廣東省汕頭市潮南區(qū)博崇實驗學(xué)校2024屆語文八年級第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題含解析

廣東省汕頭市潮南區(qū)博崇實驗學(xué)校2024屆語文八年級第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下列加粗詞語使用不妥當?shù)囊豁検牵ǎ〢．我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。B．《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。C．“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。D．這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。2、下列句子加點成語使用正確的一項是：(）A．在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。B．體育考試時，李明考試成績優(yōu)秀，無獨有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。C．領(lǐng)導(dǎo)干部要對人民的身體健康和生命安全切實負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩忽職守。D．談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。3、下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．鮮腴（yú）俯瞰（kàn）枯燥（cào）重巒疊嶂（luán）B．迂腐（yǖ）瑣屑（xuè）倔強（jue）瞠目結(jié)舌（chēng）C．遏制（è）丘壑（hè）拙劣（zhuō）接踵而至（zh?ng）D．蹣跚（shān）溺水（nì）黏土（nián）懨懨欲睡（yàn）4、下列詞語中的字形和加點字的字音全都正確的一項是（）A．寒噤（jìn）不修邊幅虔誠（qián）輕歌曼舞B．拾級（shí）接踵而至蠻橫（hènɡ）行將就木C．浮燥（zào）漫不經(jīng)心腈綸（jīnɡ）名副其實D．抉擇（jué）振耳欲聾冗雜（rǒnɡ）不知所措5、下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是A．撰寫演講稿要有針對性，做到“心中有聽眾”，要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。B．《莊子·北冥有魚》中的“鵬”是一個碩大無比、力大無窮、善借長風的形象。C．“說”是古代的一種文體，用以陳述作者對某些問題的看法。它本屬于說明性文體，卻也講究文采。D．陶淵明的《桃花源記》是一篇虛構(gòu)作品，有著濃郁的主觀理想色彩，可讀起來卻給人一種“逼真”的效果。6、給空缺處選填語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ╅喿x使人優(yōu)秀。通過閱讀，我們獲取知識，激活理性，頭腦變得聰明。通過閱讀，我們體驗情感，感悟生命，心靈變得豐富。精神的快樂，滿足人的高級屬性，享受做人的快樂，是幸福的最主要內(nèi)涵。閱讀使人寧靜。養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的人，擁有內(nèi)在的自足和充實，往往淡泊名利，不易受外界的誘惑，因為他擁有好得多的東西。A．怎樣讓閱讀獲得某些作用呢？B．閱讀使人幸福。C．怎樣才能通過閱讀獲得快樂？D．閱讀的確是一件幸福的事情。7、下面句子強調(diào)“科學(xué)技術(shù)”且情感表達最強烈的一項是A．科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。B．它是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之謎，它把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實，它是科學(xué)技術(shù)。C．科學(xué)技術(shù)人類理性精神的最高成就，揭開一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。D．人類理性精神的最高成就，揭開一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實的是科學(xué)技術(shù)。8、下列詞語中加點的字，讀音有錯的一項是（）A．鳧水（fú）糜子（méi）霓裳羽衣（cháng）B．寒噤（jìng）龜裂（jūn）強詞奪理（qiǎng）C．緘默（jiān）羈絆（jī）戛然而止（jiá）D．器皿（mǐn）縈繞（yíng）怒不可遏（è）9、根據(jù)課文默寫古詩文。(1)________，并怡然自樂。(陶淵明《桃花源記》)(2)一日不見,________。(《子衿》)(3)________，_______!風雨不動安如山。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)(4)李白在《送友人》中,借離群馬的長鳴襯托離情別緒的詩句是：_____，_______。(5)把陸游的《卜算子·詠梅》默寫完整。_____________________。驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。10、閱讀下面的文字，按要求作答。告別是一種心情，告別也是一種決定。雨季是對干早的告別、彩虹是對風畫的告別，①?！吧矫穗m在，錦書難托”，這是陸游與唐婉之間痛徹心扉的告別。“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，我的雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準備走了”，這是楊烽先生②(大義漂然/平靜超然)和這個世界的告別。在這期節(jié)目當中，我記憶深劉的是作家曹文軒，他向我們娓娓而談講述了與父親的告別，這也讓我們仿佛明白了一個道理:世間所有的文字，千百年來都在做著同一篇文章一一生離死別。告別是結(jié)東也是開始，是苦痛也是希望。面對告別，最好的態(tài)度就是好好告別!(選自《朗讀者》，人民文學(xué)出版社2017年版，有刪改)(1)結(jié)合語境，在①處橫線上仿寫恰當?shù)木渥印Ｓ昙臼菍Ω稍绲母鎰e，彩紅是對風雨的告別，___________________。