喜歡體育-愛上體育!獲獎科研報告論文

喜歡體育，愛上體育！獲獎科研報告論文摘要：小學體育一向來是一門讓人喜歡，又讓人“愛你不容易”的學科。自新課程改革以來，小學體育多以游戲的方式開展，增強了趣味性，培養(yǎng)了學生的合作、團體意識，但由于個性差異，總有一批學生視體育為“燙手山芋”，針對這個現(xiàn)狀，結(jié)合多年經(jīng)歷，提出讓學生喜歡體育、愛上體育的幾條做法，改善學生體質(zhì)堪憂的癥狀，增強體能，提升學習、生活質(zhì)量！

關(guān)鍵詞：體質(zhì)堪憂；愛你不容易；興趣；成功

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眾所周知，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對外開放的深入，家庭經(jīng)濟收入逐年富裕，由于傳統(tǒng)的望女成鳳，盼兒成龍思想，對孩子過分的“愛”：對孩子只注重學業(yè)成績，導致部分學生體質(zhì)堪憂。

長期以來，小學體育是一門讓人喜歡，又讓人“愛你不容易”的學科，一方面喜歡體育：對學生來講：體育課可以相對輕松，體育很少有書面作業(yè)，更沒有解不出的奧數(shù)題之類的苦痛，也沒有寫作文的冥思苦想。另一方面體育“愛你不容易”：小學生學習體育怕累、怕堅持，缺少那種恒力……如何讓學生真正喜歡體育，真正適應(yīng)體育，真正愛好體育，一向是體育老師困惑的問題！本人結(jié)合多年體育教學的經(jīng)歷，認為可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣激發(fā)一直是教師孜孜以求的突破點，心理專家、教育專家已經(jīng)佐證“興趣是最好的老師！”教師可以用親近學生、創(chuàng)設(shè)情境、理想激勵等方式來激發(fā)。

1、親近學生。古人云：親其師，信其道。讓學生喜歡你——老師了，則老師的一舉一動對于學生來說都會變得可親、可敬，甚至美妙完善！愛上老師的一舉一動，當然喜歡他的課了，要讓學生親近老師，資深教師都會認真?zhèn)湔n，用心鉆研課堂教學方法，第一節(jié)課的教學，甚至是第一句話就能深深擭取學生的心，給學生留下先入美好的印象，“這老師真有水平！”猶“磁石”般深深吸引住了學生，這就是“首印效應(yīng)”，其結(jié)果是：學生是期待上這老師的課，期盼見到該老師；另外，老師可以與學生一起玩，多傾聽，傾聽學生的言語，多了解學生喜歡的事，教師可以就學生喜歡的事進行知識、技能等方面補習，這樣就與學生就有共同語言了，讓學生感知到老師對他們感興趣的事也懂，遠比他們懂得多，進而學生覺得老師就是他們中的大小孩，這樣師生間的隔閡就會蕩然無存，自然而然與學生融成一片了。如我施教的二（2）班，前段時間學生正興起猜謎熱潮，自由活動時間，學生讓我猜謎，我就很高興地應(yīng)允了，她們出諸如：“兩棵樹——林”、“月亮生寶寶啦——勝”、“有個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴下四點血——照”、“有個人舔木頭——呆”等等這類自編自創(chuàng)的字謎，當我猜對時，她們異常高興，手舞足蹈地雙手打著“成功”的手勢，邊說“吔！林老師猜對了，猜對了！”當我猜不出，求教時，她們也十分的認真及高興。

我想，只要我們教師用真心去對待每個學生，學生必定也會用真心來回報，進而喜歡老師，那么也會自然而然愛上你的課了。

2、創(chuàng)設(shè)情境。良好的情境能促發(fā)學生深入其境，起到事半功倍之效。優(yōu)秀的教師往往能通過語速、語調(diào)、肢體動作，偶爾串掇一些詼諧、幽默的言語、眼神，親切抑或動聽的言語來激發(fā)；通過活躍的課堂氣氛營造，多彩豐富的呈現(xiàn)方式；利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，用豐富的畫面，悅耳的音樂等激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)設(shè)情景，用一些器材、道具模擬小河、森林、橋、山……用想像、言語來模擬。如教學《400～500米走跑交替》中，我就采用情景教學，遇小河時，我們就小心、慢慢地走，邊走邊說“注意，防止滑倒摔傷！”遇森林時，我們排成2列縱隊快跑，快速通過，嘴里說著“快，快！快速通過，減少與狼等野獸相遇的可能?！弊邩驎r，我們又靠右行走，慢慢通過，同時喊著“遵守交通，方便你我！”不知不覺中，學生在開開心心的氣氛中完成了教學任務(wù)，學生不但沒有厭倦，更沒有疲倦，而且出其意料地要求，還要再玩。

3、理想激勵。明白事理，多讓學生說說為什么要學習，長大了要做什么，雖然小學孩子年齡小，但在課堂上多提提理想、長大了想當什么，有利于、激發(fā)學生重新認識審查自己，可以加強認真學習的動力，迸發(fā)一種原生態(tài)、發(fā)自內(nèi)心的求進欲，從而使學習主動，通過本人的教學實踐，多次證明，明白事理之后，要比光培養(yǎng)興趣，激發(fā)興趣的學習持久期要來得長些……

二、轉(zhuǎn)變體育意識

樹立正確的體育觀念，要讓學生從放松課抑或活動課的框架中走出來（上午上了半天的語數(shù)課了，體育課中去放松放松，作業(yè)未完成在體育課上補，久而久之形成了體育是放松課的意識）。體育可分為大眾體育、專業(yè)體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設(shè)施、體育組織、體育科學技術(shù)等諸多要素。

就其概念來說，學校中開設(shè)的體育，狹義地講，就是體育學科，在這門課中：應(yīng)該以學習體育知識、技術(shù)和鍛煉方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能素質(zhì)、增進學生身體健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目的。

只有這樣，讓學生明白體育的涵義，才能讓學生尊重體育這門課，也同樣因為了解體育課的意義，學生正確認識了體育，課堂上他們才會端正，態(tài)度才會積極認真。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，只是一些外在的因素起作用，最重要的是內(nèi)因，讓學生成功體驗體育的快樂，讓他們在付出汗水和淚之后，明確感到成功——比以前有了進步，教師要不失時機地表揚、呵護，甚至夸大、忘乎所以地表示出陶醉，讓學生感受到原來自己付出努力后，可以變得多么了不起！進而喜愛體育，這是本質(zhì)上，內(nèi)因上的喜歡，教師不斷加以呵護、不斷讓學生體驗努