《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》研究生課程思政風(fēng)采展-河海大學(xué)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁研究生課程思政風(fēng)采展|河海大學(xué)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》教誨部學(xué)位中央

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2021-12-13?瀏覽量:3238\o"切換至繁體中文版本"[簡/繁]前言為進(jìn)一步強(qiáng)化研究生課程思政示范項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)研究生課程思政優(yōu)秀做法的資源分享，充足發(fā)揮課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，教誨部學(xué)位管理與研究生教誨司委托《中國研究生》雜志，面向研究生培養(yǎng)單位和廣大研究生群體宣傳“研究生課程思政示范項(xiàng)目”。今天，“研究生課程思政風(fēng)采展”專欄推出第七篇——河海大學(xué)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》。課程簡介課程團(tuán)隊(duì)本課程團(tuán)隊(duì)從思政抓手、教學(xué)名師和實(shí)踐教學(xué)三個方面舉行成員配置，思政抓手教師舉行課程思政建設(shè)總體計(jì)劃；教學(xué)名師帶領(lǐng)教學(xué)骨干挖掘課程思政元素、開展課程思政教學(xué)模式研究與實(shí)施；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐盛的教師舉行實(shí)踐基地及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和專業(yè)指導(dǎo)。教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師8名，包括教授3名、副教授4名、思政輔導(dǎo)員1名。其中國家級人才計(jì)劃青年學(xué)者1人，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人，江蘇省優(yōu)秀青年基金獲得者等省部級人才計(jì)劃4人。團(tuán)隊(duì)分工課程負(fù)責(zé)人陳育民教授入選國家級人才計(jì)劃青年學(xué)者。目前擔(dān)任河海大學(xué)土木與交通學(xué)院安全與防災(zāi)工程研究所所長，土木教工三支部書記。作為負(fù)責(zé)人主持國家天然科學(xué)基金5項(xiàng)（其中面上項(xiàng)目4項(xiàng)，青年項(xiàng)目1項(xiàng)），作為主要成員參加了國家天然科學(xué)基金高鐵聯(lián)合基金項(xiàng)目、高等小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃、教誨部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”等重大課題。獲中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會青年科技獎金獎（2016年），中國振動工程學(xué)會青年科技獎（2014年），全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎（2010年），江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎（2009年）。作為主要完成人獲得國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎2項(xiàng)，省部級一等獎5項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)。所在支部獲得江蘇省教誨工委“大學(xué)特色黨支部”“大學(xué)先進(jìn)基層黨組織”稱號。劉軍教授為江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“六大人才高峰”第十一批高層次人才B類資助，江蘇省大學(xué)重大基礎(chǔ)設(shè)施安全保障協(xié)同創(chuàng)新中央“結(jié)構(gòu)爆炸毀傷預(yù)防與控制”團(tuán)隊(duì)帶頭人。喻君教授指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽，累積獲獎10余項(xiàng)（含國、省級特等獎3項(xiàng)），參編中文教材3本（含國家級2本），獲得校級教學(xué)成績獎特等獎1項(xiàng)。獲江蘇省優(yōu)秀青年基金、江蘇大學(xué)“青藍(lán)工程”骨干教師及江蘇省“雙創(chuàng)博士”（世界名校類）資助。張寬裕副教授主要研究方向堤壩工程、基礎(chǔ)隔震與減振，曾獲“河海大學(xué)本科教學(xué)評估先進(jìn)個人”，“中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。楊貴副教授主要從事土動力學(xué)與工程抗震、土石壩與堤防減災(zāi)方向的研究。李平副教授善于采用“互動式教學(xué)”模式，注重教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生對課程教學(xué)的參加性和學(xué)習(xí)主動性，先后獲得校講課比賽三等獎，并被評為“我最愛慕的教師”。宋良龍副教授，主要從事新型抗震結(jié)構(gòu)體系和土-結(jié)構(gòu)互相作用研究，曾獲第四屆全國大學(xué)城市地下空間工程專業(yè)青年教師講課大賽特等獎、第九屆江蘇省大學(xué)土木工程專業(yè)青年教師講課比賽一等獎。張潔教師在輔導(dǎo)員崗位上工作八年，開設(shè)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》《形勢與政策課》等課程，主持省級信息化重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、校級管理研究項(xiàng)目1項(xiàng)，參加江蘇省十三五計(jì)劃青年專項(xiàng)和省級重點(diǎn)教改項(xiàng)目等課題。