遼寧省丹東市20222023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)檢測(cè)試卷

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遼寧省丹東市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)檢測(cè)驗(yàn)卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”，需要結(jié)繩來(lái)記事是為了在空間和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。

我們不能當(dāng)面講話，才需要找一些東西來(lái)代話。在廣西的瑤山里，部落有急，就派人送一枚銅錢(qián)到別的部落，對(duì)方接到了這記號(hào)，立刻派人來(lái)救。這是“文字”，一種雙方約好代表一種意義的記號(hào)。如果是面對(duì)面可以直接說(shuō)話時(shí)，這種被預(yù)先約好的意義所拘束的記號(hào)，則是多余。

在一個(gè)每代的生活等于開(kāi)映同一部影片的社會(huì)中，歷史也是多余的，有的只是“傳奇”。一說(shuō)到來(lái)歷就得從“開(kāi)天辟地”說(shuō)起；不從這開(kāi)始，下文不是只有“尋?！钡漠?dāng)前了么？這種社會(huì)用不上常態(tài)曲線，而是一個(gè)模子里印出來(lái)的一套。

文字的發(fā)生是在人和人傳情達(dá)意的過(guò)程中受到了空間和時(shí)間的阻隔的情境里。中國(guó)社會(huì)從基層上看是鄉(xiāng)土性，鄉(xiāng)土社會(huì)是個(gè)面對(duì)面的社會(huì)，有話可以當(dāng)面說(shuō)明白，不必求助于文字。在空間和時(shí)間的格局上，這種鄉(xiāng)土社會(huì)，在面對(duì)面的親密接觸中，在反覆地在同一生活定型中生活的人們，沒(méi)有用字來(lái)幫助他們?cè)谏鐣?huì)中生活的需要。

在現(xiàn)代化的過(guò)程中，如果中國(guó)社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化，也就是說(shuō)人類(lèi)已走出了鄉(xiāng)土性的社會(huì)了，在鄉(xiāng)土社會(huì)人可以靠欲望去行事，而在現(xiàn)代社會(huì)中欲望并不能做人們行為的指導(dǎo)了，發(fā)生“需要”，因之有“計(jì)劃”。從欲望到需要是社會(huì)變遷中一個(gè)很重要的里程碑，文字將成為現(xiàn)代化的工具，文化也將走入鄉(xiāng)村生活。

（選自費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，有刪改）

材料二：

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，促進(jìn)社會(huì)公平正義，不僅是解決發(fā)展不充分、不平衡問(wèn)題的重要舉措，更是扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵一環(huán)。黨的十九大報(bào)告首次提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鄉(xiāng)村振興是共同富裕實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和必要條件，而共同富裕是鄉(xiāng)村振興的方向指引和落腳點(diǎn)，二者辯證統(tǒng)一，相互支撐。

共同富裕的重點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村振興對(duì)推動(dòng)共同富裕，解決我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分、不平衡的問(wèn)題，不僅具有必要性，而且具有可能性，二者在多方面具有一致性，存在著內(nèi)在機(jī)理。

古人云：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是共同富裕的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有農(nóng)業(yè)的發(fā)展和糧食的安全，鄉(xiāng)村就談不上振興，共同富裕也會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興總要求之首，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，突出產(chǎn)業(yè)支撐是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)前提，是做大做好共同富?！暗案狻钡膱?jiān)實(shí)保障。

“良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉”。綠水青山就是金山銀山，農(nóng)村生態(tài)資源在政策、資金、技術(shù)的有效配合下可以轉(zhuǎn)化為生態(tài)資本，生態(tài)優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村地方傳統(tǒng)文明結(jié)合起來(lái)，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，能為農(nóng)民就地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和增收致富帶來(lái)機(jī)遇，形成農(nóng)村生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)美、百姓富的有機(jī)統(tǒng)一。鄉(xiāng)村振興就是要保持鄉(xiāng)村的自然風(fēng)景、鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、民風(fēng)民俗等特質(zhì)元素，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，打造宜居村落，為百姓安居樂(lè)業(yè)提供看得見(jiàn)山、望得見(jiàn)水的美麗環(huán)境。因此，“生態(tài)宜居”，是以人民為中心發(fā)展思想的生動(dòng)彰顯，更是鄉(xiāng)村振興質(zhì)量的保障和實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要體現(xiàn)。

鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂。文化是一個(gè)民族的根和靈魂，良好的鄉(xiāng)風(fēng)是中華民族賴(lài)以生存的根基和精神家園，是鄉(xiāng)村、宗族綿延不絕、繁衍生息的精神內(nèi)核。符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鄉(xiāng)風(fēng)文明，既是鄉(xiāng)村振興的精神支撐和內(nèi)在要義，又為共同富裕的實(shí)現(xiàn)搭起文化架構(gòu)和人文內(nèi)核，成為共同富裕實(shí)現(xiàn)的文化支撐。

治理有效是鄉(xiāng)村振興的核心，鄉(xiāng)村振興共建共治共享的價(jià)值追求契合了“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的全面深化改革總目標(biāo)。致力于鄉(xiāng)村治理能力和治理水平現(xiàn)代化，讓農(nóng)村既充滿活力又和諧有序，為鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航，能夠?yàn)楣餐辉Ｌ峁┱伪Ｕ稀?/p>

生活富裕反映了廣大農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要，是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是黨“以人民為中心”發(fā)展思想在“三農(nóng)”領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。新的時(shí)代，人民對(duì)美好生活的需求已經(jīng)不止于溫飽，生活富裕不僅是物質(zhì)生活的富裕，農(nóng)民精神上的富裕和文化生活的滿足也是重要組成部分，更能顯示出生活富裕的成色，是共同富?！皟?nèi)涵”的現(xiàn)實(shí)表征。

鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多方面的全面振興，僅有產(chǎn)業(yè)振興，而忽略了社會(huì)效應(yīng)和生態(tài)效益，就不可能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的五項(xiàng)總要求相互依存、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的行動(dòng)框架。唯有如此，農(nóng)民才能從中持續(xù)獲取經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)效益并不斷提升其幸福感和獲得感。

（選自2022-6-13《光明日?qǐng)?bào)》唐任伍許傳通《鄉(xiāng)村振興推動(dòng)共同富裕實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)理》）

材料三：

鄉(xiāng)村振興宣傳圖片：以“五個(gè)振興”扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．廣西瑤山部落有急派送銅錢(qián)求救的事例，表明不能當(dāng)面講話才需要找東西代話、可以當(dāng)面交流的情況下無(wú)需事先約定好的記號(hào)。

B．“每代的生活等于開(kāi)映同一部影片”，從時(shí)空角度指出，反覆生活在同一生活定型中的人們，沒(méi)有用文字幫助生活的需要。

C．新的時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，振興鄉(xiāng)村、在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，是解決矛盾、促進(jìn)共同富裕的方向指引和落腳點(diǎn)。

D．物質(zhì)生活富裕是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是“以人民為中心”發(fā)展思想的具體體現(xiàn)，更能顯示出生活富裕的成色。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．實(shí)現(xiàn)共同富裕是中華民族幾千年的理想和追求，共同富裕的重點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，可見(jiàn)共同富裕是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的主要條件。

B．材料一以深厚的理論、生動(dòng)的事例，闡釋鄉(xiāng)土社會(huì)文字未能下鄉(xiāng)之理，以發(fā)展眼光，指出文字文化下鄉(xiāng)是社會(huì)變遷的需要。

C．材料二從理論層面，主要闡釋了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景與意義，深刻厚重；材料三以圖片方式展示了戰(zhàn)略實(shí)施的具體方案，清晰易懂。

D．從鄉(xiāng)土中國(guó)的文字下鄉(xiāng)，到新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，到鄉(xiāng)村振興宣傳圖片，三則材料以鄉(xiāng)村振興為核心，有理論高度，亦有生動(dòng)案例。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列現(xiàn)象不屬于鄉(xiāng)村振興協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展的一項(xiàng)是（）

A．江蘇鎮(zhèn)江句容的唐陵村，從農(nóng)產(chǎn)品入手，大力發(fā)展苗木產(chǎn)業(yè)，把苗木產(chǎn)業(yè)做成了興農(nóng)富農(nóng)的大產(chǎn)業(yè)，過(guò)去遠(yuǎn)近聞名的貧困村變成富裕村。

B．湖南益陽(yáng)清溪村將鄉(xiāng)土文化與研學(xué)教育等相結(jié)合，建戶外拓展基地，帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)計(jì)建成10家清溪書(shū)屋，實(shí)現(xiàn)田園書(shū)香夢(mèng)想。

C．山西云州區(qū)采取“合作社+農(nóng)戶”形式，打造“小黃花大產(chǎn)業(yè)”，組織收儲(chǔ)、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，黃花干、黃花醬、黃花化妝品等產(chǎn)品琳瑯滿目。

D．菏澤市加大耕地保護(hù)力度，把細(xì)碎零散不平整土地整治成大片平整土地，對(duì)違法占用耕地“零容忍”，遏制耕地“非農(nóng)化”、防止“非糧化”。

