課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)2篇

Word文檔課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)2篇一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。本學(xué)期中，作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我改變觀念，樂(lè)觀探究，注意同學(xué)的自主探索學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加。

愛(ài)好是思維的動(dòng)力、愛(ài)好是最好的教師，當(dāng)同學(xué)對(duì)某件事情發(fā)生愛(ài)好時(shí)，注重力就集中，求知欲望就旺盛，思維就靈敏、靈便。所以，我在教學(xué)中主動(dòng)設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，我按照同學(xué)的生活閱歷和要求，為了培養(yǎng)同學(xué)的各種能力，嘗試大膽地開放教學(xué)過(guò)程。課前讓同學(xué)分組舉行有關(guān)學(xué)問(wèn)信息的調(diào)查與收拾，每人預(yù)備一根約1米的繩，教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，圍一圍，培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神和能力；課堂教學(xué)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)小組溝通，把收拾的學(xué)問(wèn)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)問(wèn)的溝通和處理能力；課后又要求同學(xué)去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題，這樣就培養(yǎng)了同學(xué)良好的生活習(xí)慣和利用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

二、樹立仆人翁意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系十分緊密，新學(xué)問(wèn)往往是舊學(xué)問(wèn)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓同學(xué)運(yùn)用自己把握的思維辦法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己的正確推理，推斷，感觸勝利的喜悅，增加同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：以往的計(jì)算教學(xué)，我往往重視同學(xué)學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)同學(xué)書寫，然后讓同學(xué)舉行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)28×112=時(shí)我充分利用同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)的把握，舉行自主學(xué)習(xí)。我先讓同學(xué)自己嘗試計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中假如發(fā)覺(jué)自己解決不了的問(wèn)題，就與合作伙伴舉行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個(gè)同學(xué)提供了展示自己的平臺(tái)，以同學(xué)為本，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教導(dǎo)理念，讓同學(xué)在自我嘗試中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展，培養(yǎng)了同學(xué)勇于探究，樂(lè)觀進(jìn)取的品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索的能力。

同學(xué)的奇怪???心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)同學(xué)形成刺激，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在教學(xué)平行長(zhǎng)方和正方形周長(zhǎng)時(shí)，容易的平面幾何圖形是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要實(shí)行公式——例題——習(xí)題的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能，忽略情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過(guò)程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)同學(xué)空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長(zhǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使同學(xué)既理解和把握一些須要的幾何事實(shí)，又經(jīng)受和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探究、溝通過(guò)程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的樂(lè)觀情感與態(tài)度，要提倡問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思的基本模式呈現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化和再制造的過(guò)程。

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語(yǔ)文課堂改進(jìn)小結(jié)

改進(jìn)措施：

一、要加強(qiáng)誦讀的指導(dǎo)和催促。因?yàn)橄喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)光以來(lái)，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為同學(xué)的弱項(xiàng)，誦讀的學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)也幾乎是一片空白。因此，極有須要加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。對(duì)誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從催促同學(xué)講一般話開頭，這是訓(xùn)練誦讀語(yǔ)感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實(shí)踐，傳授給同學(xué)一定的朗讀學(xué)問(wèn)，使其有跡可循，不至于漫無(wú)目的，無(wú)所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評(píng)價(jià)、詳細(xì)的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)刭x予鼓舞，增加同學(xué)的自信念。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓舞同學(xué)對(duì)文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時(shí)給足時(shí)光讓同學(xué)練，加上有效的指導(dǎo)和催促，便能逐步提高同學(xué)的誦讀水平。

一旦同學(xué)領(lǐng)會(huì)到誦讀的妙處，便會(huì)沉浸其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語(yǔ)感便具備了，語(yǔ)言材料也充實(shí)了，再輔以語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的點(diǎn)撥，何愁語(yǔ)文學(xué)不好呢？

