幼兒園幼小科學(xué)銜接-教師指導(dǎo)策略

幼兒園幼小科學(xué)銜接---教師指導(dǎo)策略(

培

訓(xùn)

)O

O

O目

錄1.

教師學(xué)習(xí)在先、準(zhǔn)備在前2.

制定幼小銜接學(xué)期計(jì)劃3.

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境與材料投放4.

建立班級(jí)公約(常規(guī))5.

八大能力有機(jī)滲透到幼兒日?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)6.

幼小科學(xué)銜接，教師注意事項(xiàng)O

O

O

CONTENTS##2101教師學(xué)習(xí)在先、準(zhǔn)備在前○

○O教師學(xué)習(xí)在先、準(zhǔn)備在前1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》內(nèi)容，掌握其指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、主要舉措等相關(guān)內(nèi)容。理解如何全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。重點(diǎn)內(nèi)容參見(jiàn)：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》馬O

○O2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《指南》了解大班幼兒發(fā)展水平與發(fā)展目標(biāo)及幼小銜接的意義。3.了解本班幼兒上學(xué)期發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果及分析原因。4.學(xué)習(xí)本學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)。(另附，幼兒發(fā)展目標(biāo)供教師參考)5.學(xué)習(xí)本學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)。(另附，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)供教師參考)O

○O6.積極參加園內(nèi)、園外相關(guān)幼小銜接的培訓(xùn)、參考理論書(shū)籍等，掌握幼小銜接的工作方法。例如：培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容、方法與策略，如何培養(yǎng)幼兒各方面的能力以及如何指導(dǎo)家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼

兒，使幼兒平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接階段，成為一名合格的小學(xué)生。O

○O7.做好家園共育，與大班幼兒家長(zhǎng)密切配合：1)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷---了解大班幼兒家長(zhǎng)的需求，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)題的收集與匯總，針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際困惑進(jìn)行有效指導(dǎo)。(另附，“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”及“致家長(zhǎng)一封信”供教師參考)O

○

O2)召開(kāi)大班家長(zhǎng)會(huì)---幫助家長(zhǎng)分析幼小銜接的核心問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出“超前教育”的誤區(qū)。并做好充分的入學(xué)

準(zhǔn)備。(另附，“大班專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)PPT”供教師參考)O

○O3)家長(zhǎng)座談會(huì)----邀請(qǐng)畢業(yè)幼兒的家長(zhǎng)來(lái)園和大班家長(zhǎng)進(jìn)行座談、交流，圍繞“升入小學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒哪些方面?”

“家長(zhǎng)需要怎樣的心理準(zhǔn)備?”等展開(kāi)討論。通過(guò)已畢業(yè)孩子家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)、家長(zhǎng)之間的有效溝通，幫助家長(zhǎng)答疑解惑，從而重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。O

○

O4)組織家長(zhǎng)參觀小學(xué)---走進(jìn)小學(xué)，近距離了解小學(xué)生活，參觀小學(xué)的升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)、上課活

動(dòng)，并訪(fǎng)談小學(xué)生等，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。幼兒元O

○O5)舉行畢業(yè)典禮---組織幼兒及家長(zhǎng)召開(kāi)大班幼兒畢業(yè)典禮，通過(guò)回顧幼兒園生活、唱畢業(yè)歌、朗誦畢業(yè)詩(shī)等活動(dòng)，向幼兒園、教師及家長(zhǎng)表達(dá)感謝之情，留下幼兒園的美好回憶，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。制定幼小銜接學(xué)期計(jì)劃O

○O制定幼小銜接學(xué)期計(jì)劃1.大班教師根據(jù)幼兒發(fā)展評(píng)估、發(fā)展目標(biāo)等，通過(guò)觀察了解本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，制定幼小銜接學(xué)期計(jì)劃，將計(jì)劃落實(shí)到月、周、日工作計(jì)劃中。2.計(jì)劃是動(dòng)態(tài)可變的，教師要隨著班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。O

O

O3.每月或兩個(gè)月定制一次主題活動(dòng)計(jì)劃，體現(xiàn)幼小銜接?！?/p>

第一學(xué)期開(kāi)展《長(zhǎng)大的我》《我的成長(zhǎng)軌跡》等主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了什么、到了大班我要提升什么能力等?！?/p>

第二學(xué)期開(kāi)展《我眼中的小學(xué)》《約會(huì)小學(xué)》《約見(jiàn)小學(xué)生》等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)的向往，同時(shí)在日常生活與領(lǐng)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣等?！ぶ黝}從培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我服務(wù)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，以及給予幼兒在心理上、能力上、經(jīng)驗(yàn)上的多方面準(zhǔn)備，為幼兒能平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段幼兒的整體和諧發(fā)展。03創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境與材料投放O