4．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求與共同富裕存在怎樣的內(nèi)在機(jī)理？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。

5．請(qǐng)結(jié)合上述材料的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勏旅嫖淖种写笥鴾洗濉安┦啃≡骸睘槭裁茨軌虺蔀猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的典型。

北京房山張坊鎮(zhèn)大峪溝村有家名叫“博士小院”的鄉(xiāng)村民宿，開(kāi)辦以來(lái)，從未在旅游平臺(tái)付費(fèi)推廣，仍然“火”得一塌糊涂，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的典型。

“博士小院”開(kāi)設(shè)了園藝壓花、觀鳥(niǎo)研學(xué)、星光探索、植物識(shí)別、非遺拓印、農(nóng)事勞動(dòng)等10多門(mén)有關(guān)自然、傳統(tǒng)文化的主題鮮明的課程，吸引了大批游客，深受孩子和家長(zhǎng)歡迎。教師中有好幾位博士，其中“博士小院”創(chuàng)辦人朱啟酒博士是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授，他利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在村里發(fā)展綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)。房后山上200畝地的博士農(nóng)場(chǎng)中，種植的磨盤(pán)柿樹(shù)全國(guó)聞名，還種有杏樹(shù)、棗樹(shù)、核桃樹(shù)及一百余種花草植物。在這里，游客可以體驗(yàn)田園采摘的快樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)品嘗、購(gòu)買(mǎi)新鮮綠色蔬菜水果；也可以進(jìn)行野外探險(xiǎn)，或感受登高望遠(yuǎn)的情趣。在他的帶動(dòng)下村里形成了精品民宿產(chǎn)業(yè)集群，他的專(zhuān)業(yè)能力，他堅(jiān)持“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民練，教會(huì)農(nóng)民干，幫著農(nóng)民賺”的為民情懷打動(dòng)人心。

1．A

2．B

3．D

4．①產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，為共同富裕提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

②生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的保障，為共同富裕提供優(yōu)美環(huán)境

③鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的靈魂，為共同富裕提供精神支撐

④治理有效是鄉(xiāng)村振興的核心，為共同富裕提供政治保障

⑤生活富裕是鄉(xiāng)村振興的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尤其的滿足是實(shí)現(xiàn)共同富裕的現(xiàn)實(shí)表征

5．①通過(guò)振興文化滿足人們的精神和文化需求。新的時(shí)代，人們對(duì)美好生活的需要，不止于物質(zhì)，更有精神和文化的需求?！安┦啃≡骸遍_(kāi)設(shè)了自然、傳統(tǒng)文化主題課程，為博士小院增添魅力，滿足了人們的精神文化需求，深受歡迎。

②通過(guò)新型人才引領(lǐng)帶動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)。博士小院有好幾位博士，創(chuàng)辦人北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授朱啟酒，不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，更具有動(dòng)人的為民情懷，引領(lǐng)鄉(xiāng)民共建鄉(xiāng)村。

③通過(guò)振興特色產(chǎn)業(yè)支撐鄉(xiāng)村建設(shè)。博士小院發(fā)展綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)村里形成精品民宿產(chǎn)業(yè)集群，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)鄉(xiāng)村興旺繁榮。

社會(huì)科學(xué)類(lèi)；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類(lèi)題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表述的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織解析，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生分析運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織解析，分條回答即可。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“從時(shí)空的角度”錯(cuò)誤，應(yīng)為“從時(shí)間的角度”；

C.“振興鄉(xiāng)村、在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，是解決矛盾、促進(jìn)共同富裕的方向指引和落腳點(diǎn)”錯(cuò)誤，由原文“而共同富裕是鄉(xiāng)村振興的方向指引和落腳點(diǎn)”可知，共同富裕是鄉(xiāng)村振興的方向指引和落腳點(diǎn)；

D.“物質(zhì)生活富?！卞e(cuò)誤，由原文“生活富裕反映了廣大農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要，是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿”可知，“生活富?！笔青l(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿?！案茱@示出生活富裕的成色”錯(cuò)誤，由原文“生活富裕不僅是物質(zhì)生活的富裕，農(nóng)民精神上的富裕和文化生活的滿足也是重要組成部分，更能顯示出生活富裕的成色”可知，“更能顯示出生活富裕的成色”的是“農(nóng)民精神上的富裕和文化生活的滿足”。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“實(shí)現(xiàn)共同富裕是中華民族幾千年的理想和追求”屬于無(wú)中生有。“可見(jiàn)共同富裕是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的主要條件”錯(cuò)誤，由原文“共同富裕的重點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村”可知，屬于強(qiáng)加因果。

