山西省太原市2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題及答案-統(tǒng)編版高一必修上

山西省太原市2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題及答案統(tǒng)編版高一必修上太原市2022~2023學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：上午8:00——10:00）

說(shuō)明：本試卷為閉卷筆答，答題時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分100分。

題號(hào) 一 二 三 四 總分

得分

注：將選擇題的答案填到下面的答題欄內(nèi)。

題號(hào) 1 2 3 4 7 8 9 11 14 15

答案

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，6分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

意象是詩(shī)人表情達(dá)意的基本單元，詩(shī)詞鑒賞就是通過(guò)意象，建構(gòu)出詩(shī)人創(chuàng)造的藝術(shù)世界，抓住背后的情感。“動(dòng)物意象”是意象體系中的重要分類(lèi)，其情感內(nèi)涵有些取決于動(dòng)物的客觀(guān)形態(tài)和生存狀態(tài)，有些據(jù)典故約定俗成，還有些是詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)為體現(xiàn)其創(chuàng)作意圖臨時(shí)賦予的。

動(dòng)物意象中，現(xiàn)實(shí)中存在的動(dòng)物占了絕大多數(shù)。詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的秦養(yǎng)過(guò)的動(dòng)物，賦予一定情感，帶入創(chuàng)作中，動(dòng)物形象由此成為了有特殊情感寄托的動(dòng)物意象。而詩(shī)詞中還有些動(dòng)物意象，如龍鳳，現(xiàn)實(shí)中并不存在，這類(lèi)動(dòng)物是神話(huà)傳說(shuō)中的虛擬物象，是詩(shī)人根據(jù)情感表達(dá)需要營(yíng)造出來(lái)的心象。

古典詩(shī)歌的多義性由多種原因造成，既與詩(shī)人情感表達(dá)的含蓄性有關(guān)，又受到詩(shī)詞傳播和讀者理解等因素的影響，意象作為古典詩(shī)詞的組成要素亦是如此。意象在發(fā)展過(guò)程中，會(huì)被作者賦予新含義，也會(huì)被讀者附加屬于自己的解釋?zhuān)湟饬x更會(huì)在傳播中發(fā)生微妙的變化，最終形成內(nèi)涵豐富的藝術(shù)特點(diǎn)。以馬意象為例，《詩(shī)經(jīng)·采薇》中的“戰(zhàn)馬”，用以表示裝備精良，王昌齡《出塞》中“不教胡馬度陰山”中的“胡馬”泛指侵略各地的外國(guó)騎兵……在詩(shī)歌世界里，動(dòng)物不是靜態(tài)的刻板印象，而是流動(dòng)變化的。

動(dòng)物意象內(nèi)涵有豐富性，也具有一定的約定性。原型意象一經(jīng)確定，其意義和情感便得到認(rèn)同，在詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞活動(dòng)中，詩(shī)人和讀者都能得到共情性體驗(yàn)，意象的特殊含義由此傳承，這種認(rèn)同感逐漸發(fā)展為文化共鳴。此類(lèi)有約定意義的動(dòng)物意象主要來(lái)自神話(huà)傳說(shuō)、圖騰崇拜、文學(xué)經(jīng)典和歷史典故。以杜鵑意象為例，望帝的傳說(shuō)使杜鵑啼血的意象內(nèi)涵被認(rèn)同，杜鵑成了愁苦的化身。但內(nèi)涵的約定性并不絕對(duì)，就算是原型意義已被廣泛承認(rèn)，在不同作品中，動(dòng)物意象的內(nèi)涵也會(huì)有細(xì)微差別，《錦瑟》《琵琶行》中杜鵑意象的具體內(nèi)涵就各有不同。動(dòng)物意象有服務(wù)于詩(shī)歌表情達(dá)意的特定內(nèi)涵，有一些內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展變化中，這種變化使帶有動(dòng)物意象的詩(shī)歌別具風(fēng)采。