教學(xué)目標(biāo)基于河海大學(xué)提出的“中國靈魂、全球視野、河海特質(zhì)”的一流人才培養(yǎng)要求，使學(xué)生了解土木工程防災(zāi)減災(zāi)工程的基本概念和原理，控制地震災(zāi)害與減災(zāi)、結(jié)構(gòu)抗爆與防災(zāi)、建造延續(xù)崩塌與防治、地質(zhì)災(zāi)害與防護(hù)、地下工程災(zāi)害、路基工程病害、多災(zāi)場理論與對策的特點(diǎn)及其防護(hù)技術(shù)，增強(qiáng)土木工程防災(zāi)減災(zāi)意識與解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力，能夠在評價(jià)土木工程計(jì)劃時考慮工程對社會、健康、安全的影響，并深刻理解土木工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)其社會責(zé)任感與職業(yè)道德。課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性提出了ITP三位一體教學(xué)模式，即圍繞國家需求的思政教學(xué)（IdeologicalandpoliticalTeaching）、聚焦學(xué)術(shù)前沿的理論教學(xué)（TheoreticalTeaching）和面向重大工程的實(shí)踐教學(xué)（PracticalTeaching）為一體，培養(yǎng)控制土木水利領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬闊的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素質(zhì)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。圍繞國家需求的思政教學(xué)（I）：圍繞國家防災(zāi)減災(zāi)重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)“政治過硬、業(yè)務(wù)精良”的防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人才。課程依托海洋強(qiáng)國、國防安全、軍民融合等戰(zhàn)略計(jì)劃，突出思政引領(lǐng)，借助一系列災(zāi)害案例，使學(xué)生切實(shí)感觸到災(zāi)害對人類生命的沖擊，同時也讓學(xué)生深切認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)任重道遠(yuǎn)，使他們帶著一種深切的責(zé)任感和使命感來學(xué)習(xí)這門課程，并通過所學(xué)知識貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)重要論述，服務(wù)于國家需要和民族發(fā)展。聚焦學(xué)術(shù)前沿的理論教學(xué)（T）：我國是世界上天然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，不同地區(qū)所面臨的環(huán)境和災(zāi)害特征也各有不同，一些地區(qū)減災(zāi)研究基礎(chǔ)相對薄弱。課程內(nèi)容瞄準(zhǔn)防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)前沿，結(jié)合授課教師的研究方向，展示工程災(zāi)害分析和減災(zāi)理論最新發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿理論的控制和理解。面向重大工程的實(shí)踐教學(xué)（P）：在新工科的大背景下,依托海洋島礁、川藏鐵路、南水北調(diào)等重大工程建設(shè)與安全需求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力,構(gòu)建面向新工科的工程實(shí)踐教學(xué)體系。課程與思政融入點(diǎn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)踐教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的“雙主并行，三層遞進(jìn)”新工科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。課程思政應(yīng)貫通于課程教學(xué)的囫圇過程，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課程內(nèi)容，滲透德育知識。課程的各章各節(jié)均有相宜開展思政的知識點(diǎn)。課程思政培養(yǎng)模式計(jì)劃課程思政設(shè)計(jì)包括知識單元、知識目標(biāo)、思政目標(biāo)與課程思政對標(biāo)設(shè)計(jì)。其中，“知識單元”將各知識點(diǎn)匯總為一個主題舉行授課；“知識目標(biāo)”是課堂教學(xué)需要達(dá)到的基本目標(biāo)，也是教學(xué)大綱要求達(dá)到的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)；“思政目標(biāo)”是按照各知識單元知識點(diǎn)講授過程中融入課程思政后，在德育方面達(dá)到的育人目標(biāo)；“課程思政對標(biāo)設(shè)計(jì)”是將思政內(nèi)容如何融入課程舉行的設(shè)計(jì)。課程思政設(shè)計(jì)主意課程思政詳細(xì)設(shè)計(jì)思政教學(xué)實(shí)踐（1）依托支部黨建，構(gòu)筑思政育人高地。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師主要來源于河海大學(xué)土木教工三支部，課程負(fù)責(zé)人為支部書記，創(chuàng)建了河海大學(xué)首個“黨支部書記工作室”，省委組織部同志曾到“工作室”現(xiàn)場指導(dǎo)并充足絕對。課程團(tuán)隊(duì)邀請江蘇省委黨校李建柱教授擔(dān)任支部“理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，多次到訪河海大學(xué)，并為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、選課研究生做專題思政報(bào)告。