問(wèn)，影響光照的影響因素是：太陽(yáng)輻射、白

晝長(zhǎng)短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣可以

給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。只有把生活引入地理課堂，把“是

什么”的老師講授式的稱述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄?/p>

式的策略研究地理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)

解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)

變?yōu)橛腥さ?、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣的教學(xué)才

是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差

距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為

學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水

平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說(shuō)的：只有

跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布

置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠

學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決，但是在老師和同伴的幫

助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上，

必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎么

描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無(wú)效的。

第四，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。

我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本

章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體

系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來(lái)，只有形成學(xué)生

自己的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己

當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫

助，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,

一章甚至一本書的內(nèi)容學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在

進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)

系再次梳理，給學(xué)生一個(gè)完整、全面的框圖展示，讓學(xué)生腦

海中形成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就

能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。

最后，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。

我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本

章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體

系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來(lái)，只有形成學(xué)生

自己的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己

當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫

助，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,

一章內(nèi)容學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)

體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，

甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題內(nèi)容給學(xué)生在

黑板上完整的板書框圖，讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知

識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知

識(shí)。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇5

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲

頗多。本學(xué)期我擔(dān)任高一(10-14)班的地理課教學(xué)工作。

在這一學(xué)期里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)

真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校

的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理

論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師

和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師

必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、

教師觀和質(zhì)量觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程

注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，

雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡

量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難

度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第

二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上

首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)

律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由

學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使

學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如

“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水

資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先

讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在

課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根

據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教

材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過(guò)師

生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)

行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程

改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到

地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處

理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重

視上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知

識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師

負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，

很難把握。

2、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓

勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講

完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,

比較零散。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起

來(lái)更困難。

4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，

只知道解題解題。面對(duì)在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路

上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、

真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋，

運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之

間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非惟一

性），教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)

時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目

的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，

及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)

的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理

上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷

強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，

剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越

濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要

注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上

述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起

來(lái)也就不難了。

通過(guò)努力，我圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在接下來(lái)

的教學(xué)中，我依然會(huì)虛心向其他教師們請(qǐng)教，充實(shí)專業(yè)知識(shí),

不斷提高教學(xué)水平，使自己不斷成長(zhǎng)。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇6

一、教學(xué)方面

重新來(lái)到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的

欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經(jīng)歷了兩年

教學(xué)和一次會(huì)考后，我會(huì)有什么不同了？我自信了，想改變,

想嘗試不同的教學(xué)方法，想知道不同教學(xué)的操作方式和效果

會(huì)有什么不同。為了改善教法，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，

借鑒他們的教學(xué)成果和多年的經(jīng)驗(yàn)，從課堂的把握，語(yǔ)速、

時(shí)間的安排，作業(yè)布置，批改到平時(shí)的抽查，努力取人之長(zhǎng),

補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)提高教學(xué)的有效性，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

時(shí)刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時(shí)，語(yǔ)言

不夠精煉，話過(guò)多，容易導(dǎo)致聽力疲勞，也容易聽力混淆，

所以我應(yīng)注意語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練不過(guò)多重復(fù)，不過(guò)多解釋。學(xué)生

不會(huì)太笨，只要有看書沒(méi)什么大問(wèn)題。重點(diǎn)集中在課堂的前

半段時(shí)間，而把次要的知識(shí)點(diǎn)放后面，還可以穿插些幽默的

片段和基礎(chǔ)練習(xí)。這些其實(shí)以前就有經(jīng)常提，但總以為課程

內(nèi)容較多，沒(méi)多少時(shí)間剩余。而事實(shí)上，講多講少其實(shí)沒(méi)多

大差別，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能吸收的就那么多，講多了也沒(méi)

用，還不如把重點(diǎn)講清了，其他的略講，或練習(xí)時(shí)再講。語(yǔ)

速放快，簡(jiǎn)練，清楚了就可以了，也不用擔(dān)心剩太多時(shí)間，

可多些課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們才愿意學(xué)，這才是

最重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應(yīng)適量刪減，留

時(shí)間給預(yù)習(xí)作業(yè)。抽查方面，可利用每節(jié)課前十分鐘小測(cè)。

利用本身的自習(xí)，在走動(dòng)時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生解答疑問(wèn)，提點(diǎn)方

法等。如果要使教學(xué)更加行之有效，除了教學(xué)有度外，教師

課外也需要做許多工作，如整合習(xí)題，提綱，，材料，課件

等等，回歸到最原始的一句話就是：勤能補(bǔ)拙。

二、自身學(xué)習(xí)方面

工作之余，我也沒(méi)放松個(gè)人的學(xué)習(xí)。積極參與聽課、評(píng)

課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，

提高教學(xué)水平。不斷的閱讀教育教學(xué)著作。不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,

為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)交流等不斷

學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)組織教學(xué)。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，收獲頗多，讓我倍感欣慰;

但看到結(jié)果，差距仍然存在，又頗感路途漫漫，其修遠(yuǎn)兮。

還有許多地方需要改進(jìn)，需要努力，希望下學(xué)期會(huì)有更大的

進(jìn)步。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇7

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。經(jīng)過(guò)了三年新課

改的歷練，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的

實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生潛力

的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來(lái)，在

知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培

養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課

堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快。

三、用心認(rèn)真參加群眾備課活動(dòng)

在每周定期參加群眾備課，研究探討課程教法、學(xué)法，

虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)克服自己的不足，

改善工作。

四、取得了較好的成績(jī)

本學(xué)期我擔(dān)任高一（5）、（6）、（7）、（8）班，期中考試

成績(jī)所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。

學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。

五、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注

地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)

習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純

機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析

概括潛力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并

且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。但是，

知識(shí)的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高

過(guò)急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

幫忙學(xué)生透過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在

冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生

明白地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的潛力

應(yīng)透過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教

師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)

立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分

析、決定。

4、考核不是僅停留在成績(jī)上

在重視考試的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問(wèn)題及改善方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的

轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺得原先會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不

會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)資料

講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后

的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)

效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教

育

總之，學(xué)校給我?guī)Ыo施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給

了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作

之中。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇8

我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，

好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興

趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)

到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我

是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一

束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課

時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課,

這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可

有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)

題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一

節(jié)課時(shí)