另外，動(dòng)物意象內(nèi)涵還具有整體性特點(diǎn)，想準(zhǔn)確理解需要對(duì)其存在的上下語(yǔ)境有完整關(guān)照。猿聲凄厲悲涼，多引惆悵哀嘆之感，但《蜀道難》中的猿猱并非完全如此；魚(yú)多隱喻生殖繁衍，但《歸園田居》中的“池魚(yú)”、《李憑箜篌引》中的“老魚(yú)”都別有含義。此處談及的意象內(nèi)涵整體性?xún)A向于如何確定意義內(nèi)涵，實(shí)際上一首詩(shī)中的所有意象都是一個(gè)整體，典型動(dòng)物意象的內(nèi)涵離不開(kāi)具體的詩(shī)歌，也離不開(kāi)與之相關(guān)的原型意象，只有把握整體，才能抓住詩(shī)歌的要義。

（摘編自?xún)?chǔ)小娜《高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞動(dòng)物意象教學(xué)研究》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（2分）

A.古典詩(shī)詞中描寫(xiě)的動(dòng)物，其體現(xiàn)出的情感內(nèi)涵都是詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)臨時(shí)賦予的。

B.占動(dòng)物意象體系半壁江山的虛擬物象雖為詩(shī)人創(chuàng)造的心象，卻能承載真實(shí)的情感。

C.古典詩(shī)歌具有多義性，讀者對(duì)詩(shī)意的理解是造成動(dòng)物意象多義性的根本原因。

D.讀者要想準(zhǔn)確理解動(dòng)物意象內(nèi)涵，需要結(jié)合具體語(yǔ)境全面把握、完整關(guān)照。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.文章脈絡(luò)清晰，以總分結(jié)構(gòu)從三個(gè)并列角度切入，分析動(dòng)物意象內(nèi)涵的特點(diǎn)。

B.文章大量引用古典詩(shī)詞中的動(dòng)物意象，是為了論證動(dòng)物意象內(nèi)涵的多義性特點(diǎn)。

C.作者從創(chuàng)作者、讀者等多個(gè)方面，分析了古詩(shī)詞中動(dòng)物意象豐富內(nèi)涵產(chǎn)生的原因。

D.作者態(tài)度思辨，既肯定了動(dòng)物意象內(nèi)涵的約定性，又指出其內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.意象是不斷發(fā)展變化的，因而理解詩(shī)歌要整體把握，不能依靠原型意象。

B.精神世界充盈的詩(shī)人，既能敏感體悟客觀(guān)世界又能主動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)想象世界。

C.《天凈沙·秋思》中的“瘦馬”寄寓羈旅者的愁緒，亦體現(xiàn)出意象內(nèi)涵的流動(dòng)變化。

D.意象是詩(shī)人表情達(dá)意的載體，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，借助意象是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙。

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。

西征記（節(jié)選）

宗璞

晴朗的日子沒(méi)有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。

孟嵋坐在教室里，準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，但教室里還是坐滿(mǎn)了人。

江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩(shī)，默然片刻，他起身到黑板前寫(xiě)字，只聽(tīng)“哧”的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍。江昉毫不覺(jué)得，只管講述，一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早拿來(lái)了針線(xiàn)，走上來(lái)說(shuō)：“江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說(shuō)：“你真長(zhǎng)大了。”遂脫下長(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線(xiàn)，針腳勻凈細(xì)密，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。

江昉走后，嵋也離開(kāi)教室，恰遇莊無(wú)因來(lái)找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過(guò)幾間教室，走進(jìn)圖書(shū)館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊粗紙，開(kāi)始筆談。

“解析幾何有問(wèn)題么？”

“現(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何，我有更重要的問(wèn)題。”

無(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)。

“我在想，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺?huà)了條橫線(xiàn)。

“你從軍能做什么？我很難想象?！?/p>

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。

“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無(wú)因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”