C.“主要闡釋了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的背景與意義”錯(cuò)誤，材料二主要闡釋的是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與共同富裕的內(nèi)在機(jī)理。

D.“三則材料以鄉(xiāng)村振興為核心”錯(cuò)誤，材料一主要是以“文字下鄉(xiāng)”為核心。

故解析為：B。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.屬于鄉(xiāng)村振興，但保護(hù)耕地，保護(hù)糧食的安全，只涉及產(chǎn)業(yè)興旺這一個(gè)方面。

故解析為：D。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興總要求之首，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，突出產(chǎn)業(yè)支撐是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)前提，是做大做好共同富裕‘蛋糕’的堅(jiān)實(shí)保障”可知，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，為共同富裕提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由原文“‘生態(tài)宜居’，是以人民為中心發(fā)展思想的生動(dòng)彰顯，更是鄉(xiāng)村振興質(zhì)量的保障和實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要體現(xiàn)”可知，生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的保障，為共同富裕提供優(yōu)美環(huán)境。

由原文“符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鄉(xiāng)風(fēng)文明，既是鄉(xiāng)村振興的精神支撐和內(nèi)在要義，又為共同富裕的實(shí)現(xiàn)搭起文化架構(gòu)和人文內(nèi)核，成為共同富裕實(shí)現(xiàn)的文化支撐”可知，鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的靈魂，為共同富裕提供精神支撐。

由原文“治理有效是鄉(xiāng)村振興的核心”“致力于鄉(xiāng)村治理能力和治理水平現(xiàn)代化，讓農(nóng)村既充滿活力又和諧有序，為鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航，能夠?yàn)楣餐辉Ｌ峁┱伪Ｕ稀笨芍?，治理有效是鄉(xiāng)村振興的核心，為共同富裕提供政治保障。

由原文“生活富裕反映了廣大農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要，是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿”“生活富裕不僅是物質(zhì)生活的富裕，農(nóng)民精神上的富裕和文化生活的滿足也是重要組成部分，更能顯示出生活富裕的成色，是共同富?！畠?nèi)涵’的現(xiàn)實(shí)表征”可知，生活富裕是鄉(xiāng)村振興的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尤其的滿足是實(shí)現(xiàn)共同富裕的現(xiàn)實(shí)表征。

5．本題考查學(xué)生分析運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。由原文“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂。文化是一個(gè)民族的根和靈魂，良好的鄉(xiāng)風(fēng)是中華民族賴(lài)以生存的根基和精神家園，是鄉(xiāng)村、宗族綿延不絕、繁衍生息的精神內(nèi)核”可知，新的時(shí)代，人們對(duì)美好生活的需要，不止于物質(zhì)，更有精神和文化的需求。通過(guò)振興文化滿足人們的精神和文化需求?！安┦啃≡骸遍_(kāi)設(shè)了自然、傳統(tǒng)文化主題課程，為博士小院增添魅力，滿足了人們的精神文化需求，深受歡迎。

由原文“產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興總要求之首，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，突出產(chǎn)業(yè)支撐是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)前提”可知，通過(guò)振興特色產(chǎn)業(yè)支撐鄉(xiāng)村建設(shè)。博士小院發(fā)展綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)村里形成精品民宿產(chǎn)業(yè)集群，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)鄉(xiāng)村興旺繁榮。

由材料三可知，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略包括人才振興，通過(guò)新型人才引領(lǐng)帶動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)。博士小院有好幾位博士，創(chuàng)辦人北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授朱啟酒，不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，更具有動(dòng)人的為民情懷，引領(lǐng)鄉(xiāng)民共建鄉(xiāng)村。

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各小題。

鄉(xiāng)場(chǎng)上（節(jié)選）

何士光

在我們梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)，這條烏蒙山鄉(xiāng)里的小街上，馮幺爸，這個(gè)四十多歲的、高高大大的漢子，是一個(gè)出了名的醉鬼，一個(gè)破產(chǎn)了的、頂沒(méi)價(jià)值的莊稼人。這些年來(lái)，只有鬼才知道，一年365天，他是怎樣過(guò)來(lái)的，在鄉(xiāng)場(chǎng)上不值一提?，F(xiàn)在呢，卻不知道被人把他從哪兒找來(lái)，咧著嘴笑著，站在兩個(gè)女人的中間，等候大隊(duì)支書(shū)問(wèn)話，為兩個(gè)女人的糾紛作見(jiàn)證，一時(shí)間變得像一個(gè)寶貝似的，這就引人好笑得不行！