○O創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境與材料投放1.與幼小銜接、主題結(jié)合創(chuàng)設(shè)環(huán)境，區(qū)域材料投放體現(xiàn)幼兒探究、自主的學(xué)習(xí)方法，例如：美工區(qū)提供折紙、剪紙的步驟圖；提供廢舊材料與工具指導(dǎo)書(shū)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)掌握技能。2.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒的參與，例如：主題與主題墻飾，班級(jí)區(qū)域標(biāo)識(shí)、墻飾等。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，并在搜集資料、制作材料的過(guò)程中，掌握知識(shí)、提高動(dòng)手能力。04建立班級(jí)公約(常規(guī))O

○O建

立

班

級(jí)

公

約

(

常

規(guī)

)1.學(xué)期初與幼兒一起制定班級(jí)常規(guī)，包括區(qū)域的常規(guī)、

一日生活的常規(guī)等。例如：美工區(qū)使用材料、安全意識(shí)提示圖；圖書(shū)區(qū)查閱資料的方法，看書(shū)的要求，修補(bǔ)圖書(shū)的方法等。2.和幼兒一起制作公約標(biāo)識(shí)，從而引發(fā)幼兒對(duì)公約的認(rèn)可，同時(shí)提高幼兒動(dòng)手能力與參與積極性。■

建

議

：·參考學(xué)習(xí)錢(qián)志亮編著的《入學(xué)早知道》·

晨曦早教《幼小銜接標(biāo)準(zhǔn)課程教師用書(shū)》05八大能力有機(jī)滲透到幼兒日?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)O

○O結(jié)合北師大教授錢(qián)志亮提出的八大能力有機(jī)滲透到幼兒日常活動(dòng)各環(huán)節(jié)1.八大能力的內(nèi)容①

視知覺(jué)能力

②

聽(tīng)知覺(jué)能力③

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力④

知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

⑤

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

⑥

語(yǔ)言溝通能力

⑦

社會(huì)適應(yīng)能力

⑧

學(xué)習(xí)品質(zhì)O

○

O2.結(jié)合八大能力在學(xué)期初與學(xué)期末對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)估·

在區(qū)域投放方面：通過(guò)走迷宮、連線(xiàn)游戲的材料，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，教師通過(guò)觀察了解幼兒空間知覺(jué)的能力；·通過(guò)找影子、找不同等，發(fā)展幼兒的視知覺(jué)能力即觀察能力?！?/p>

通過(guò)戶(hù)外游戲、精細(xì)的動(dòng)手活動(dòng)、區(qū)域搭建活動(dòng)、領(lǐng)域教學(xué)等，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力進(jìn)行評(píng)估?！?/p>

比如：合作、不怕困難、解決問(wèn)題等。3.將八大能力滲透到一日活動(dòng)中·幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如：培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，每天堅(jiān)持按時(shí)上幼兒園；堅(jiān)持飯前、便后洗手；餐后堅(jiān)持擦嘴、漱口等。·通過(guò)游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)性、勇敢、探究、操作等能力。O

○O幼小科學(xué)銜接，教師注意事項(xiàng)O

○O幼

小

科

學(xué)

銜

接

，

教

師

注

意

事

項(xiàng)1.側(cè)重于知識(shí)教育：·幼小銜接應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自理能力、交往能力、動(dòng)手能力、注意力、自我保護(hù)等各種能力的培養(yǎng)，以及良好行為習(xí)慣等。O

○O2.拔苗助長(zhǎng)忽視幼兒年齡特點(diǎn)：·

往往有的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為在體、智、德、美四育中，重視“智”的銜接，忽視體、德、美的銜接，特別是

忽視社會(huì)適應(yīng)能力的銜接?！?/p>

幼兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)，如果已經(jīng)掌握了拼音、加減法等知識(shí)，確實(shí)感到輕松，然而幼兒認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽(tīng)課了，從而養(yǎng)成不專(zhuān)心的不良習(xí)慣。O

○

O3.大班教育的“小學(xué)化”:·

教師要注意不能提前使用小學(xué)的教材，按照小學(xué)的模式排出課程表等。在幼小銜接過(guò)程中不要給幼兒惡補(bǔ)知識(shí)，而要讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的能力。O

○O4.幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)：·

幼兒園教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)小學(xué)教育的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)教學(xué)要求不了解，所教知識(shí)和技能不規(guī)范，使幼兒養(yǎng)成不正確的習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)漢字的筆順錯(cuò)誤、拼讀錯(cuò)誤等，使幼兒剛?cè)雽W(xué)就面臨首先糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題，阻礙了幼兒應(yīng)有的發(fā)展。有害垃圾可回收應(yīng)項(xiàng)O

○

O5.教師要了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：幼兒的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段該學(xué)什么,怎么學(xué)習(xí)都要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)。O

○O6.注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：·

幼兒末期和學(xué)齡初期的幼兒，隨著知識(shí)的不斷滲透和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，知識(shí)的獲得相對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣要容

易得多，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)

習(xí)。可通過(guò)多種手段培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒的自我學(xué)習(xí)能力。O

○O7.注重各領(lǐng)域活動(dòng)的滲透：·

教師在各種活動(dòng)中，注意領(lǐng)域之間的合理滲透。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、