2024屆河南省寶豐縣聯(lián)考語文八下期末聯(lián)考模擬試題含解析

2024屆河南省寶豐縣聯(lián)考語文八下期末聯(lián)考模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列加點詞語的讀音完全正確的一項是（）A．訕笑（shàn）膾炙人口（kuài）瞬息萬變（shǔn）相形見絀（chù）B．叱罵（chì）安然無恙（yànɡ）風調(diào)雨順（tiáo）煥然一新（hàn）C．隘口（yì）稍縱即逝（shì）情郁于中（yù）呱呱墜地（gu?。〥．彷徨（páng）喋喋不休(dié)駭人聽聞(hài)義憤填膺(yīng)2、依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ倏倳浽?018年10月港珠澳大橋開通儀式上強調(diào)，港珠澳大橋的建設，了我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。②官方對四川“3.30”涼山森林大火尚未具體原因，但四川各地群眾已開始自發(fā)舉辦悼念活動，緬懷在救火中犧牲的30位烈士。③國務院對土地政策的調(diào)整，被有些房地產(chǎn)開發(fā)商，把它作為提高房價的冠冕堂皇的理由。A．體現(xiàn)披露曲解 B．展現(xiàn)透露誤解C．展現(xiàn)披露曲解 D．體現(xiàn)透露誤解3、下列關于文學常識和漢語基礎知識判斷的表述正確的一項是()A．《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。B．韓愈，字退之，宋代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C．“浮橋河國家濕地公園擁有豐富的野生動植物資源和濕地景觀。”這個句子中“浮橋河”“豐富”依次是主語、定語。D．演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分。4、下列對病句的修改不正確的一項是（）A．六十多歲的王選非常謙虛，他說自己是一個屬于創(chuàng)造高峰過去的科學工作者。（將“一個”放到“科學工作者”前面）B．不少青少年之所以沉迷網(wǎng)絡游戲的重要原因，是因為網(wǎng)絡游戲都具有完美的人物形象，富有挑戰(zhàn)的游戲BOSS。（刪去“因為”）C．每每想起小時候在村里上燈學，要挑著燈籠走去挑了燈籠走回，我便深深感到惆悵。（在“走回”后面加上“的事情”或“的情景”）D．20世紀80年代，格拉丹東的美麗景色吸引了大批探險家，當時掀起一股長江考查現(xiàn)象，一波又一波的中外探險家邁開了認識長江的第一步。（將“現(xiàn)象”改為“熱浪”）5、下列句子沒有語病的一項是（）A．最近，中美之間的經(jīng)貿(mào)爭端廣泛引起了全世界的關注。B．父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。C．生活有多么廣闊，語文世界就有多少廣闊。D．由于他良好的心理素質(zhì)和出色的表現(xiàn)，贏得了評委的一致好評。6、下列句子加點詞語使用正確的一項是（）A．哥哥總算拿到了駕照，這下可以名副其實地開車去兜風了。B．設計師把傳統(tǒng)和時尚結合起來，創(chuàng)造了相輔相成的效果。C．每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。D．由于他日復一日刻苦練字，他的書法藝術逐漸達到了天衣無縫的地步。7、下列各項中，標點符號的使用不符合規(guī)范的一項是A．“紙上讀來終覺淺/心中悟出始知深”。此聯(lián)是關于讀書的。意在：讀，是重要的，悟，是更重要的。B．利用月球上的物質(zhì)可以提煉和生產(chǎn)鋁、鎂、鈦、玻璃、混凝土……所有的冶煉和化學工業(yè)都可以在空間進行。C．《黨紀處分條例》中的“六大紀律”主要指政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律等，這是從嚴治黨的保障。D．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？8、下列表述有誤的一項是（）A．《傅雷家書》是一部藝術學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。B．作者保爾·柯察金在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，以主人公奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人們艱苦卓絕的斗爭生活。C．《莊子》一書是莊子及其后學的著作。莊子，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的代表人物，《逍遙游》是他的代表作之一。D．《海底兩萬里》是凡爾納“海洋三部曲”中的一部作品。