黨支部獲江蘇省大學(xué)特色黨支部、江蘇省大學(xué)先進(jìn)基層黨組織，河海大學(xué)“強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)”黨建工作樣板支部（教職工）養(yǎng)育創(chuàng)建、河海大學(xué)“特色黨支部”養(yǎng)育創(chuàng)建單位、河海大學(xué)先進(jìn)基層黨組織、河海大學(xué)基層黨建品牌創(chuàng)建項(xiàng)目資助立項(xiàng)。黨支部書記工作室獲選河海大學(xué)基層黨建品牌創(chuàng)建資助項(xiàng)目、河海大學(xué)最佳黨日活動二等獎等獎勵。課程負(fù)責(zé)人所在支部獲得省級表彰（2）創(chuàng)新課堂方式，增強(qiáng)教誨育人實(shí)效。為了豐盛課堂形式，提升研究生國際學(xué)術(shù)視野，采用日本東京大學(xué)IkuoTowhata教授主編的《GeotechnicalEarthquakeEngineering》作為課程輔助教材，并邀請?jiān)摻滩淖髡邅碓L中國給研究生授課，做到了“作者講原著”，起到了良好的教學(xué)效果。另外，圍繞課堂內(nèi)容，采用課下分組學(xué)術(shù)研究，著力培養(yǎng)學(xué)生自立思量和團(tuán)結(jié)配合精神，增強(qiáng)學(xué)生會學(xué)、會做、會表達(dá)的綜合能力，增強(qiáng)教誨育人的實(shí)效。創(chuàng)新課堂方式：國際專家授課（上）與課下分組研究（下）（3）豐盛教學(xué)資源，拓寬教材育人渠道。教材是傳揚(yáng)知識的主要載體，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。圍繞課程內(nèi)容，突出教材內(nèi)容的思想性和時代性，為充足反映中國特色社會主義偉大實(shí)踐和中國特色社會主義人才培養(yǎng)新要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編了《基礎(chǔ)與工程實(shí)例》《巖土工程數(shù)值主意與應(yīng)用》《土木類創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)科比賽進(jìn)階教程》等一系列配套教材，豐盛了課程教學(xué)資源，充足發(fā)揮了教材育人的良好作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編的課程配套教材（4）結(jié)合重大工程，助推科研育人能力。課程建設(shè)依托國家重大工程建設(shè)與安全需求，深入開展土木工程防災(zāi)理論與減災(zāi)實(shí)踐的科學(xué)研究，以此提高研究生的科研能力。近年來，課程負(fù)責(zé)人入選國家級人才計(jì)劃（青年學(xué)者），主持國家天然科學(xué)基金5項(xiàng)（其中面上項(xiàng)目4項(xiàng)，青年項(xiàng)目1項(xiàng)），參加了國家天然科學(xué)基金高鐵聯(lián)合基金項(xiàng)目、高等小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃、教誨部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”等重大課題。獲得國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎2項(xiàng)，省部級一等獎5項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)。課程負(fù)責(zé)人獲得的國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎省部級科技一等獎證書另外，課程負(fù)責(zé)人還參加編制了包括《吹填土地基處理技術(shù)規(guī)范》《吹填珊瑚礁砂地基處理技術(shù)規(guī)范》等在內(nèi)的國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3部，在教學(xué)中將最新規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)容與課程知識點(diǎn)充足融合，培養(yǎng)研究生主動創(chuàng)新意識，起到了助推科研育人的良好效果。課程負(fù)責(zé)人參編的國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（5）踐行培根鑄魂，擔(dān)負(fù)責(zé)任育人使命。堅(jiān)守為黨育人、為國育才。在課堂教學(xué)過程中，緊密結(jié)合國家防災(zāi)減災(zāi)理論與減災(zāi)技術(shù)現(xiàn)狀，拋出目前工程建設(shè)與安全中的“卡脖子”問題，鼓勵研究生勇于責(zé)任承擔(dān)，敢于突破瓶頸。近年來，課程團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生獲得國際大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽季軍、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽特等獎、華東地區(qū)大學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邀請賽一等獎等多項(xiàng)榮譽(yù)，極大增強(qiáng)了學(xué)生自信，培養(yǎng)了學(xué)生榮譽(yù)感和使命感，深刻踐行了“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀。課程團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生獲得的主要學(xué)生比賽獎勵課程特色（1）創(chuàng)新考核機(jī)制，注重能力培養(yǎng)。采用多元化考核評價(jià)體制，不唯考試成績論，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、會做、會表達(dá)的綜合能力。在課程教學(xué)中，布置了《地震中橋面塌落震害解決計(jì)劃思量》的作業(yè)，要求研究生按照汶川地震中廣泛浮上的橋梁震害（課程第二章），思量防災(zāi)減災(zāi)措施；在結(jié)課考試中，按如實(shí)際工程災(zāi)害，要求研究生應(yīng)用所學(xué)知識（課程第三章），分析致災(zāi)機(jī)理并提出加固計(jì)劃。這些做法有效提升了研究生學(xué)以致用、自立思量的能力?