三、如何加強(qiáng)預(yù)習(xí)，我以為有如下辦法：1讀通課文。預(yù)習(xí)中常常提出：仔細(xì)讀讀課文，想想課文講了什么?同學(xué)初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)他們注重順手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才干初步理解課文內(nèi)容。2.帶著問(wèn)題讀書。學(xué)起于思，思源于疑。指導(dǎo)學(xué)帶著問(wèn)題讀書，能啟迪思維，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容。帶著問(wèn)題，同學(xué)邊讀邊思，問(wèn)題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。3.精妙處多讀。文章寫得出色的段落、章節(jié)，可以讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品嘗。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講初次見(jiàn)到的草原景色。文筆柔美，意境開闊。預(yù)習(xí)中提出：預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。預(yù)習(xí)時(shí)，這一段可讓同學(xué)反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上，對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中閱讀表現(xiàn)樂(lè)觀、聲情并茂者，老師要不吝贊美之詞，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，調(diào)動(dòng)其讀書的樂(lè)觀性，使預(yù)習(xí)更好地服務(wù)于課堂。5圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不少課文在預(yù)習(xí)中涉及到了文章的重難點(diǎn)，提出了理解課文的關(guān)鍵性問(wèn)題，包含著語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)，確定語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把預(yù)習(xí)重點(diǎn)貫通于課堂教學(xué)，使同學(xué)的理解能力與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效益。從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，重視預(yù)習(xí)中浮現(xiàn)的個(gè)體差異。6預(yù)習(xí)中常有畫出不理解的詞語(yǔ)、句子理解自己不懂的地方這一類要求。對(duì)于同學(xué)個(gè)體而言，所謂不理解是千差萬(wàn)別的。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，如何協(xié)助同學(xué)找到自己不理解的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個(gè)很重要的工作。開頭指導(dǎo)這類預(yù)習(xí)時(shí)，工作要細(xì)致。如畫出不理解的詞語(yǔ)，讓同學(xué)知道先從生字新詞中想想有無(wú)不理解不明了的，假如認(rèn)為明了了，就要說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，想想是否下面角不明了的畫出來(lái)；第二可讀課后練習(xí)中要求把握的詞語(yǔ)，從中找出不理解的詞語(yǔ)；還可以聽聽學(xué)生提出什么不理解的詞語(yǔ)，想想想自己是否明了，用這樣的辦法去找到不理解的詞語(yǔ)。對(duì)于句子和課文，也要邊讀邊用課后

初三數(shù)學(xué)備課組小結(jié)2篇

下學(xué)期，我們組仍將聯(lián)結(jié)配合、步步為營(yíng)，替黌舍分不安愁，專一苦干，使教授教化工作再上新臺(tái)階，為能仁中學(xué)在中考中取得佳績(jī)作出我們應(yīng)有的供獻(xiàn)。

一、賡續(xù)進(jìn)修，長(zhǎng)進(jìn)教授教化實(shí)踐才干。

除上述之外，我們?nèi)M師長(zhǎng)老師，還做到了酷愛(ài)勞動(dòng)，聯(lián)結(jié)親愛(ài)，樂(lè)觀參與黌舍組織的┞服治進(jìn)修，遵守各項(xiàng)規(guī)則軌制，對(duì)本身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)哀求，大年夜言行方面切實(shí)實(shí)施言正為師，身正為范的格言，給同學(xué)建立了優(yōu)勝的典范。

我們組兩名成員，平均年紀(jì)三十三歲閣下，在全校各個(gè)備課組中堪稱年青化的一組。年紀(jì)上的臨近，使得我們大年夜生活到工作、進(jìn)修等方面都表示出特有的類似，大年夜家合營(yíng)說(shuō)話多，遇到問(wèn)題意見(jiàn)臨近，處理問(wèn)題意見(jiàn)同一，教育、教研晃蕩更能存同求異，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，我們互幫合作，相互監(jiān)督，合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)，合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)。

1、制訂教授教化籌劃，工作按部就班的舉行。

4、耐勞討論、賣力科研、晉升本身的本質(zhì)。

老師的義務(wù)就是既教書又育人，為完成這一義務(wù)，我們組每位師長(zhǎng)老師，都能做到賣力制訂教授教化籌劃，詳細(xì)書寫教案，耐煩指燈揭捉生，細(xì)心批改功課，極大年夜限度地發(fā)揮老師的主導(dǎo)感化，同學(xué)的主體感化，成長(zhǎng)同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)的才干，賣力上好40分鐘的課，長(zhǎng)進(jìn)工作效力，爭(zhēng)奪最大年夜勝利。特殊是徐曉蓉師長(zhǎng)老師，常常放棄小我休息時(shí)間，為同學(xué)做好個(gè)別指導(dǎo)工作，也為年級(jí)質(zhì)量的長(zhǎng)進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基本，值得我們?nèi)M老師進(jìn)修。

2、聯(lián)結(jié)配合，步步為營(yíng)，合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)。