凡爾納的小說之所以擁有廣大讀者，原因就在于構思巧妙，情節(jié)驚險，是科學與幻想巧妙結合的成果，同時還具有社會責任感和崇高的人文主義精神。9、默寫古詩文中的名句。（1）補寫出下列名句的上句或下句。①青青子衿，____________________。（《子衿》）②_______________________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）③關關雎鳩，___________________?！蛾P雎》④_________________________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）⑤可憐身上衣正單，__________________________。（白居易《賣炭翁》）⑥芳草鮮美，______________________。（陶淵明《桃花源記》）（2）根據(jù)提示寫出相應的名句。①《馬說》中突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：“______________，____________。”②《望洞庭湖贈張丞相》中寫洞庭湖磅礴氣勢的句子是：“______________，_____________。”10、閱讀下面的文字，完成題目。人生百年，困厄總是不期而至?？尢鞊尩卣哂兄?，痛定思痛者有之，義憤填膺者有之，悲情兮兮、做挺胸匍狀往前走的人也不少。但說到用俏皮的方式來應對，變廢為寶，就不多了。我們從來不缺乏直面不幸的決心、勇氣、氣概，缺的是勇敢跟不幸說拜拜的神來之筆，是從災難中找到財富與希望的奇思妙想，是凄然之后xiāo灑放手拈花一笑的美妙藝術。（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字或給加點的字注音。①xiāo（_____）灑②拈花（______）③哭天搶地（______）（2）文中有錯別字的一個詞是_______，這個詞的正確寫法是______。（3）“義憤填膺”在文中的意思是___________________。（4）文段中所用的修辭有______，_______。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下文，完成下列小題。論“入迷”茅盾①有多種多樣的“入迷”。②吉訶德（指西班牙小說家塞萬提斯的長篇小說《堂吉訶德》中的主人公）看武俠小說把一份家產(chǎn)幾乎看光，還嫌不夠，還要出去行俠，終于把一條老命也賠上。這是“入迷”的一種。③《紅樓夢》上香菱學詩，弄得茶飯無心，夢里也做詩。這也是“入迷”。但據(jù)說香菱居然把詩做好了。④鄉(xiāng)間有傖夫傖（粗人）讀《封神榜》，搔頭抓耳，心花大放，忽開窗俯矚，窗下停有餛飩擔，開了鍋蓋，熱氣蓬蓬直上。傖夫見了，遽大叫道：“吾神駕祥云去也！”跨窗而出，把餛飩擔踹翻了。這又是一種的“入迷”，然而程度遠在吉訶德先生之下。⑤堂吉訶德先生的“入迷”，結果是悲劇。鄉(xiāng)間傖夫的“入迷”，結果是喜劇。香菱的“入迷”，結果不悲不喜，只成了一篇平凡的故事。就“入迷”而論，堂吉訶德先生實在是偉大的；你看他始終不動搖。鄉(xiāng)間傖夫那一幕喜劇，叫做一時發(fā)昏，也許他賠償了餛飩擔以后就發(fā)誓不再看《封神榜》了。但當他高叫“吾神駕祥云去也”，而且撩衣跳窗的時候，他那態(tài)度倒也是“嚴肅”的，他確實“走進了《封神榜》”，不自知其非書中人了！至于香菱，她茶飯無心地讀杜工部溫飛卿的時候，她唯一目的是自己也做個詩人。使她著了“迷”的，不是杜工部他們的作品，而是她自己想做詩人這一念的“虛榮”。故就“入迷”而論，香菱的，便是最下乘?、抻行┤艘荒闷鹦≌f來讀，便在心里說：“小說家言，豈能當真?！庇谑撬麕е鴳岩傻奈⑿Γ粍拥乜聪氯チ?。有些人進了戲園，就自己提醒自己道：“這是做戲呀！”于是他讓戲拉著，坐到終場。他們自視為絕頂聰明的人，視堂吉訶德先生為天字第一號笨伯?？墒俏覀冋f，真正含有嚴肅的人生意義的小說或戲曲，原來不是給此等人看的！此等人看小說進戲園只是糟蹋時間罷了！讀小說或觀劇，一定得有幾分“入迷”──就是走入作品中，和書中人一同笑一同哭，這才算不負那小說或戲曲，而小說或戲曲也沒有白糟蹋了他的光陰。⑦一位作家寫作品的時候，也非“入迷”不可。他的感情要和他筆下人物的感情合一。他寫的人物不止一個，然而他所憧憬的，或拈出來使人景仰或認識的人物，卻只有一個或一群；作家就要恨此人物所憎恨的對象，擁護此人物所擁護的一切！作家必須自己先這么“入迷”，然后可望讀者也“入迷”。然后他的作品不是消遣品，他的力氣不算白費。一個演員在舞臺上假使存了“我是在做戲”的念頭，他的戲一定做不好。⑧現(xiàn)在常聽得人說：“多讀杰作，學取技巧?！边@話是不錯的，但假使像香菱似的一面讀杰作，一面心里想：“我讀完了這些，我就是文學家了。”那他還是白讀。他讀杰作的時候，應當毫無雜念，應該只是走進書去，笑時就笑，哭時就哭──他應該“入迷”！所謂技巧的學得這一步，是在他幾次“入迷”以后自然而然的結果。