馮幺爸眨著眼，伸手搔著亂蓬蓬的頭發(fā)，像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的，說(shuō)：“一條街上住著，吵哪樣喲！”

這時(shí)候，他身旁那個(gè)矮胖的女人，就是羅二娘，冷笑起來(lái)了——她這是向著她對(duì)面那個(gè)瘦弱的女人來(lái)的，說(shuō)：“馮幺爸，別人硬說(shuō)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，全看見(jiàn)的呀！——看見(jiàn)我羅家的人下賤，連別人兩分錢(qián)的東西也眼紅，該打……”

這些年來(lái)，一聽(tīng)見(jiàn)她的聲音，馮幺爸的心里就像被雨水濕透了的、只留下包谷殘梗的田野那樣抑郁、寂寥。羅二娘可是梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上頤指氣使的貴婦人，她的男人可是鄉(xiāng)場(chǎng)上食品購(gòu)銷(xiāo)站的會(huì)計(jì)，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯兒的整個(gè)上層?？墒侨渭业耐迌涸趺崔k？

“今天早上呢，”馮么爸有些慌了，“我倒是在犁田，今年是責(zé)任田！”

看樣子，他當(dāng)時(shí)是在場(chǎng)，他是不敢說(shuō)。

這正是春日載陽(yáng)、有鳴倉(cāng)庚的好天氣，陽(yáng)光把鄉(xiāng)場(chǎng)照得明晃晃的，他好像熱得厲害，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著他又方又寬的臉腮淌下來(lái)……

羅二娘不耐煩了：“是好是歹，你倒是說(shuō)一句話呀！……照你這樣子，好像還真是姓羅的不是？”

“馮么爸！”曹支書(shū)這時(shí)已卷好了一支葉子煙，點(diǎn)燃了，上前一步說(shuō)：“說(shuō)你在場(chǎng)，這是任家的娃兒說(shuō)出來(lái)的。你真在場(chǎng)，就說(shuō)在場(chǎng)；要是不在，就說(shuō)不在！就是說(shuō)，要向人民負(fù)責(zé)；對(duì)任老大家，你要負(fù)責(zé)；對(duì)羅二娘呢，你當(dāng)然也要負(fù)責(zé)！——你聽(tīng)清楚了？”

曹支書(shū)說(shuō)話是很懂得一點(diǎn)兒分寸的，但正是因?yàn)橛蟹执?，人們也就不?huì)聽(tīng)不出來(lái)，這是暗示，是不露聲色地向馮幺爸施加壓力。馮幺爸又換了一回腳，越來(lái)越不知道怎樣站才好了。

出于不平，人們有些耐不住了，一句兩句地岔起話來(lái)：

“馮幺爸，你就說(shuō)！”

“這有好大一回事？說(shuō)說(shuō)有哪樣要緊？”

“說(shuō)就說(shuō)嘛，說(shuō)了好去做活路，春工忙忙的……”

這當(dāng)然也和曹支書(shū)一樣，說(shuō)得很有分寸，但這人心所向，對(duì)馮幺爸同樣也是壓力。

再推挪，是過(guò)不去的了。馮幺爸干脆不開(kāi)口，不知怎樣一來(lái)，竟嘆了一口氣，往旁邊走了幾步，在一處房檐下蹲下來(lái)，抱著雙手，悶著，眼光直愣愣的。

小小的街頭一時(shí)間沉寂了；只見(jiàn)鄉(xiāng)場(chǎng)的上空正劃過(guò)去一朵圓圓的白云；燕子低飛著，不住地啁啾……遠(yuǎn)處還清楚地傳來(lái)一聲聲布谷鳥(niǎo)的啼叫。

羅二娘扯開(kāi)嗓子罵起來(lái)了。這回她是冒火了。即便馮幺爸一聲不吭，不也意味著她理虧？這就等于在一街人面前丟她的臉，而這人又竟然是連狗也不如的馮幺爸，這咋得了？

馮幺爸呢，他的頭低下去、低下去，還是一聲不吭。哎，這馮幺爸真是讓人捏死了啊，大家都替他難過(guò)。

“依我說(shuō)呢，”曹支書(shū)又開(kāi)口了，“馮幺爸，你就實(shí)事求是地講！‘四人幫’都粉碎四年了，要講個(gè)實(shí)事求是才行……”

他勸呀勸的，馮幺爸終于動(dòng)了一動(dòng)，站起來(lái)了。

“曹支書(shū)，”他的聲音也很奇怪，像在發(fā)抖，“你……要我說(shuō)？”

“等你半天哪！”