“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書(shū)，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)?！?/p>

無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫(xiě)著：“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！?/p>

“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分。”

嵋抬頭望了無(wú)因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙：

“你應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)，你會(huì)有大作為的。你沒(méi)有被征調(diào)，也不需要你做志愿者?！?/p>

兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，他們走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。

嵋去上解析幾何，正遇李之薇出來(lái)?！拔艺フ夷悖敝闭f(shuō)，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定?！?/p>

“我也有一個(gè)大決定?！贬艺f(shuō)。兩人對(duì)望，都笑了。

晚飯后孟弗之才回來(lái)，嵋與弟弟合子端過(guò)一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過(guò)來(lái)。弗之下午去送過(guò)一批出發(fā)的學(xué)生，他說(shuō)：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過(guò)的是，自己不能去?！?/p>

燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō)：“爹爹，娘，我要去從軍。”

碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之說(shuō)，“可你是女孩子!”

嵋說(shuō)：“我認(rèn)真考慮過(guò)了，我要為勝利加一把力。”

“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z(yǔ)。

“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’……不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，默然不語(yǔ)。

這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。

次日，嵋清早到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！贬艺f(shuō)，“很順利。”“我這里可不順利?！敝毕蚍块T(mén)掃了一眼，低聲說(shuō)，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去。”

中午時(shí)分，李漣回來(lái)了?！稗眱海崩顫i定了定神，喚了一聲，“我可以明白地說(shuō)，我支持你從軍，國(guó)難當(dāng)頭，誰(shuí)都有責(zé)任。若是說(shuō)不通，就只管去好了?！?/p>

又一天，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見(jiàn)母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過(guò)來(lái)想抱住母親。但是她沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，幾次張口，只說(shuō)：“如果家里真需要我，我就不去。”母親金士珍搖頭，并不看她，說(shuō)：“小處需要你比不上大處，你去吧!”

（節(jié)選自宗璞《西征記》，有刪改）

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.小說(shuō)以孟嵋和李之薇從軍為中心事件展開(kāi)敘述，勾連相關(guān)人物，表現(xiàn)眾多人物在民族危難時(shí)的精神風(fēng)貌。

B.小說(shuō)多用對(duì)話(huà)形式表現(xiàn)人物形象。如孟嵋和莊無(wú)因的對(duì)話(huà)，體現(xiàn)出他們迥異的人生追求，形成鮮明的對(duì)比。

C.“弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，默然不語(yǔ)”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出父親對(duì)女兒從軍既支持又不舍的復(fù)雜情緒。

D.小說(shuō)以第三人稱(chēng)視角講述故事，節(jié)奏平靜舒緩，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，但字里行間難掩人物洶涌的情感激流。

5.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析孟嵋的形象。（6分）

6.小說(shuō)中“雪”的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合三處畫(huà)線(xiàn)句子簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成7~10題。

薛玨，字溫如，河中寶鼎人。少以門(mén)蔭授懿德太子廟令，累授乾陵臺(tái)令。無(wú)幾，拜太子中允，兼渭南尉，奏課第一。間歲，復(fù)以清名尤異聞，遷昭德令?？h人請(qǐng)立碑紀(jì)政，玨固讓不受。遷楚州刺史、本州營(yíng)田使。先是，州營(yíng)田宰相、遙領(lǐng)使、刺史得專(zhuān)達(dá)，俸錢(qián)及他給百余萬(wàn)，田官數(shù)百員，奉廝役者三千戶(hù)，歲以?xún)?yōu)授官者復(fù)十余人。玨皆條去之，十留一二，而租入有贏。建中初，上分命使臣黜陟官吏，使淮南李承以玨楚州之去煩政簡(jiǎn)，使山南趙贊以玨硤州之廉清，使河南盧翰以玨之肅物，皆以陟狀聞，加中散大夫，賜紫。無(wú)幾，李希烈自汴州走，除玨汴州刺史，遷河南尹，入為司農(nóng)卿。當(dāng)是時(shí)，詔天下舉可任刺史、縣令者，殆有百人。有詔令與群官詢(xún)考，及延問(wèn)人間疾苦，及胥吏得失，取其有惻隱、通達(dá)事理者條舉，什才一二。宰相將以辭策校之。玨曰：“求良吏不可兼責(zé)以文學(xué)，宜以圣君愛(ài)人之本為心?！眻?zhí)政卒無(wú)難之，皆敘進(jìn)官，頗多稱(chēng)職。貞元五年，拜京兆尹。司農(nóng)供三宮畜茹三十車(chē)，不足，請(qǐng)市京兆。是時(shí)韋彤為萬(wàn)年令玨使彤禁鬻賣(mài)民苦之德宗怒奪玨彤俸八年，坐竇參改太子賓客；無(wú)幾，除嶺南節(jié)度觀(guān)察使。以疾卒，年七十四。廢朝一日，贈(zèng)工部尚書(shū)。