他把杰作咀嚼消化，成為他自己的力量了。倘使他讀杰作的時候心里總惦記著“快學技巧呀！”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學不到什么技巧。要是他自以為“學到”了一點什么，那也不是真正的學到，而是生吞活剝的模仿，甚至是剽竊?、釟w根一句話，人與文學的關系，“入迷”是必要的！1．文中列舉三種“入迷”的人，他們的特點是什么？2．第⑥自然段說“他們白視為絕頂聰明的人”，“他們”指的是哪一類人？“而小說或戲曲也沒白糟蹋了他的光陰”，“他”又指的是哪一類人？3．作者最后指出：“人與文學的關系，‘入迷’是必要的！”請闡述“入迷”在文中的確切意思。（不超過35個字）4．讀完全文，你或許會聯(lián)想到自己在閱讀中入迷的情景，請用準確生動的語言描繪出自己讀書入迷的情景。（不超過80字）12、閱讀下面材料,完成下面小題。（材料一）壺口瀑布是黃河中游流經(jīng)秦晉大峽谷時形成的一個天然瀑布,西臨陜西省宜川縣，東瀕山西省吉縣,距陜西省宜川縣城40公里，距山西吉縣城西南約25公里,面積約100平方公里，為陜西省和山西省共有的著名風景名勝區(qū)。瀑布寬達50米,深約50米,最大瀑面3萬平方米，是中國僅次于貴州省黃果樹瀑布的第二大瀑布。滾滾黃河水至此,300余米寬的洪流，驟然被兩岸所束縛,上寬下窄,在50米的落差中翻騰傾涌，如同在巨大無比的壺中傾出,故名“壺口瀑布”。壺口瀑布的形成和發(fā)展,是河床上裂點發(fā)展和移動的結果。最典型的裂點就是瀑布,因為瀑布是河水垂直跌下的地方。因此,瀑布必須有一層堅硬巖石所成的“造瀑層”,才不易被河水所侵蝕而使瀑布變?yōu)榧绷?。由于溯源侵蝕，裂點不斷沿河向上游推移,瀑布不斷后退,瀑布跌水以每年3~4厘米的速度不斷向上游退移,龍槽也以同樣的速度向上游延伸,瀑布下的深潭便延伸成“十里龍槽”。（材料二）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中。當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？看罷水，我再細觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。據(jù)《元和郡縣圖志》中所載，當年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！汉狻秹乜谄俨肌罚ü?jié)選）1．上面兩則材料都寫壺口瀑布，但寫作的目的不同。請簡要概括各自的寫作目的。2．寫作目的不同，各自所用的表達方式也不同。材料一使用的主要表達方式是說明，而材料二則是在的基礎上進行抒情和。3．寫作目的不同，寫作方法也有差異。請按要求完成下面兩個小題。（1）從說明方法的角度，在材料一中任選一句分析其作用。（2）材料二中作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？4．材料一說明性的語言要求準確，材料二的語言有何特點？請試著寫一段賞析性文字。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成后面小題虞卿諫賞盜劉基平原君患盜，誅之不能禁。或曰：，更賞之，足則戢①矣。虞卿曰：不可。先王立賞罰以勸懲善惡，衰世之政也，雖微猶足以激其趨。故賞禁僭②，罰禁濫，縣③衡以稱之，猶懼其不平也，而況敢逆施之乎？夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。求而塞之斯可矣。今此之不塞，而力遏其流，至于不能制，乃不省其闕，而欲矯以逆先王之法度，是猶欲止水而去其防也，其庸有瘳乎？夫民有欲而無厭者也，節(jié)以制之，猶或逾焉④。盜而獲賞利莫大矣利之所在民必趨焉。趨而禁之，是貳政⑤也；趨而不禁，人盡盜矣。是鼓亂也，不臧孰甚焉？?平原君豁然而悟，起再拜受教，盡散其私財，以濟貧乏，申明舊章，而重購以賞獲盜者。于是趙盜皆走之燕，道不拾遺，虞卿之教也。（注釋）：①戢：收斂。②僭：超越本分，越軌行為。③縣：通，懸?。④，猶或踰焉：此句，猶或，原誤作，或猶。⑤貳政：指變易無常的政令。1．下列句子中加點詞語意思相同的一組是()。A．乃不省其闕/乃不知有漢B．道不拾遺/不足為外人道C．以濟貧乏/欲濟無舟楫D．于是趙盜皆走之燕送/杜少府之任蜀州2．對文中畫波浪線的部分斷句恰當?shù)囊豁検?)。A．盜而獲／賞利莫大矣利之／所在民／必趨焉B．盜而獲賞／利莫大矣／利之所在／民必趨焉C．盜而獲／賞利莫大矣／利之所在／民必趨焉D．盜而獲賞利／莫大矣利之／所在民／必趨焉3．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(1)夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。(2)是鼓亂也，不臧孰甚焉？4．在司馬遷的《史記》中，有一篇列傳為《平原君虞卿列傳》。請根據(jù)選文，推斷司馬遷將兩人合成一傳的原因。14、閱讀下面的文言文，完成下列小題。雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學記》）1．解釋下列加點詞在文中的意思。（1）不知其旨也______（2）雖有至道______（3）然后能自反也______2．翻譯下列句子。（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！3．《雖有嘉肴》的中心論點是什么？作者是怎樣論述這一中心論點的？4．請從修辭的角度簡析文中畫線句的表達效果。四、作文(40分)15、歲月如歌，我們一起走過，回憶和期待演奏著生命的交響曲。請以“走過______________”為題，寫一篇作文。要求：1、字數(shù)不少于600字；2、不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；3、選擇自己能夠駕馭的文體，詩歌不得少于10行。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、D【解題分析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A瞬息萬變（shùn）。B煥然一新（huàn）。C隘口（ài）；呱呱墜地（gū）。2、D【解題分析】

（1）體現(xiàn)：指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來。展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出。這里形容“港珠澳大橋的建設”這一現(xiàn)象對呈現(xiàn)“我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣”的意義。所以選“體現(xiàn)”。（2）披露：發(fā)表、公布、表露。透露：指泄露或顯露(信息、消息、意思等)，如透露風聲，主語多是人。這里陳述的是“官方”，所以選“透露”。（3）誤解：理解得不對；錯誤的理解。曲解：不顧客觀事實或歪曲原意，作錯誤的解釋。這里形容房地產(chǎn)開發(fā)商對土地政策調(diào)整的錯誤理解。因此選“誤解”。所以最終選D。3、D【解題分析】

A.《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。B.韓愈，字退之，是唐代人。C.“公園”是主語。故選D。4、B【解題分析】

B.重復累贅，應該去掉“的重要原因”，不是去掉“因為”。故答案為B。5、C【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項沒有語病。其他各項語病如下：A項為語序不當，應改為“引起了全世界的廣泛關注”。B項為語意的重復，應刪除“過于”。D項為成分殘缺，缺少主語，應刪除“由于”。點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。6、C【解題分析】此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，平時要有一定的成語積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思，理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。A.“名副其實”是名聲或名義和實際相符的意思，用在此句不恰當；B.“相輔相成”指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可，用在此句不合語境；C.“嘆為觀止”意為贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至，用在此句恰當；D.“天衣無縫”比喻事物周密完善，找不出什么毛病，不能形容“書法藝術”，用在此句不恰當。故選C。點睛：此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，要求學生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準的，多查字典。要想正確地運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。7、A【解題分析】本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結合語境，準確規(guī)范地使用標點。A項使用錯誤，“悟”前面的逗號改為分號。8、B【解題分析】

B．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部分小說的主人公是保爾·柯察金，這部小說的作者是奧斯特洛夫斯基，故B錯誤，選B。9、（1）①悠悠我思②海內(nèi)存知己③在河之洲④安得廣廈千萬間⑤心憂炭賤愿天寒⑥落英繽紛（2）①世有伯樂然后有千里馬②氣蒸云夢澤波撼岳陽城【解題分析】