(2)從括號里選擇恰當?shù)脑~語，填寫在②處橫線上。這是楊烽先生____________(大義凜然/平靜超然)和這個世界的告別。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、教你看病畢淑敏①兒子比我高了。②一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發(fā)燒。③“你病了?！蔽艺f?！班蓿疫€以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什么藥？”他問。④孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲柜里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫(yī)院。⑤“你都這么大了，你得學(xué)會生病以后怎么辦?！蔽艺f。⑥“我早就知道生病以后怎么辦。找你?！彼芍裨谛??！凹偃缥也辉谀?？”“那我就……就找我爸?！雹咭苍S這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他生病以后該怎么辦。⑧“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。你們早晚會回家。”兒子說?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢?，你的意思是讓我今天獨自去醫(yī)院看??？”他說。在病中，孩子依然聰敏?！罢??！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意?！澳呛冒伞彼鲋X門說，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個本……”我說?！笆裁幢?？”他不解?！熬褪遣v本。然后到內(nèi)科，先到分號臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。“媽媽，你不要說了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。⑨我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院?！彼麙觊_來，說：“我不是那個意思，我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦?！雹鈨鹤訐u搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。?時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫(yī)院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。?雖然我?guī)缀蹩梢院翢o疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以后遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊！?終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。?“我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么?！眱鹤域湴恋匦?。又補充說：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對?！?我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。?孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張“路線圖”。它也許不那么準確，但聊勝于無。1．請用簡潔的詞語概括“兒子”獨自去醫(yī)院看病過程中“我”的心理變化。（______________）——忐忑——自責——（_____________）2．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線句子。(1)我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。(2)時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。3．第?段，為什么說“我”在“不斷地磨煉他”的同時，也是“磨煉自己”？4．如何理解第?段中畫波浪線句子的含義和作用？12、閱讀下面這篇文章，完成小題。舍我一些花籽①初秋真好。走在公園里，花還在熱鬧地開著呢，卻有花籽成熟了。我喜歡哪種花，就徑直去采摘那植株上的花籽，不用擔心采錯。②牽?；ㄎ蚁矚g藍色的。多年前在超市里買過一包牽?；ǚN子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍色的花，可開出花來，卻是玫紅的。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個月；現(xiàn)在好了，我在開著藍色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽見它們爭著搶著跟我說：“這下你放心吧，我們保證都給你開出藍色的花！”③那年春天，我在菜市場買了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽臺，我跟我家先生說：“你信不信，等這些秋葵開花的時候，咱家的陽臺將成為全樓最美的風景！”“秋葵”發(fā)芽了，長高了，綠屏風般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。公園里的秋葵早就開成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開花的使命。入秋了，一米來高的植株居然在頂部打了小花苞。我搬個小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長長的綠色小穗。幾天后，綠穗上開出花來，微白，小如米粒，細密排列。我知道自己買了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個月的究竟是何等植物，心里這個悶?。〗K于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認識，只是反復(fù)說“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見了，問我道：“從哪里采的粟子葉??？”