語文人教版八年級下冊-2.8教學設計時間的腳印

初中語文八年級下冊第8課時間的腳印教學目標教學目標1．激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習慣。2．把握文章的說明順序。3．品味語言，體會生動的寫法。教學重點教學重點1．激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習慣。2．把握文章的說明順序。3．品味語言，體會生動的寫法。教學難點教學難點1．把握文章的說明順序。2．品味語言，體會生動的寫法。教學過程教學過程新課導入時間沒有腳，它走過的痕跡，藏在樹的年輪里，藏在凝固的琥珀里，藏在滄海桑田的變化里……今天就讓我們跟隨陶世龍的腳步，走進課文，看看時間留下了哪些腳印。新知探究一、知人論世走近作者。【活動內(nèi)容】教師出示課件中“作者簡介”的內(nèi)容，學生簡單了解，教師可以適當補充一些作者作品的科普意義?！驹O計意圖】了解作者及其作品，激發(fā)學生對探索大自然的興趣。二、正音釋義【活動內(nèi)容】檢查預習。教師先出示課件中的易錯生字詞和需要掌握的詞語意思，再讓學生指出其他理解困難的字詞，并加以點撥。腐蝕（）渾濁（）海枯石爛（）山麓（）粗糙（）銅壺滴漏（）撣去（）墊高（）覆蓋（）楔形文字（）崩落（）刨刮（）溝壑（）龜裂（）?？菔癄€：_____________________腐蝕：_________________________龜裂：_________________________渾濁：_________________________【設計意圖】通過認識生字詞和解釋詞語，讀通課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、整體感知【活動內(nèi)容】1．快速瀏覽課文，說說本文在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點。2．找出課文中單句成段的句子，并說說其作用。教師提示學生說明文中單句成段多數(shù)起到總結(jié)的作用，同時引導學生通過把握這一類的句子，迅速、清晰地把握文章內(nèi)容。3．劃分課文的結(jié)構(gòu)。學生根據(jù)找到的單句成段和其他起承接過渡作用的語句，劃分課文的結(jié)構(gòu)。第二部分可以分為兩層，在劃分層次的時候?qū)W生如對這部分有疑問，教師適當指導說明?！驹O計意圖】理清課文結(jié)構(gòu)，為梳理課文的邏輯順序做鋪墊。四、文本研讀【活動內(nèi)容】1．課文開頭引用高士其《時間伯伯》的詩句有什么妙處？2．巖石的運動規(guī)律是什么？教師可以引導學生分析這個例子，理清這部分的邏輯關系，把握課文的說明順序。結(jié)合課文的結(jié)構(gòu)劃分，梳理其他部分以及整體的內(nèi)部邏輯關系。3．巖石遭受破壞的原因有哪些？閱讀課文第9～14段，抓住關鍵語句進行概括。4．請用簡潔的語言概括巖石從毀滅走向新生的過程。閱讀課文第15～18段，抓住關鍵語句，先自主梳理概括，再和同桌交流，如有遺漏，討論后進行補充。5．作者是從哪幾個方面來說明巖石保存的歷史痕跡的？結(jié)合課文內(nèi)容進行概括，教師可以先引導學生自由討論。再引導學生討論巖石保存的歷史痕跡對于現(xiàn)代有什么意義，再說說從中受到哪些啟示?！驹O計意圖】加深學生對說明順序的認識；激發(fā)學生探索大自然的興趣，并在潛移默化中培養(yǎng)思考、探究的學習習慣。五、合作探究【活動內(nèi)容】1．課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？學生可以自由發(fā)表自己的看法，言之有理即可，教師可以稍加點撥。2．課文運用了多種說明方法，請找出運用說明方法的語句并簡要分析其作用。教師引導學生回顧說明方法的種類，再從文中找到使用舉例子、列數(shù)字、作比較等常見說明方法的語句并分析其作用?！驹O計意圖】加深對課文內(nèi)容的理解，掌握課文中的說明方法。六、品味語言【活動內(nèi)容】教師先出示課件中的語句，再展示課件中的問題。學生結(jié)合說明文語言的特點思考并分析問題。根據(jù)計算，大約3?000到10?000年的時間，可以形成1米厚的巖石。1．這句話中的“大約”可以刪去嗎？為什么？石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過。2．加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點？如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。3．這句話中的“有可能”可以刪去嗎？為什么？4．本文的語言生動形象，請結(jié)合課文內(nèi)容進行賞析?！驹O計意圖】品味本文語言嚴謹、生動的特點。課堂小結(jié)本文生動地說明了巖石能夠記錄“時間的腳印”的原因、巖石記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。教學反思教學反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________