“洲”“愿”“撼”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。10、（1）瀟niānqiāng（2）胸匍胸脯（3）發(fā)于正義的憤懣充滿胸中（4）排比對比【解題分析】（1）此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。注意“瀟灑”不能寫成“蕭灑”；“拈花”的“拈”不能拼成“zhān”；“哭天搶地”的“搶”應讀作“qiāng”。（2）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力?！靶刭椤睉獙懽鳌靶馗薄＃?）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。因此，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄下來?！傲x憤填膺”在文中的意思是發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。（4）此題考查修辭手法辨析。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。解答時根據(jù)各個修辭手法的特點來判斷?！翱尢鞊尩卣哂兄?，痛定思痛者有之，義憤填膺者有之”運用了排比的修辭。文段將人們面對困厄時所表現(xiàn)出的消極態(tài)度和樂觀態(tài)度進行對比，所以文段還運用了對比的修辭。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．①始終不動搖。②開始入迷，后來不入迷。③表面上看入迷，實際并沒有入迷。2．“他們”指讀小說戲劇不入迷的人；“他”指讀小說戲劇入迷的人。3．讀文學作品要深入到藝術形象中去，作家的感情要和筆下人物的感情融合。4．凸顯“入迷”特點，言之有理即可。【解題分析】1．本題考查對文章內(nèi)容的理解與篩選。到文中找出這三種“入迷”的人，結合相關語句“堂吉訶德先生實在是偉大的；你看他始終不動搖。鄉(xiāng)間傖夫那一幕喜劇，叫做一時發(fā)昏，也許他賠償了餛飩擔以后就發(fā)誓不再看《封神榜》了?！劣谙懔?，她茶飯無心地讀杜工部溫飛卿的時候，她唯一目的是自己也做個詩人。使她著了“迷”的，不是杜工部他們的作品，而是她自己想做詩人這一念的‘虛榮’”概括回答即可。2．本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解基本意思，在此基礎上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。本題可依據(jù)文章第⑥段所敘寫的“有些人一拿起小說來讀，便在心里說：“小說家言，豈能當真?！庇谑撬麕е鴳岩傻奈⑿?，被動地看下去了。有些人進了戲園，就自己提醒自己道：“這是做戲呀！”于是他讓戲拉著，坐到終場。他們自視為絕頂聰明的人”“可是我們說，真正含有嚴肅的人生意義的小說或戲曲，原來不是給此等人看的！此等人看小說進戲園只是糟蹋時間罷了！讀小說或觀劇，一定得有幾分“入迷”──就是走入作品中，和書中人一同笑一同哭，這才算不負那小說或戲曲，而小說或戲曲也沒有白糟蹋了他的光陰”這些內(nèi)容從“讀小說戲劇是否入迷”作答。3．本題考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。細讀文章，結合第⑥段“讀小說或觀劇，一定得有幾分入迷──就是走入作品中，和書中人一同笑一同哭”第⑦段“他的感情要和他筆下人物的感情合一……作家必須自己先這么“入迷”，然后可望讀者也“入迷”。然后他的作品不是消遣品，他的力氣不算白費?！备爬ㄗ鞔鸺纯?。4．本題考查對文章的個性化理解與表達。作者在文中提倡讀文學作品要深入到藝術形象中去。聯(lián)想自己在閱讀中入迷的情景，凸顯“入迷”特點，用優(yōu)美的語言表述即可。如：我捧起手中的書，就像魯迅小時候的“寶書”，細細品味，就像身臨其境一般進入書中的場景，閉上眼睛，腦海里回想起書中的內(nèi)容，那么真切！真是入了迷了，如癡如醉般的閱讀下去，廢寢忘食般的貪婪，沉醉在書中那優(yōu)美的語言中......12、1．材料一屬于說明文，它的寫作目的是向讀者介紹壺口瀑布的相關知識，讓讀者對壺口瀑布有一個科學、理性的認識；材料二屬于散文，它的寫作目的是抒發(fā)對壺口瀑布的贊美之情，讓讀者對壺口瀑布有一個感性的認識。2．描寫議論3．（1）“瀑布寬達50米……第二大瀑布”一句運用了列數(shù)字的說明方法，具體、準確地說明了壺口瀑布的壯闊，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，也使文章更具有說服力。（2）運用側面描寫的手法，通過寫“腳下的石”被水鑿、被水切，烘托出水剛強、堅持不懈的特點，將水的特點展現(xiàn)得更全面，表達了作者對水的贊美之情，也為后文感情的升華作了鋪墊。4．材料二的語言比較生動形象。