馮幺爸又點(diǎn)頭，站住了。

“我馮么爸，大家知道的，”他心里不好過(guò)，向著大家，說(shuō)得慢吞吞的，“在這街上算不得一個(gè)人……不消哪個(gè)說(shuō)，像一條狗！……我窮得無(wú)法——我沒(méi)有辦法呀！……大家是看見(jiàn)的……臉是丟盡了……”

羅二娘打斷他說(shuō)：“馮幺爸，你扯南山蓋北海，你要扯好遠(yuǎn)呀！”

萬(wàn)沒(méi)料到，馮幺爸猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，也把腳一跺，眼都紅了，敞開(kāi)聲音吼起來(lái)：

“曹支書(shū)！這回銷(xiāo)糧①，有——也由你；沒(méi)有——也由你，我馮幺爸今年不要也照樣過(guò)下去！”

人們從沒(méi)見(jiàn)馮幺爸這樣兇過(guò)，一時(shí)都愣住了！他那寬大的臉突然沉下來(lái)，鐵青著，又咬著牙，真有幾分叫人畏懼。

曹支書(shū)插進(jìn)來(lái)說(shuō)：“馮幺爸——”

馮幺爸一下子就打斷了他：“不要跟我來(lái)這一手！你的那些鬼名堂喲，收拾起走遠(yuǎn)點(diǎn)！——送我進(jìn)管訓(xùn)班？支派我大年三十去修水利？不行羅！你那一套本錢(qián)吃不通羅！做活路——國(guó)家這回是準(zhǔn)的，我看你又把我咋個(gè)辦？”

“你、你……”

“你什么！——你不是要我當(dāng)見(jiàn)證？我就是一直在場(chǎng)！莫非羅家的娃兒才算得是人養(yǎng)的？撿了任老大家娃兒的東西，不但說(shuō)不還，別人問(wèn)他一句，他還一兇二惡的，來(lái)不來(lái)就開(kāi)口罵！哪個(gè)打他啦？任家的娃兒不僅沒(méi)有動(dòng)手，連罵也沒(méi)有還一句！——這回你聽(tīng)清楚了沒(méi)有？！”

這一切是這樣突如其來(lái)，大家先是一怔，跟著，男男女女的笑聲像旱天雷一樣，一下子在街面上炸開(kāi)，整整一條街都晃蕩起來(lái)。

羅二娘嘶啞著聲音叫道：“好哇，馮幺爸，你記著……”

但她那一點(diǎn)點(diǎn)聲音在人們的一片喧笑之中就算不得什么了，倒是只聽(tīng)得馮幺爸的聲音還吼得那么響：

“……只要國(guó)家的政策不像前些年那樣，不三天兩頭變，不再跟我們這些做莊稼的過(guò)不去，我馮幺爸有的是力氣，怕哪樣？……”

這樣，他邁著他那一雙大腳，頭也不回地走了。望著他那寬大的背影，大家又一一想起來(lái)，不錯(cuò)，從去年起，馮幺爸是不同了，他不大喝酒了，也勤快了。他那一雙大碼數(shù)的解放鞋，不就是去年冬天才新買(mǎi)的？穿上了解放鞋，這就解放了，不公正的日子有如煙塵，早在一天天散開(kāi)，鄉(xiāng)場(chǎng)上也有如陽(yáng)光透射灰霧，正在一刻刻改變模樣，莊稼人的脊梁，正在挺直起來(lái)……

這一場(chǎng)說(shuō)來(lái)尋常到極點(diǎn)的糾紛，使梨花屯的人們好不開(kāi)心。大家笑著，心滿意足，很快就散開(kāi)了。確實(shí)是春工忙忙啊，正有好多好多要做的事情，全體男男女女，都步履匆匆的……

（有刪改）

［注］①回銷(xiāo)糧，指國(guó)家從農(nóng)村征購(gòu)來(lái)又銷(xiāo)售到鄉(xiāng)村中缺糧生產(chǎn)隊(duì)和農(nóng)戶的糧食。

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．畫(huà)橫線處羅二娘的話言外之意是馮幺爸當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，他也不要承認(rèn)自己在場(chǎng)，羅家人不可能眼紅別家東西，何況是不值錢(qián)的東西。

B．跟旁觀群眾一樣，馮幺爸之所以遲遲不肯承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)在糾紛現(xiàn)場(chǎng)，也是懾于“羅二娘”這個(gè)梨花屯上層代表人物的長(zhǎng)期威壓。