我一聽，大喜過望，遂俯身請教。老師傅說：“這東西結(jié)的籽兒叫粟子，可以喂鳥；這葉子跟秋葵是有點像，可它有股清香味兒，人們吃燒烤時，拿它卷肉，可去油膩。”——老天！我居然養(yǎng)了一陽臺粟子！④有了“種錯花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準確無誤地采花籽，心里那個美、那個得意、那個解氣?。、菸也闪怂{色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。當我去采紅蔦蘿花籽的時候，碰上一個老園丁，他問我采這東西干嘛用，我回答：“種啊。”他笑了：“這小賤花有啥種頭？”我沒有回答他，而是在心里問自己：“你說你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因為她們親切，還是因為她們皮實？或者就是因為你自己原本就是一朵跟大富大貴無緣的花呢？”⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。邊采摘邊在心里說：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰呢？謝天？謝地？謝植株？我說不太清，反正就是覺得該謝。⑦“保真”的花籽帶給人踏實的欣悅。在一粒花籽上想象花開，既是現(xiàn)實主義，又是浪漫主義。⑧我家先生收拾出了一個三平方米左右的空調(diào)外機間，本想堆破爛用，我央他把這個空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個一個農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆(剛剛網(wǎng)購的)上爬滿藍牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。到時候，我或許會拉上老閨蜜，得意揚揚地跟她說：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”(選自《青春美文》)1．在敘述“種錯花的經(jīng)歷”時，作者用了怎樣的記敘順序？請用簡潔的語言概括這兩次經(jīng)歷。2．本文語言生動，請按照要求完成下列題目。(1)聯(lián)系上下文說說加橫線詞語的表達效果?，F(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽。(2)從修辭或句式的角度賞析第③段的畫線句子?！扒锟卑l(fā)芽了，長高了，綠屏風般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。3．“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題《舍我一些花籽》？通讀全文，說說你的看法。三、文言文閱讀（25分）13、（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（節(jié)選自《禮記正義》）（乙）善問者，如攻①堅木，先其易者，后其節(jié)目②，及其久也，相說以解③；不善問者反此。善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善答問者反此。此皆進學(xué)之道也。（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）（注釋）①攻：治，指加工處理木材。②節(jié)目：樹木枝干交接處紋理不順的部分，本句中比喻難處。③相說以解：互相脫離并分解，喻指先易后難，逐漸解決問題。說，通“脫”，脫落。1．解釋下列加點詞的意思。（1）然后能自反也自反：（2）及其久也及：2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）學(xué)學(xué)半（2）此皆進學(xué)之道也3．（甲）文主要告訴我們“_________”（用原文回答）的道理，（乙）文畫線句告訴我們提問題要___________（用自己的話回答）的道理。4．在談?wù)撟鰧W(xué)問的道理時，（甲）文以“食佳肴”作比，（乙）文用“攻木”“撞鐘”作比，使人易于理解。請你也用這樣的方法介紹一下自己在學(xué)習(xí)中的心得體會。14、閱讀下面的文言文，完成下列小題。齊湣王二十五年，復(fù)卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為秦相。人或說秦昭王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘?！贝藭r孟嘗君有一狐白裘，直千金，天下無雙，入秦獻之昭王，更無他裘。孟嘗君患之，遍回客，莫能對。最下坐①有能為狗盜者，曰：“臣能得狐白裘?！蹦艘篂楣罚匀肭貙m臧中，取所獻狐白裘至，以獻秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。孟嘗君得出，即馳去，更封傳②，變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳③逐之。孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦追果至關(guān)，已后孟嘗君出，乃還。始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之，及孟嘗君有秦難，卒此二人拔④之。自是之后，客皆服。孟嘗君過趙，趙平原君客之。趙人聞孟嘗君賢，出觀之，皆笑曰：“始以薛公為魁然也，今視之，乃眇小丈夫耳?！泵蠂L君聞之，怒?？团c俱者下，斫擊殺數(shù)百人，遂滅一縣以去。（注釋）①最下坐：最下等的座位。孟嘗君的門客也分等級。②封傳：古時候官府所發(fā)的出境及乘坐專車投宿驛站的憑證。③馳傳：駕馭驛站車馬疾行。④拔：脫身，脫離，擺脫。1．用（/）標出下面句子的朗讀停頓。（標一處）客之居下坐者有能為雞鳴2．解釋下列句中加點字的意思。（1）昭王即以孟嘗君為秦相（________）（2）人或說秦昭王曰（________）（3）直千金（________）（4）卒此二人拔之（________）3．翻譯下列句子。（1）孟嘗君患之，遍問客，莫能對。（2）始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之。4．請結(jié)合文章內(nèi)容，說說孟嘗君是個怎樣的人。四、作文(40分)15、題目：我終于領(lǐng)悟了要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲試卷內(nèi)的內(nèi)容。