（節(jié)選自《舊唐書(shū)·薛玨傳》）

7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2分）

A.是時(shí)/韋彤為萬(wàn)年令/玨使彤禁/鬻賣(mài)民/苦之/德宗怒/奪玨彤俸/

B.是時(shí)/韋彤為萬(wàn)年令/玨使彤禁/鬻賣(mài)民/苦之德/宗怒/奪玨彤俸/

C.是時(shí)/韋彤為萬(wàn)年令/玨使彤禁鬻賣(mài)/民苦之/德宗怒/奪玨彤俸/

D.是時(shí)/韋彤為萬(wàn)年令/玨使彤禁鬻賣(mài)/民苦之德/宗怒/奪玨彤俸/

8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.字，古代男子有名有字，名是出生不久父親所起，字是二十歲舉行冠禮起的。

B.司農(nóng)，官名，又稱(chēng)大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉(cāng)儲(chǔ)、屯田、水利等相關(guān)事務(wù)。

C.詔令，古代文體名稱(chēng)，它是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱(chēng)。

D.贈(zèng)，指功臣的先人或者本人死后，朝廷對(duì)其追封爵位官職以示褒獎(jiǎng)的制度。

9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.薛玨聲譽(yù)清美，受民愛(ài)戴。他政績(jī)優(yōu)異、聲名卓著，百姓要為他立碑紀(jì)政，他堅(jiān)決推讓不予接受。

B.薛玨改革弊政，減支增收。他在擔(dān)任楚州刺史、本州營(yíng)田使時(shí)，大量裁減冗員、減少支出，使得國(guó)家田租收入有結(jié)余。

C.薛玨大膽進(jìn)言，為國(guó)選材。他認(rèn)為文學(xué)不應(yīng)是良吏選拔考核的必需條件，最終按照等級(jí)授予官職，所選官員大多稱(chēng)職。

D.薛玨觸怒權(quán)貴，受到懲處。他通過(guò)韋彤下達(dá)禁令，使司農(nóng)在京城無(wú)法購(gòu)買(mǎi)畜茹，觸怒了權(quán)貴，因此受到皇帝的處罰。

10.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）當(dāng)是時(shí)，詔天下舉可任刺史、縣令者，殆有百人。（4分）

（2）坐竇參改太子賓客；無(wú)幾，除嶺南節(jié)度觀(guān)察使。（4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，8分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成11~12題。

勸農(nóng)（其四）

陶淵明

氣節(jié)易過(guò)，和澤難久。

冀缺①攜儷，沮溺②結(jié)耦。

相彼賢達(dá)，猶勤隴畝。

矧③茲眾庶，曳裾拱手④!