一方面文段運用了多種修辭手法，比如寫黃河水“翻個身”“跌”，用了擬人的修辭，寫“洪流涌去”，用了比喻，將其比作“飛毯從空斗落”，生動形象地寫出了黃河水的水勢之急，之猛，讓人有身臨其境之感。另一方面語言優(yōu)美，比如文段中“鉆石覓縫，汩汩如泉，潺潺成溪，哀哀打漩”的語言充滿詩情畫意?！窘忸}分析】1．要求簡要概括兩則材料各自的寫作目的。首先要通讀全文，理解文章的主要內(nèi)容，再根據(jù)文章內(nèi)容與體裁確定寫作目的。如材料一屬于說明文，說明文通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。本文的寫作目的是科學、理性地向讀者介紹壺口瀑布的相關知識。材料二屬于散文，散文是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。本文是一篇描寫水的游記。作者梁衡調(diào)動形象生動的筆觸，細致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山。全文寫景細膩，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前的精神。2．考查文章的表達方式?？煞治霾牧隙邦D然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧……”等句，這些明顯運用的是描寫的表達方式。而“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”為議論。根據(jù)以上分析填充即可。3．（1）題干要求分析材料一所使用的說明方法及其表達作用。從文章中選取任意一句分析即可。如“瀑布寬達50米,深約50米，最大瀑面3萬平方米”“300余米寬的洪流”“在50米的落差中翻騰傾涌”等句明顯使用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了壺口瀑布的壯闊。列數(shù)字使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確。（2）考查文章材料安排的特點。具體考查寫“腳下的石”的作用。可分析“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝”等句。這是通過寫石來寫水，也就是通過側面描寫的手法寫水的剛強和堅持不懈的特點，表達作者對水滴石穿精神的贊美，也為后文議論蓄勢。答此題要讀懂上下文的內(nèi)容，切忌斷章取義。4．考查材料二在語言上的特點?？蓮男揶o手法或品味語言的角度賞析。如：文章運用比喻（“那平坦如席的大水”“簡直如一卷鋼板出軋”）、擬人（“于是又有一些各自奪路而走的”）和排比（“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩”）等修辭手法，抓住景物的特征，寫出了瀑布的形狀、態(tài)勢以及偉力，給人以身臨其境的感受。本文在用詞方面也十分準確，如“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈”中的“凝重”“猛烈”二詞，把黃河奔騰至此，從河床跌入了深谷，那種驚人、磅礴之勢，寫的生動準確?！绢}目點撥】寫文章常用的表達方式有5種，分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明。表達方式的多種多樣構成了交流方式的豐富多彩。記敘是寫作中最基本，也是最常見表達方式。記敘在寫事文章中應用的較為廣泛，作用也比較多。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。描寫是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一，描寫的手法運用的好，能夠逼真?zhèn)魃?，生動形象，使讀者能夠身臨其境，從中受到強烈的藝術感染。描寫從對象上分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫等。抒情常用來抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情，在一般的文學作品和敘述文章中，作為重要的輔助表達手段。抒情的方法主要有：直接抒情、間接抒情。議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。作用主要就是在于使文章鮮明、深刻。說明：說明則是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因等解說清楚的表達方式。三、文言文閱讀（25分）13、1．D2．B3．（1）對那些盜賊如果放松了禁令而使他們的欲望得逞，如同河水決口，必定有決口的地方。（2）這是鼓動人們作亂，還有什么（比這）更不好的呢？4．虞卿為平原君提建議，要使社會安定，天下太平，就必須制定賞罰嚴明的法度，決不可姑息遷就，任其肆意放縱，否則各種惡習丑行就會泛濫成災，如洪水決堤，紛至沓來，惡化了社會風氣，使國家動蕩衰亡，更無太平之日；平原君作為權利的擁有者，虛心地采納了虞卿的建議，讓趙國百姓得以安定生活。