學(xué)期開端，我們?nèi)M老師按照黌舍制訂的教授教化籌劃、工作重點(diǎn)，起首賣力綻開評(píng)論辯論，提出合理化建議，然后結(jié)合本組實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、同學(xué)特點(diǎn)，制訂了切實(shí)可行的備課組籌劃、進(jìn)度籌劃及班主任工作籌劃，并以此為按照，不時(shí)、到處把工作落在實(shí)處，把籌劃既算作是對(duì)工作的指導(dǎo)，又算作是對(duì)工作的監(jiān)督，由于籌劃制訂嚴(yán)密、完善，再加上全組老師合營(yíng)配合、集體盡力，使得本學(xué)期的數(shù)學(xué)教授教化工作義務(wù)順當(dāng)舉行，并將美滿完成。

3、加強(qiáng)自身本質(zhì)，長(zhǎng)進(jìn)營(yíng)業(yè)才干，搞好本職工作。

本學(xué)期，二期課改的新教材在一班級(jí)開端應(yīng)用，我們非常關(guān)心新教材的內(nèi)容及新教法，經(jīng)由過(guò)程聽課和組織老師進(jìn)修老師培訓(xùn)進(jìn)修包，每位老師或多或少都有了新的收成，為我們供應(yīng)了進(jìn)修的好平臺(tái)。大年夜家邊看邊記錄，然落后行評(píng)論辯論、交換，最后撰寫進(jìn)修領(lǐng)悟。所有過(guò)程每位老師都能樂(lè)觀介入，由于這是很好的進(jìn)修和長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)，對(duì)每位老師的教室教授教化也有必然的指導(dǎo)感化。為使自身本質(zhì)賡續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，營(yíng)業(yè)才干每日加強(qiáng)，我們除翻閱本身訂的教授教化雜志外，還常到圖書室借閱各類教授教化書刊、雜志，細(xì)心掃瞄，作好標(biāo)記，賡續(xù)地用常識(shí)武裝本身，充分本身，完善本身，并且每月樂(lè)觀寫好教授教化反思。本年10月我的《淺議同學(xué)的說(shuō)數(shù)學(xué)》揭橥于《學(xué)苑教育》第22期32頁(yè)。12月份的百花獎(jiǎng)?wù)f課競(jìng)賽中，徐曉蓉獲得了一等獎(jiǎng)，我獲得了二等獎(jiǎng)。別的，我還開設(shè)了市級(jí)藏匿課《解直角三角形的應(yīng)用》，獲好評(píng)。

初三數(shù)學(xué)備課組小結(jié)（2）：

一學(xué)期在忙忙碌碌中又將以前，本學(xué)期我們初三班級(jí)數(shù)學(xué)師長(zhǎng)老師按照教授教化籌劃賣力開展工作，充分發(fā)揮備課組功能，每位老師謹(jǐn)小慎微，日常平庸相互進(jìn)修，聯(lián)結(jié)配合，思慮教授教化中遇到的問(wèn)題，樂(lè)觀尋覓對(duì)策，合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)期初制訂的籌劃?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作一扼要回想：

本學(xué)期在黌舍輕負(fù)高效的理念下，在學(xué)程導(dǎo)航模式的推進(jìn)下，我們初三數(shù)學(xué)組所有老師，聯(lián)結(jié)配合，謹(jǐn)小慎微，步步為營(yíng)，美滿的完成了上學(xué)期的各項(xiàng)工作義務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

二、錯(cuò)誤合作、合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)。

反思以前，我們的工作中還存在著無(wú)數(shù)不足。老師的教室教授教化才干還需進(jìn)一步長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)的計(jì)算才干仍較堅(jiān)強(qiáng)，還須加強(qiáng)，在綜合性標(biāo)題標(biāo)解題方面還須有籌劃地舉行指導(dǎo)。下學(xué)期我們將更盡力地工作，使各項(xiàng)工作更上一層樓！

備課組是一個(gè)集體，組內(nèi)老師和氣相處，日常平庸相互評(píng)論辯論教授教化設(shè)計(jì)、功課設(shè)計(jì)，交換勝利的教授教化方法，教授教化中遇到的疑難問(wèn)題，總能準(zhǔn)時(shí)有效作好交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)教授教化才干。本學(xué)期，三班級(jí)的數(shù)學(xué)教授教化義務(wù)異樣沉重，為此我們師長(zhǎng)老師總能準(zhǔn)時(shí)把三班級(jí)的階段性測(cè)試及期末復(fù)習(xí)演習(xí)卷的出卷義務(wù)扛起來(lái)，使我們能有更多的時(shí)間投入在班教授教化中。

