語文課文教學(xué)反思參考范文6篇

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關(guān)于常規(guī)培育一貫是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培育幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們一貫在反思的問題。

一、有趣的活動。我認(rèn)為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對老師設(shè)計的活動感愛好為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)當(dāng)是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作，而是積極的參加活動的表現(xiàn)。孩子們在參加活動的過程中會和老師、同伴一起爭論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中不然會產(chǎn)生一些聲音，但這時與老師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感愛好時，孩子們的留意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提示，孩子們會自然跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行。

二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠詳細(xì)明確，在活動過程中就會涌現(xiàn)一些問題。老師要做到語言指令明確，在提要求時要細(xì)化、詳細(xì)，孩子們活動時就“有章可循”能夠根據(jù)老師的要求活動。

三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī)，首先應(yīng)當(dāng)做到在平常生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培育時去年我們班的重點(diǎn)內(nèi)容，我們動生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手，對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確的要求，經(jīng)過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，這也說明白日常生活中培育的重要性。

四：困惑在對孩子們課堂常規(guī)培育的規(guī)程中，我認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子們的留意力要很長時間長能再回來，這也是我下一步需要提高的。

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我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中，許多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感愛好，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和愛好了，于是在設(shè)計這個教案時，我就留意到這幾天的天氣，一貫是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神奇地對孩子們說：“今日老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。

同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。

接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡約的動作，邊唱邊做。最末我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)覺：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動愛好，發(fā)揮其積極性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼。通過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂課所能達(dá)到的效果。而老師的作用也不再是簡約的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師轉(zhuǎn)變以往的教育者的身份以同伴涌現(xiàn)在孩子面前。時而用神奇的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能快樂地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在肯定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子簡單涌現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避開吸引孩子留意力的人和物涌現(xiàn)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在進(jìn)展，因而，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個四班級的同學(xué)，造句還是照搬二、三班級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)懷得分。由于她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批判，而不敢去想。久而久之，將失去表達(dá)力、思索力和生活觀測力。長大了，還能干什么?

如何讓同學(xué)進(jìn)入講讀課文狀態(tài)?采用師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著同學(xué)的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話?！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、熱鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。

中國教育管理是行政式運(yùn)作，不是靠表彰來鼓舞老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點(diǎn)，簡述理論，常用方法，教學(xué)案例(這一項為哪一項最重要的，要靠自己平常收集)。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌控方法，看得懂你是如何教學(xué)的。

其實(shí)，學(xué)校完全能夠采納新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種緣由的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素養(yǎng)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)構(gòu)成了每天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補(bǔ)什么，考什么背什么。素養(yǎng)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是繁復(fù)、長遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡約，那就是罵、打、罰。老年老師固守著“師道尊嚴(yán)”，年輕老師是在題海中長大的，新課標(biāo)的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了挽救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。學(xué)校是為了孩子將來的進(jìn)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。

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《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對太陽、對大自然的喜愛之情。

反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深入文本，來感受是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。同時我也留意指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在朗讀中體會、感悟。

了解太陽的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)那么是本課的難點(diǎn)。在講授說明方法時，我從最簡約的“列數(shù)字”入手，讓同學(xué)找出描寫太陽離地球詳細(xì)有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓同學(xué)明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)同學(xué)找出他們熟識的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時同學(xué)茅塞頓開“原來1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀讀出“遠(yuǎn)”來，同學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能表達(dá)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。

掌控了太陽“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對簡約了。但是“做比較”的說明方法同學(xué)還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三班級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給同學(xué)講一講，或者捎帶提一下，讓同學(xué)有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做具體指導(dǎo)，效果會更好的。

學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系親密內(nèi)容時，我采納同學(xué)分組自學(xué)的形式、給同學(xué)足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培育同學(xué)的概括技能，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓同學(xué)聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學(xué)的生活體驗。

思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“實(shí)”，課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、改變的、生成的。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實(shí)效的。

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在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

(1)依據(jù)新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者;老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)中要尊敬同學(xué)已有的知識與閱歷

在我們設(shè)計教學(xué)方案時，我們應(yīng)當(dāng)想想：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實(shí)際設(shè)計易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”，“同學(xué)在接受新知識時會涌現(xiàn)哪些狀況”等。備課時，盡管老師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按計劃時間回答下列問題，師生之間、同學(xué)之間涌現(xiàn)爭議等。這時，老師要依據(jù)同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會涌現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采用怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否涌現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對老師的要求，更有助于老師教學(xué)計劃的開展。

三、老師應(yīng)著重和同學(xué)的溝通對話

師生間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了同學(xué)熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”開展教學(xué)好像有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的爭論能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷上升為理論。

四、老師應(yīng)對每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);同學(xué)的積極性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財寶。

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《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的愛好。同學(xué)初次接觸到科普說明文，對于這種文體，同學(xué)比較生疏，對其寫作方法所知甚少，同學(xué)在理解和掌控上有肯定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計了一個運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像，使同學(xué)更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，同學(xué)不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使同學(xué)切實(shí)感受到太陽對地球的重要性。同學(xué)小組爭論激烈，最末匯報時，發(fā)言積極，充分表達(dá)了“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的親密關(guān)系，使同學(xué)受到喜愛科學(xué)，喜愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。

為了讓同學(xué)能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了許多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。