；趯?shí)踐能力培養(yǎng)的課程作業(yè)與教師批注（左）和考試試題（右）（2）鼓勵原創(chuàng)研究，提高培養(yǎng)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中提出土木工程防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域的“卡脖子”問題，鼓勵研究生開展學(xué)術(shù)探索，突出原創(chuàng)性研究，指導(dǎo)研究生論文選題和研究過程，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯然提升。近年來獲得江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文1篇，中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文1篇，河海大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文5篇。課程負(fù)責(zé)人指導(dǎo)的部分省級和校級優(yōu)秀論文（3）提煉思政經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范作用。2019年11月河海大學(xué)首屆教師黨支部書記工作論壇上，課程負(fù)責(zé)人作為全校唯一的教師代表，在會上作了“不忘初心、銘記使命，努力書寫大學(xué)基層教工支部黨建‘奮進(jìn)之筆’”的專題報(bào)告，詳細(xì)匯報(bào)了在支部黨建和課程思政活動中的創(chuàng)新舉措。課程負(fù)責(zé)人在河海大學(xué)宣講課程思政經(jīng)驗(yàn)（4）依托學(xué)術(shù)平臺，增強(qiáng)課程影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選教誨部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”以及教誨部與國家外專局“111”創(chuàng)新引智計(jì)劃，這些科研平臺更好助力/促進(jìn)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)。課程負(fù)責(zé)人主持了2門校級“課程思政”示范課程，并牽頭承擔(dān)了土木工程專業(yè)防災(zāi)減災(zāi)方向核心課程群課程思政構(gòu)建工作。依托高層次學(xué)術(shù)平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程思政的影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得的教誨部科研平臺教學(xué)案例教學(xué)案例1講好課程第一課，為學(xué)生“扣好第一粒扣子”特色與創(chuàng)新點(diǎn)：（1）分享震害調(diào)查經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)災(zāi)害情景教學(xué)。（2）分析地震致災(zāi)機(jī)理，啟發(fā)學(xué)生自立思量。課程第一章緒論主要推薦土木工程災(zāi)害的特征及類型（1.1節(jié)），以及災(zāi)害的危害性（1.2節(jié)），在本門課程的教學(xué)中將第一次課設(shè)計(jì)為“汶川大地震考察的見聞與思量”，主要內(nèi)容是根據(jù)課程負(fù)責(zé)人在汶川“5.12”大地震后，帶領(lǐng)日本聞名的地震學(xué)家石原研而、國生剛治和井合進(jìn)等教授深入汶川地震災(zāi)區(qū)實(shí)地考察的親身經(jīng)歷。在課堂講授過程中，從高土石壩變形、斷層錯動、橋梁坍塌、泥石流與滑坡等震害現(xiàn)象，剖析震害機(jī)理，給學(xué)生以直觀深刻的印象。同時與學(xué)生分享候選人實(shí)地考察的情緒，勉勵他們不懈努力，仔細(xì)學(xué)好防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)，提高國家整體防災(zāi)水平，才干減少強(qiáng)震作用下的人員傷亡，從而激發(fā)學(xué)生心中主動學(xué)習(xí)的潛力，全力扣好研究生學(xué)業(yè)生涯“第一?？圩印保鸬搅苏n堂育人的良好效果。課后會按照汶川地震中的橋梁塌落震害，布置課后作業(yè)，要求研究生針對地震致災(zāi)機(jī)理，積極主動思量，提出控制新建和既有橋梁塌落的工程措施，分析加固原理，并與研究生研究技術(shù)計(jì)劃，鼓勵研究生申報(bào)發(fā)現(xiàn)專利等知識產(chǎn)權(quán)。課程負(fù)責(zé)人參加“5.12”汶川大地震現(xiàn)場調(diào)查教學(xué)案例2立足國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生使命承擔(dān)精神特色與創(chuàng)新點(diǎn)：（1）銘記國家戰(zhàn)略需求，樹立準(zhǔn)確價(jià)值導(dǎo)向。（2）緊跟學(xué)術(shù)研究前沿，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程第五章主要講授地下工程的災(zāi)害與減災(zāi)，其中地基液化災(zāi)害（5.2節(jié)）是主要理論內(nèi)容。地基液化指的是地震時飽和砂土地基發(fā)生的液化震害現(xiàn)象，造成建造物的地基失效，發(fā)生建造物下沉、傾斜甚至崩塌。在本節(jié)課程的教學(xué)中，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為“我國海洋島礁液化的防災(zāi)減災(zāi)”。海洋強(qiáng)國是國家戰(zhàn)略，確保島礁工程安全是海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大需求。珊瑚砂島礁主要通過吹填而成，在地震作用下珊瑚砂地基液化將對島礁及島上構(gòu)筑物安全帶來龐大風(fēng)險(xiǎn)，目前針對珊瑚砂的液化機(jī)理與加固主意遠(yuǎn)不能滿意安全需求。通過課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生思量島礁地震災(zāi)害的嚴(yán)重性，勉勵學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興勇于爭先、承擔(dān)作為的“大國工匠”精神，樹