三、教授教化慣例工作持抓不懈

細(xì)心設(shè)計(jì)、批改功課，我們充分認(rèn)識(shí)到功課對(duì)同學(xué)進(jìn)修的重要性，于是針對(duì)教授教化重點(diǎn)和教授教化可貴細(xì)心設(shè)計(jì)功課，力爭(zhēng)減輕同學(xué)的進(jìn)修包袱。我們也看重功課的批改和?？?，做到今日的工作決不拖到其次天。

備好課是上好課的前提。組內(nèi)老師都能提前備課，針對(duì)本班同學(xué)實(shí)際舉行教授教化設(shè)計(jì)，課后能寫教后感。大年夜家重視教室教授教化，重視每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)輕松、調(diào)和的教室教授教化氛圍，以同學(xué)為進(jìn)修的主體，老師舉行合時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。。每位老師看重調(diào)動(dòng)同學(xué)的教室氛圍，尤其是把提問(wèn)用在刀刃上，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)、抓住了同學(xué)的困窘點(diǎn)、抵觸點(diǎn)舉行準(zhǔn)時(shí)的啟發(fā)式提問(wèn)！有效培養(yǎng)了同學(xué)的進(jìn)修愛(ài)好、信心。

學(xué)校體育教研組課堂改進(jìn)工作總結(jié)

學(xué)校體育教研組課堂改進(jìn)

在學(xué)校中，老師要按照體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的須要條件。老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教導(dǎo)。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、同學(xué)守則、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使同學(xué)變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)舉行。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，因?yàn)樗牟糠纸虒W(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同，因此，教學(xué)中老師要靈便地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，切忌浮現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，老師要抓住同學(xué)大都還處在課間歇息活動(dòng)的高興狀態(tài)中的特點(diǎn)，采納趣味嬉戲，如：請(qǐng)你跟我這樣做，或反口令訓(xùn)練法等辦法集中同學(xué)注重力，使他們高興的心情穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)辦法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；結(jié)束部分。同學(xué)的心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽略，應(yīng)采納一些調(diào)整心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛(ài)好，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不全都的。如一班級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)投擲辦法；其次次則要求同學(xué)初步把握投擲辦法，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握投擲辦法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，老師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)假如每次都采納同樣的組織教學(xué)辦法，同學(xué)自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而簇?fù)碜⒅?。因此，?duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，老師要按照動(dòng)型邏輯逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)轉(zhuǎn)變組織教學(xué)辦法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如上面舉的投擲一例，隨著課時(shí)的變化，老師可采納打靶一類趣味性嬉戲或比賽等，達(dá)到激趣的目的。

不同教材的組織教學(xué)，學(xué)校體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)掌握教材特點(diǎn)。

挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變同學(xué)被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的跑，老師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用比賽、奔走嬉戲等增強(qiáng)教材的趣味性。

兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：故意注重時(shí)光短，高興過(guò)程和無(wú)意注重占優(yōu)勢(shì)，奇怪???、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，同學(xué)的注重力、意志和心情等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)舉行組織教學(xué)。

生命教導(dǎo)在體育課的預(yù)備活動(dòng)中的實(shí)施。人的生命高于一切。教導(dǎo)的宗旨是培養(yǎng)健全的高素養(yǎng)的人，假如連人都沒(méi)有了，何談高素養(yǎng)？所以首先堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，重視同學(xué)平安，平時(shí)多舉行平安教導(dǎo)，重視體育熬煉，增加同學(xué)體質(zhì)。在體育教學(xué)中，幾乎是堂堂課要做預(yù)備活動(dòng)，這是不行缺少的重要教學(xué)組成部分。然而就是因?yàn)轭A(yù)備活動(dòng)堂堂課有。()就有許多老師把這個(gè)教學(xué)部分支配得又是一成不變，久而久之，同學(xué)自然感到枯燥無(wú)味，提不起愛(ài)好，這樣就會(huì)對(duì)后面的基本教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。要轉(zhuǎn)變這一不良情況，就要求老師轉(zhuǎn)變辦法，做一些針對(duì)與上課基本內(nèi)容相關(guān)的好玩味