【注】①冀缺；春秋時(shí)晉國(guó)貴族，父冀芮犯罪死，冀缺降為民，安貧躬耕，他的妻子為他送飯。②沮溺：長(zhǎng)沮、桀溺，春秋時(shí)的兩位隱士，他們結(jié)伴并耕。③知：何況。④曳裾拱手：將雙手相合放在衣服的大襟中。

11.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.第一、二句點(diǎn)明時(shí)令節(jié)氣特點(diǎn)，暗指時(shí)令節(jié)氣與農(nóng)事活動(dòng)之間具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

B.第三、四句借冀缺和沮溺的典故，分別展現(xiàn)出夫妻協(xié)力、友伴并耕的勞作情景。

C.第五、六兩句承接前文，抒發(fā)情感，極力贊美了先賢達(dá)人勤于農(nóng)事的優(yōu)秀品質(zhì)。

D.第七、八句生發(fā)感慨，由勸農(nóng)勞作想到治民之道，表明治民之道就是無(wú)為而治。

12.詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的“勸”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要概括。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》上闋“，，”即地寫(xiě)景，從奔騰不息的大江著筆，與歷史人物聯(lián)系，氣魄極大，筆力非凡。

（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》末段“，？”一吐長(zhǎng)安三年的郁憤之氣，唱出了懷才不遇者的心聲。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（13分））

閱讀下面的文字，完成14~16題。

山西剪紙總體來(lái)說(shuō)具有中國(guó)北方地區(qū)純樸的特點(diǎn)，但是，因地域環(huán)境、生活習(xí)俗、審美觀(guān)念的不同，（）。如以太原、晉中為主的晉中剪紙，制作方法多為剪裁，色彩搭配以紅色居多，黑色、藍(lán)色也時(shí)常出現(xiàn)。晉西地區(qū)以中陽(yáng)剪紙為代表，多以紅紙剪成，烘托熱鬧喜慶的氛圍，有時(shí)也會(huì)根據(jù)內(nèi)容題材的不同，采用不同的顏色，如紫、黃、綠、藍(lán)等，但不變的是它依舊是一種單色剪紙。晉東地區(qū)的廣靈剪紙相比上述兩種剪紙風(fēng)格有很大的不同，它是以套色或染色的方法表現(xiàn)出來(lái)的一種顏色疊加的藝術(shù)形式，制作多用刀裁，造型更為豐富靈動(dòng)，色彩艷麗。

山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多圍繞以人物、動(dòng)物、草木花卉為主。按照用途分類(lèi)，有歲時(shí)年節(jié)剪紙、圖騰崇拜剪紙和日常生活剪紙等。剪紙還通過(guò)諧音、象征等手法，構(gòu)成寓意性的藝術(shù)畫(huà)面。在剪紙藝術(shù)天地里，民間的能工巧手盡可以憑借她們的想象描繪出理想的一切，以形傳神，表達(dá)出巧意、新意、美意。

14.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.剪紙風(fēng)格在各地又有些許差異B.各地剪紙風(fēng)格又有些許差異

C.剪紙風(fēng)格在各地又有同有異D.各地剪紙風(fēng)格又有同有異

15.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的選擇，題材多圍繞以人物、動(dòng)物、草木花卉為主。

B.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多以人物、動(dòng)物、草木花卉為主。

C.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，這在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多圍繞以人物、動(dòng)物、草木花卉為主。

D.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，這在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的選擇，題材多以人物、動(dòng)物、草木花卉為主。

16.“剪紙通過(guò)諧音、象征等手法，構(gòu)成寓意性的藝術(shù)畫(huà)面。”請(qǐng)你結(jié)合這句話(huà)賞析下面的剪紙作品。（4分）

17.請(qǐng)你參加學(xué)校組織的“我為家鄉(xiāng)代言”活動(dòng)。要求從下列三類(lèi)中任選一個(gè)關(guān)鍵詞宣傳介紹家鄉(xiāng)，不少于100字。（5分）