參考答案一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、B【解題分析】

A．苦心孤詣：指盡心刻苦鉆研,到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。使用正確。B．抑揚頓挫：意思是指聲音高低曲折，十分和諧。多用于形容悅耳的聲音。此處形容小說情節(jié)，使用錯誤。C．根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。使用正確。D．惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。使用正確。故選B?！绢}目點撥】本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。2、C【解題分析】本題考查學(xué)生對成語的運用能力。A項中“濟濟一堂”的意思為“形容有才華人多。形容大廳擠滿了人，形容人眾多”。B項中“無獨有偶”的意思為“表示兩個人或兩件事十分相似”。D項“左右逢源”的意思為“原指知識廣博，應(yīng)付自如。后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。有時也用來諷刺為人圓滑，善于投機”。這三項用法均不合語境。3、C【解題分析】

A.枯燥（zào）；B.迂腐（yū），瑣屑（xiè），倔強（jué）；D.懨懨欲睡（yān）；故選C。4、A【解題分析】

B.shí——shèC.燥——躁D.振——震故選A。5、C【解題分析】

“說”是古代的一種文體，是一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點?！罢f”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，所以選項“它本屬于說明性文體”錯。故選C。6、B【解題分析】

本題考查理解段落內(nèi)容選擇語句。根據(jù)“精神的快樂，滿足人的高級屬性，享受做人的快樂，是幸福的最主要內(nèi)涵。”這句話，可知通過閱讀能夠使人感到幸福。結(jié)合前面“閱讀使人優(yōu)秀”“閱讀使人寧靜”的句型特點，故選B。7、D【解題分析】

D句是一個長句子，朗讀時一氣貫穿，后面的“是”有加強肯定的語氣，突出強調(diào)“科學(xué)技術(shù)”。故選D。8、B【解題分析】

B.寒噤（jìng）－（jìn）。故選B。9、黃發(fā)垂髫如三月兮安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏揮手自茲去蕭蕭班馬鳴無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故【解題分析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！按棍亍薄皬B”“庇”“茲”“班”“碾”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。10、（1）例：嫩芽是對冰雪的告白（2）平靜超然【解題分析】

（1）仿寫，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本題依照“什么是對什么的告別”仿寫即可。（2）“大義凜然”意思是由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴，令人敬畏。平靜超然：指超凡脫俗。根據(jù)前文的語境“我和誰都不爭，和誰爭我都不層”，選用“平靜超然”合適。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．后悔欣慰2．（1）心理描寫，用比喻表現(xiàn)了“我”既要鍛煉孩子，又心疼孩子的矛盾和自責的心理。（2）心理描寫，用比喻表現(xiàn)了“我”心急如焚、擔憂煎熬的心理狀態(tài)。3．“磨練他”是讓孩子獨自看病，學(xué)習(xí)面對自己人生中的各種苦難；“磨練自己”是指“我”的勇氣和信心得到增強，教育方法得以改進，心理承受能力得到提高。4．含義：孩子成長的道路上，長輩預(yù)先指明的方向，傳授的經(jīng)驗、方法，是很有幫助的?？梢陨僮咴S多彎路，找到更多解決困難的辦法。（“路線圖”指長輩給指明的方向，傳授的經(jīng)驗、方法，“聊勝于無”是給我們幫助。）作用：總結(jié)全文點明中心，或總結(jié)全文說明寫作本文的目的。（意思對即可。）【解題分析】

文章講述了母親“狠心”讓兒子自己學(xué)會看病照顧好自己想要鍛煉兒子的故事，文章中“我”增強了信心，教育兒子的方法也不斷改進，磨練了自己的心智，重新有了教育孩子鍛煉兒子的勇氣，心理承受能力也水漲船高，刻畫了一個愛孩子但又不溺愛孩子的母親形象。1．本題考查對文章的理解與分析能力。解答時，分析出選文的行文思路，把握關(guān)鍵字句，加以理解分析即可。文章中“像沙漏墜入我忐忑不安的心房”表達出“我”當時對兒子獨自去醫(yī)院的擔心；“但我還是深深地譴責自己”表現(xiàn)了“我”對讓兒子獨自去醫(yī)院的后悔，“譴責”一詞體現(xiàn)了“我”的自責；“勇氣又漸漸回到心里”指出“我”看到兒子獨立地完成了去醫(yī)院看病這一過程，心中一掃之前的忐忑和自責，而是充滿了對自己正確的決定和兒子的獨立的欣慰之情。這些語句均表現(xiàn)了“我”的心理變化。從上述關(guān)鍵句中提煉關(guān)鍵詞加以分析整理即可。綜合上述分析，即可得出答案。2．本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。第（1）句運用了比喻，雪指生病中的孩子，霜指母親對生病中的孩子所做的事情。這句又屬于心理活動的描寫，用雙重否定表示肯定來烘托出母親的內(nèi)心煎熬和痛苦的后悔心里；第（2）句，將時間比喻成沙漏，既巧妙又真切地體現(xiàn)出自己對兒子的擔憂和愛；同時巧妙的連接了上下文，使行文流暢自然。3．本題考查對文本的分析能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以分析理解即可。文章講述了母親“狠心”讓兒子自己學(xué)會看病照顧好自己想要鍛煉兒子的故事。最后一段寫道“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內(nèi)的許多苦難?！闭f明在這一鍛煉過程中母親“我”的內(nèi)心也備受煎熬，深深地譴責自己?！凹偃缡虑橹貋硪槐?，我再也不會教他獨自去看病?！弊髡卟铧c也沒了鍛煉孩子的勇氣?！拔铱粗職庥譂u漸回到心里”，“我”增強了信心，教育兒子的方法也不斷改進，磨練了自己的心智，重新有了教育孩子鍛煉兒子的勇氣，心理承受能力也水漲船高。