他們是趙國的賢君名臣，二者缺一不可?！窘忸}分析】1．A就是/竟然。B路上/說。C救濟/渡過。D往，到。2．本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：盜竊若再獲賞，好處沒有比這更大的了，有利的地方，百姓必定奔赴那里。故句子劃分為：B.盜而獲賞／利莫大矣／利之所在／民必趨焉。3．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：臧：善，好。欲：欲望。逞：得逞。4．本題考查對文本內(nèi)容的理解掌?！镀皆萸淞袀鳌反呵飼r期秦、趙兩國進行了著名的長平之戰(zhàn)，趙軍潰敗，秦兵圍攻了都城邯鄲。秦兵解除了邯鄲城的圍攻后，趙王派遣趙郝侍奉秦國，打算割讓六個縣給秦國作為求和的條件。虞卿建議趙王不要割讓土地給秦國，認為那樣會增強秦國的實力，致使趙國之后受到更猛烈的攻擊。趙孝成王最終采納了虞卿的建議。事情果然向著虞卿預想的方向發(fā)展，趙國借助齊國的力量順利擺脫了困境。此文虞卿為平原君提出賞罰嚴明的法度的建議，平原君虛心地采納了虞卿的建議。兩文有相同點，故而放在一起?！绢}目點撥】翻譯趙國盜患嚴重，平原君采取殺的辦法也不能禁止。有人說：“改為賞盜，他富足了，盜行就收斂了?！庇萸湔f：“不可如此。先王建立賞罰制度是為了勸善懲惡，衰落世道的政令，即使微弱也還足以能激發(fā)人們的歸附。所以獎賞能禁止越軌行為，懲罰能禁止惡行泛濫，以懸衡來稱量它，還怕它不公平，而何況是倒行逆施呢？對那些盜賊如果放松了禁令而使他們的欲望得逞，如同河水決口，必定有決口的地方，找到?jīng)Q口而堵塞它，這就可以了。如今不堵塞決口，反面用力阻擋流水，以致不能制止，就是因為弄不清它的決口在哪里，而想矯正它，卻用違背先王法度的做法，這就好象要阻止水患，卻去掉了防患的措施一樣，那怎么能防治呢？那些盜賊是些貪欲無厭的人，節(jié)制并阻止他，有人還要逾越。盜竊若再獲賞，好處沒有比這更大的了，有利的地方，百姓必定奔赴那里。人們都奔赴那里，而再禁止他們，這是變更無常的政令??；都奔赴那里而不禁止，人們就都去當盜賊了。這是鼓動人們作亂，還有什么（比這）更不好的呢？”平原君猛然省悟，起身再拜虞卿并接受指教，便散發(fā)了他的全部私有財產(chǎn)，用來救濟貧窮的人，重申先王的法制，并用重金獎賞那些捕獲盜賊的人。于是趙國的盜賊全跑到燕國去了。趙國社會安定，路不拾遺，這是虞卿指教的結果啊。14、1．（1）味美（2）最好的道理（3）反思2．（1）所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）《尚書·兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，這話說的就是這個道理吧！3．教學相長。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；然后，再對舉“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。4．用兩個“……然后知”的句式，構成對比，說明“學”與“教”的兩種困境；對偶又造成鋪排效果，增強了文章的氣勢?！窘忸}分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“至道”是“最好、最正確的道理”；“旨”是古今異義詞，“味美”的意思。2．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“是故（所以）、知（知道，了解）、困（不理解）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“學（xiào）（教人）、學（學習）、謂（說）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。3．試題分析：考查對文章論證思路和中心論點的理解。本文首先用類比論證方法，以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；然后，通過“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情況，得出“教學相長”的觀點；最后又引用《尚書》中的話論證其觀點。據(jù)此，本文的中心論點是“教學相長”。4．試題分析：考查對句子的賞析。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。語句“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”運用了對比和對偶的修辭手法，既闡述了“學”與“教”的兩種困境，又句式整齊，增強了文章的氣勢。據(jù)此理解作答?！绢}目點撥】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：即使有美味