旅游勝地：五臺(tái)山晉祠平遙古城云岡石窟

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：晉劇漆器汾酒陳醋

山西籍古代名家：晉文公狄仁杰王勃王維

四、寫(xiě)作（40分））

18.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（40分）

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高中生活已經(jīng)開(kāi)啟兩個(gè)多月了。告別母校，告別熟悉的師長(zhǎng)和同窗，同學(xué)們?cè)谌碌沫h(huán)境中開(kāi)啟了新的征程。為豐富校園文化生活，鼓勵(lì)大家用文字記錄青春，表達(dá)青春激情，抒寫(xiě)青春感悟，在校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的大力支持下，校刊擬開(kāi)展“青春的色彩”主題征文活動(dòng)，現(xiàn)向全體高一同學(xué)征稿。

征稿要求：圍繞征文主題展開(kāi)，題目自擬，內(nèi)容健康向上，表達(dá)真情實(shí)感，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于700字。

稿件一經(jīng)錄用，將會(huì)刊登于下月?？s志“青春”專(zhuān)刊，截稿日期為本月20日，歡迎大家積極參加，踴躍投稿。

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2022年11月1日

題目：

2020-2022學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（6分）

1.（2分）D（A“都是”表述絕對(duì)，理解片面。B“半壁江山”錯(cuò)。C“根本原因”無(wú)中生有）

2.（2分）B（文章引用了不同的動(dòng)物意象，論證目的各不相同）

3.（2分）A（“不能依靠原型意象”錯(cuò)）

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）

4.（2分）B（“形成鮮明的對(duì)比”錯(cuò)）

5.（6分）

①敬愛(ài)師長(zhǎng)：為老師江昉縫補(bǔ)衣衫。

②孝順父母：“望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)”是對(duì)家的不舍，對(duì)母親的歉疚。

③愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)：在國(guó)家有難之時(shí)，毅然決定中斷學(xué)業(yè)，離開(kāi)溫暖的家，投身抗戰(zhàn)。（每點(diǎn)2分）

6.（6分）

①為故事提供自然環(huán)境背景，烘托悲壯的氣氛，暗示了局勢(shì)的緊張。

②呼應(yīng)情節(jié)發(fā)展，“雪”由“急”而“緩”映襯了情節(jié)節(jié)奏的緩急。

③表現(xiàn)人物內(nèi)心，突出了孟嵋內(nèi)心的焦急及作出決定的堅(jiān)定。（每點(diǎn)2分，也可按分別分析三處“雪”的描寫(xiě)適當(dāng)給分）

二、古代詩(shī)文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（14分）

7.（2分）C

8.（2分）B（屯田、水利不是由司農(nóng)掌管，而是由工部掌管）

9.（2分）D（薛玨受到處罰的原因不是觸怒權(quán)貴，而是百姓深受禁令之苦）

10.（8分）

（1）在這時(shí)，皇上下令國(guó)內(nèi)推薦可以擔(dān)任刺史、縣令的人，結(jié)果大概有一百人。（“是”“舉”“殆”各1分，大意1分，共4分）

（2）他因竇參受到牽連，被改任為太子賓客；不久，被任命為嶺南節(jié)度觀(guān)察使。（“坐”“無(wú)幾”“除”各1分，大意1分，共4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（8分）

11.（2分）D（第七、八句的意思是勸誡平常人不能一副雙手空空插入衣襟的樣子，要勤于農(nóng)事）

12.（6分）

①不誤農(nóng)時(shí)：適宜耕作的農(nóng)時(shí)容易過(guò)去，和風(fēng)澤雨的氣候難以持久；

②齊心協(xié)力：耕作要像冀缺和沮溺一樣，做到夫妻協(xié)力、伙伴同心；

③勤懇勞作：農(nóng)事在勤，平時(shí)不能一副雙手入襟、無(wú)所事事的樣子。（每點(diǎn)2分）

（三）名句名篇默寫(xiě)（5分）

13.（5分）

（1）大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏（每空1分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（13分）

14.（2分）B15.（2分）D

16.（4