C．與羅二娘的蠻橫無(wú)禮不同，支書(shū)曹福貴說(shuō)話很懂分寸，他要求馮么爸實(shí)事求是，這表明他是顧全大局、主持公道的基層干部。

D．小說(shuō)中“購(gòu)銷(xiāo)站”“回銷(xiāo)糧”“管訓(xùn)班”等特定詞語(yǔ)，體現(xiàn)出濃郁的時(shí)代色彩，有助于讀者理解小說(shuō)的人物形象以及主題思想。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)描寫(xiě)環(huán)境時(shí)，寫(xiě)到鄉(xiāng)場(chǎng)上空劃過(guò)白云，燕子低飛不住地啁啾，以及遠(yuǎn)處布谷鳥(niǎo)的啼叫，反襯出街頭壓抑沉悶的氣氛。

B．小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)具特色，如“一條街上住著，吵哪樣喲！”“真是讓人捏死了啊”等，具有鮮活的生命力及濃郁的地方特色。

C．馮幺爸的怒吼，既吼出了心中的不平，也吼出了自己的尊嚴(yán)，側(cè)面表現(xiàn)了曹支書(shū)、羅二娘等人對(duì)梨花屯兒的長(zhǎng)期壓制。

D．小說(shuō)在復(fù)雜的故事情節(jié)、尖銳的矛盾沖突中塑造了真實(shí)生動(dòng)的人物形象，如羅二娘的咄咄逼人、馮幺爸的矛盾糾結(jié)等。

8．本文從不同角度運(yùn)用多種手法表現(xiàn)馮么爸的心理矛盾，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9．本文曾榮獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，在結(jié)構(gòu)技巧和主題思想兩方面有頗多值得稱(chēng)道之處，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

6．C

7．D

8．①通過(guò)人物的心理描寫(xiě)直接展示人物內(nèi)心的矛盾?！耙宦?tīng)見(jiàn)她的聲音，馮幺爸的心里就……抑郁、寂寥?！薄暗米锪怂墒侨渭业耐迌涸趺崔k？”展示了馮幺爸說(shuō)還是不說(shuō)內(nèi)心的糾結(jié)。

②通過(guò)外貌、神態(tài)、言行等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的矛盾心理。如馮幺爸：“陽(yáng)光把鄉(xiāng)場(chǎng)照得明晃晃的，他好像熱得厲害，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著他又方又寬的臉腮淌下來(lái)?！庇秩鐚?xiě)“他一會(huì)搔頭，一會(huì)兒擺腳”，后來(lái)又“在一處房檐下蹲下來(lái)，抱著雙手，悶著，眼光直愣愣的。”“我倒是在犁田，今年是責(zé)任田！”他當(dāng)時(shí)是在場(chǎng)，但是不敢說(shuō)。這些描寫(xiě)生動(dòng)地揭示了他內(nèi)心的膽怯、猶豫不定和激烈的思想斗爭(zhēng)。

③通過(guò)其他人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)烘托主人公的內(nèi)心矛盾。如曹支書(shū)不露聲色地向馮幺爸施加壓力；羅二娘不堪入耳的罵聲；周?chē)说牟黄剑鹊?，都從?cè)面烘托出馮幺爸更為激烈的內(nèi)心矛盾。

9．結(jié)構(gòu)：①設(shè)置懸念：馮幺爸是否在場(chǎng)？這場(chǎng)糾紛到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏？一開(kāi)始就設(shè)置懸念，并在故事的發(fā)展中讓?xiě)夷铋L(zhǎng)時(shí)間懸而不解，越來(lái)越強(qiáng)烈，把平常的故事、簡(jiǎn)單的情節(jié)安排得波瀾起伏，引人入勝。

②情節(jié)突轉(zhuǎn)：馮幺爸怯到了頂點(diǎn)，在人們都替他難受、同情他的處境之時(shí)，又筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他突然爆發(fā)的勇，寫(xiě)他的憤怒，寫(xiě)他終于挺直了脊梁，伸張了正義。雖屬意料之外，卻在情理之中。

③先抑后揚(yáng)：開(kāi)篇描寫(xiě)馮幺爸“是個(gè)醉鬼，頂沒(méi)價(jià)值”，行文中他唯唯諾諾的表現(xiàn)更給讀者加深了這種印象；但最后他能出人意料地站出來(lái)，義正言辭地說(shuō)出真相，前后形成鮮明反差；讀者心理也由最初的壓抑沉郁到后來(lái)的開(kāi)朗明快，凸顯了人物形象的轉(zhuǎn)變，從而突出了主題。