綜合上述分析，即可得出答案。4．本題考查對文章的分析和理解能力，解答時，結(jié)合全文進行分析。父母在孩子的成長中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的關(guān)鍵作用，他們比我們經(jīng)歷得多，知道得多，有很多生活工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們在成長的路上也會遇到相似的坎坷磨難，雖然情境不一定相同，但是父母的箴言和教導(dǎo)能幫助我們少走彎路，減少摔跟頭的可能，能讓我們走得更快，即使獨自一人面對困難，有了父母傳授的經(jīng)驗方法，我們能更有信心更好的克服挫折成長。通讀全文可知，這句話是全文的中心所在，結(jié)尾點明中心，也是全文的總結(jié)。據(jù)此作答。

12、1．插敘；喜歡藍色的牽?；▍s種出玫紅的牽?；?，想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。2．(1)“驕矜”，原指一個人驕傲自大；傲慢。這里貶詞褒用，是自豪謹慎的意思。表達了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。(2)示例一：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。示例二：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)了語言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅，長句則寫出了“我”對“秋葵”能否開花的焦慮。3．“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認為這是植株的奉獻、自然的饋贈，所以為“舍我”。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人，突出了文章的主題?！窘忸}分析】1．試題分析：一問，考查記敘順序。第2段和第3自然段是明顯的插敘。二問，情節(jié)概括題，閱讀文章的第2段和第3自然段，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，自己的語言簡潔概括。第2段寫喜歡藍色的牽牛花卻種出玫紅的牽?；?。第3段寫想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。2．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“驕矜”本義：驕傲自大、傲慢。語境義：自豪謹慎，貶詞褒用。（2）“綠屏風般”運用比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人物對景物的情感。3．試題分析：考查對文章標題的理解。“舍我一些花籽”中的“舍我”有賜予我的意思。這里是說花籽是大自然的饋贈我的，是植株奉獻給我的。而“我”的這種說法，說明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人，所以“舍我一些花籽”這個標題自然突出了文章的主題。一定要把握好全文內(nèi)容和中心后再作答，切忌斷章取義。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）自我反思（2）等到2．（1）教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半（2）這些都是增進學(xué)問（推進學(xué)習(xí)）的方法3．①答案：教學(xué)相長②示例：循序漸進（或“先易后難”）4．示例：學(xué)習(xí)就像逆水行船，一定要努力前進，否則就會退步?！窘忸}分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“自反”：自我反思。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“學(xué)學(xué)”“半”“進”“道”等字詞的翻譯?！按私赃M學(xué)之道也”判斷句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。3．試題分析：文言文要點的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文主要告訴我們的道理可提取“教學(xué)相長”作為答案。乙文畫線句告訴我們提問的道理可從循序漸進的角度作答。4．