小學六年級上冊數(shù)學教學反思

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《位置》是六班級數(shù)學上冊第一單元的第一課時，該知識直觀性強，操作起來比較簡約，是一個同學簡單接受的知識。通過本課教學不僅讓同學學會用數(shù)對表示位置;更重要的是培育同學抽象概括技能，進展同學的空間觀念;并讓同學利用所學知識解決生活實際問題，從中獲得勝利體驗;培育同學擅長觀測生活擅長思索問題的良好習慣。整堂課教學環(huán)節(jié)連貫，同學自主性強，教學效果較為滿足。

一、教學內(nèi)容以貼近同學生活實際的詳細情境為載體，學習生活中的數(shù)學。

從同學特別熟識的座位狀況這一真實的課堂情境引入。由于爭論的是同學每天都坐的位置，所以很簡單激發(fā)起同學愛好。應(yīng)用知識解決實際問題時，如在五子棋棋盤中用數(shù)對表示棋子的位置、展示的圍棋棋盤，國際象棋棋盤等等，使同學體會到我們生活的四周存在著大量的數(shù)學知識與問題，從而激發(fā)同學的學習愛好、促進教學活動的生成。

二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學習氛圍，活動形式多樣有趣。

讓同學感受學習的愛好，樹立學好數(shù)學的信心在課堂教學中是特別重要的`。我讓同學從自己非常熟識的座位入手喚起探究如何確定位置的欲望。同時從同學已有的知識閱歷中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使同學更易理解和接受。

三.抓住契機適時對同學進行思想教育

報數(shù)對時我首先讓班上的讀書小標兵先報，讓其它同學感受到讀書的光榮，在介紹笛卡爾發(fā)現(xiàn)數(shù)對的小資料時，我適時地引導同學感受笛卡爾擅長觀測生活擅長思索問題的精神，啟發(fā)同學向數(shù)學家學習，使同學受到思想的熏陶。

學校六班級上冊數(shù)學教學反思2

今年，我教學六班級數(shù)學課，而且第一次運用新教材。依據(jù)新課標的教學理念，我力求使教學結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，留意促進同學的學習遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強潛力和良好學習習慣的培育。而課余時間那么著重讓同學“學以致用”，讓同學將數(shù)學運用到實際生活中。依據(jù)班級同學的數(shù)學學習特點，我采納了以下教學方法，收到了需要的效果。

一、加強口算的學習。透過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓同學透過他們自己喜歡的方式來練習，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的上心性。提高同學的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫忙。

二、加強四那么運算的練習。由于同學計算潛力較差，且又馬虎馬虎，我在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，讓同學多加強鞏固練習，防止同學因馬虎大意而計算出錯。在教學之外，我讓同學每天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習，同學的四那么計算潛力有了明顯提高。

三、應(yīng)用題一向以來都是同學學習的一大難點，對于這個班的狀況，更是性格，絕大部分同學的應(yīng)用題的理解潛力都差。針對這一狀況，我讓同學多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高同學分析問題的潛力，同學再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實踐活動，培育同學體會數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與同學生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使同學在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育同學從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識。

五、為了貫徹面對全體同學和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有需要的難度的練習題，供學有余力的同學選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學潛力。

透過以上方法措施的實施，同學學習數(shù)學的潛力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發(fā)覺了同學在學習數(shù)學方面存在許多問題。在今后的教學中，我將依據(jù)同學特點，采用有效的教學手段，努力提高教學成果。

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面對新的課程改革，老師首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學行動。這就要求老師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：

一、著重了情境的導入，提高孩子們的參加熱忱。

本節(jié)課，開啟課時，我著重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復習鞏固，緊接著引導同學回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基矗真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。

二、鼓舞同學大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)同學內(nèi)在的求知動力。

在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了同學劇烈的求知欲望。第一，在復習完后，我讓同學自己說說，你現(xiàn)在最想討論一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱忱，比如有的孩子談到想討論一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法?于是我鼓舞同學依據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預料;第二，在探究確認上述問題后，我又讓同學大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的新奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。

三、需要改進之處：

①對同學的多樣思維應(yīng)加大評價力度。比如：在開始情境導入這一環(huán)節(jié)中，同學除了涌現(xiàn)4×(2+3)4×2+4×3兩種做法外，還涌現(xiàn)了4×2×2+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要討論的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)實時予以確定，并加以合理的評價。再比如：孩子們在猜想整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法時，有一個孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運算定律可以推廣到分數(shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我予以了確定，但力度不夠。以上可以看出，評價一個孩子，要適時，適當，決不能敷衍，更不能抹殺，否那么可能會壓制孩子的思維積極性。這一點，在今后的教學中，我還有待加強。

②課前對同學的估量過高，所以使一些事先設(shè)計好的練習，沒來得及做完。這也提示我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好同學，這是上好一堂課的關(guān)鍵。

總之，通過本節(jié)課，使我在教育教學上，在落實新課改的精神上，有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學服務(wù)，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。

學校六班級上冊數(shù)學教學反思4

讓同學學得有趣、學得有味，致力于同學終生、全面進展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責任。學校六班級的同學通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作技能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進展，血脈正在形成，這些同學即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的愛好，有效進展他們的語文技能呢?

(一)因勢利導遷移應(yīng)用

六班級同學在學校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的同學早在第一學期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導，抓住同學的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校慶祝百年的盛事，學校面貌有了大改觀，組織同學為新砌的花壇寫溫馨的宣揚用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為學校電視臺積極撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美妙情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個動聽的名稱。

(二)融會貫穿，以一當十

六班級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習，由此來提高同學的閱讀技能和習作水平，往往難以達到預期的效果，同學的學習愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學把知識融會貫穿，敏捷、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推舉《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導同學把幾個人物作橫向比較，培育同學讀書思索、分析感悟技能，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學廣讀博覽的愛好;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設(shè)情境，激發(fā)同學的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家開展了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進展。由此，老師進一步激發(fā)同學的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與同學的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和美滿飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學的閱讀技能得到了培育。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是六班級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，

假如我們基于以培育同學的讀寫愛好為目的、以提高同學的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學校廣播電視臺對六班級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了同學們的學校生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細反思反思教學中的一些行為了?！秾W校語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是表達在每個教學進程中的，六班級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六班級同學的知識、技能會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

學校六班級上冊數(shù)學教學反思5

《生活中的比》是北師大版數(shù)學六班級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。本課是在同學已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。有的同學在生活中已經(jīng)接觸或運用過比，并有一些相關(guān)的活動閱歷。但同學對比的理解僅僅停留在形式上。因此，在教學中我沒有采用給出幾個實例，就徑直定義“比”的概念的做法，而是力求通過詳細的材料援助同學達成對“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價格”三個情境中的內(nèi)容，設(shè)計了各種問題讓同學思索、爭論、合作探究，使同學在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。在同學充分體驗生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出“比”的概念，從而引入“比”的須要性，為今后學習比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課為了激發(fā)同學的學習愛好和探究欲望，在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，究竟隱蔽著什么奧秘?”讓同學通過探究爭論溝通后發(fā)覺緣由是a、b、d三個圖形的長都是寬的`1。5倍，從而體會同類量的比;再設(shè)計了“速度”“單價”問題，讓同學體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系;最末讓同學了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，讓同學真正體會到了數(shù)