試題分析：文言文閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學(xué)生理解“食佳肴”作比和用“攻木”“撞鐘”作比的說理方法，并能聯(lián)系實際用這樣作比的方法介紹自己在學(xué)習(xí)中的心得體會即可。（一）翻譯：即使有美味的菜肴，（如果）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，（就）不知道它的美好。因此，學(xué)習(xí)然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能夠督促自己（進一步學(xué)習(xí)）。所以說教和學(xué)是互相促進的。（二）翻譯：會提問的人，像木工砍木頭，先從容易的地方著手，再砍堅硬的節(jié)疤一樣，〔先問容易的問題，再問難題〕，這樣，問題就會容易解決；不會提問題的人卻與此相反。會對待提問的人，要回答得有針對性，像撞鐘一樣，用力小，鐘聲則小，用力大，鐘聲則大，從容地響，讓別人把問題說完再慢慢回答；不會回答問題的恰巧與此相反。以上這些，講的是有關(guān)教學(xué)的方法。14、1．客之居下坐者/有能為雞鳴2．（1）作為（2）有的（3）通“值”，價值（4）最終3．（1）孟嘗君很擔心這件事，問遍了門客，沒有人能夠回答。（2）當初，孟嘗君把這兩個人安排在賓客中的時候，賓客無不感到羞恥，覺得臉上無光。4．孟嘗君能夠知人善任，將不同的人收歸自己的帳下，說明他是個賢能、有見識、不拘小節(jié)的人；他因為別人的侮辱就滅掉了一個縣，有說明他心胸狹窄，睚眥必報。【解題分析】選自《史記》作者：司馬遷年代：西漢齊愍王二十五年，終于又派孟嘗君到了秦國，秦昭王立即讓孟嘗君擔任秦國宰相。臣僚中有的人勸說秦王道:"孟嘗君的確賢能，可他又是齊王的同宗，現(xiàn)在任秦國宰相，謀劃事情必定是先替齊國打算，而后才考慮秦國，秦國可要危險了。"于是秦昭王就罷免了孟嘗君的宰相職務(wù)。他把孟嘗君囚禁起來，圖謀殺掉孟嘗君。孟嘗君知道情況危急就派人冒昧地去見昭王的寵妾請求解救。那個寵妾提出條件說:"我希望得到孟嘗君的白色狐皮裘。"孟嘗君來的時候，帶有一件白色狐皮裘，價值千金，天下沒有第二件，到秦國后獻給了昭王，再也沒有別的皮裘了。孟嘗君為這件事發(fā)愁，問遍了賓客，誰也想不出辦法。有一位能力差但會披狗皮盜東西的人，說:"我能拿到那件白色狐皮裘。"于是當夜化裝成狗，鉆入了秦宮中的倉庫，取出獻給昭王的那件狐白裘，拿回來獻給了昭王的寵妾。寵妾得到后，替孟嘗君向昭王說情，昭王便釋放了孟嘗君。孟嘗君獲釋后，立即乘快車逃離，更換了出境證件，改了姓名逃出城關(guān)。夜半時分到了函谷關(guān)。昭王后悔放出了孟嘗君，再尋找他，他已經(jīng)逃走了，就立即派人駕上傳車飛奔而去追捕他。孟嘗君一行到了函谷關(guān)，按照關(guān)法規(guī)定雞叫時才能放來往客人出關(guān)，孟嘗君恐怕追兵趕到萬分著急，賓客中有個能力較差的人會學(xué)雞叫，他一學(xué)雞叫，附近的雞隨著一齊叫了起來，便立即出示了證件逃出函谷關(guān)。出關(guān)后約摸一頓飯的工夫，秦國追兵果然到了函谷關(guān)，但已落在孟嘗君的后面，就只好回去了，當初，孟嘗君把這兩個人安排在賓客中的時候，賓客無不感到羞恥，覺得臉上無光，等孟嘗君在秦國遭到劫難，終于靠著這兩個人解救了他。自此以后，賓客們都佩服孟嘗君廣招賓客不分人等的做法。孟嘗君經(jīng)過趙國，趙國平原君以貴賓相待。趙國人聽說孟嘗君賢能，都出來圍觀想一睹風采，見了后便都嘲笑說：“原來以為孟嘗君是個魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是個瘦小的男人罷了?！泵蠂L君聽了這些揶揄他的話，大為惱火。隨行的人跟他一起跳下車來，砍殺了幾百人，毀了一個縣才離去。1．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。根據(jù)句意“賓客中有個能力較差的人會學(xué)雞叫”來劃分即可。2．本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意識記“或（有時）、卒（最終）”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語的意思；注意“直”是通假字，通“值”，價值。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“患”，擔心；“之”，代詞，指這件事；“對”，回答；“于”，在。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查評價人物形象。解答此題需要疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析。分析第一段的內(nèi)容，孟嘗君將不同的人收歸自己的