主題：小說(shuō)以“小”見(jiàn)大，通過(guò)梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上一場(chǎng)小風(fēng)波，細(xì)膩、生動(dòng)、深入地展現(xiàn)了社會(huì)變革中農(nóng)民的精神面貌，反映了改革開(kāi)放初期農(nóng)民精神的覺(jué)醒和心靈的解放，歌頌了社會(huì)的進(jìn)步，有力的張揚(yáng)了時(shí)代精神，具有較高的思想性。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞作品的形象；小說(shuō)；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力?？坍?huà)人物形象的方法，包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。側(cè)面描寫(xiě)包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)和主題的能力。答這道題要在理解文章主題的基礎(chǔ)上去篩選，后一問(wèn)已經(jīng)說(shuō)了要從寫(xiě)法上解答，實(shí)際上就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用的分析。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“支書(shū)曹福貴說(shuō)話很懂分寸，他要求馮么爸實(shí)事求是，這表明他是顧全大局、主持公道的基層干部”錯(cuò)。原文“曹支書(shū)說(shuō)話是很懂得一點(diǎn)兒分寸的，但正是因?yàn)橛蟹执?，人們也就不?huì)聽(tīng)不出來(lái)，這是暗示，是不露聲色地向馮幺爸施加壓力”，據(jù)此看出曹支書(shū)并非顧全大局、主持公道。

故解析為：C。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“復(fù)雜的故事情節(jié)”錯(cuò)誤。小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，由原文中看出僅圍繞梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上的一場(chǎng)尋常糾紛而展開(kāi)。

故解析為：D。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①通過(guò)人物的心理描寫(xiě)直接展示人物內(nèi)心的矛盾?！斑@些年來(lái)，一聽(tīng)見(jiàn)她的聲音，馮幺爸的心里就像被雨水濕透了的、只留下包谷殘梗的田野那樣抑郁、寂寥。羅二娘可是梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上頤指氣使的貴婦人，她的男人可是鄉(xiāng)場(chǎng)上食品購(gòu)銷(xiāo)站的會(huì)計(jì)，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯兒的整個(gè)上層?？墒侨渭业耐迌涸趺崔k”，寫(xiě)聽(tīng)到羅二娘的聲音心理就抑郁、寂寥，得罪了她就等于得罪了村里的整個(gè)上層，心有畏懼，但又覺(jué)得對(duì)不起任家的娃，據(jù)此看出，展示了馮幺爸說(shuō)還是不說(shuō)內(nèi)心的糾結(jié)。

②通過(guò)外貌、神態(tài)、言行等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的矛盾心理。如寫(xiě)馮幺爸，“我倒是在犁田，今年是責(zé)任田！”可看出他當(dāng)時(shí)是在場(chǎng)，但是不敢說(shuō)；“這正是春日載陽(yáng)、有鳴倉(cāng)庚的好天氣，陽(yáng)光把鄉(xiāng)場(chǎng)照得明晃晃的，他好像熱得厲害，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著他又方又寬的臉腮淌下來(lái)”，寫(xiě)他的神態(tài)可看出其焦灼、糾結(jié)；又如寫(xiě)“他一會(huì)搔頭，一會(huì)兒擺腳”，后來(lái)又“在一處房檐下蹲下來(lái)，抱著雙手，悶著，眼光直愣愣的”，可看出內(nèi)心的矛盾不安。據(jù)此可分析出，這些描寫(xiě)生動(dòng)地揭示了他內(nèi)心的膽怯、猶豫不定和激烈的思想斗爭(zhēng)。

③通過(guò)其他人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)烘托主人公的內(nèi)心矛盾。如寫(xiě)曹支書(shū)的話，“說(shuō)你在場(chǎng)，這是任家的娃兒說(shuō)出來(lái)的。你真在場(chǎng)，就說(shuō)在場(chǎng)；要是不在，就說(shuō)不在！就是說(shuō)，要向人民負(fù)責(zé)；對(duì)任老大家，你要負(fù)責(zé)；對(duì)羅二娘呢，你當(dāng)然也要負(fù)責(zé)！——你聽(tīng)清楚了？”可看出曹支書(shū)不露聲色地向馮幺爸施加壓力；寫(xiě)羅二娘不堪入耳的罵聲，如“羅二娘扯開(kāi)嗓子罵起來(lái)了。這回她是冒火了。即便馮幺爸一聲不吭，不也意味著她理虧？這就等于在一街人面前丟她的臉，而這人又竟然是連狗也不如的馮幺爸，這咋得了”“羅二娘打斷他說(shuō)：‘馮幺爸，你扯南山蓋北海，你要扯好遠(yuǎn)呀！’”“羅二娘嘶啞著聲音叫道：‘好哇，馮幺爸，你記著……’”；周?chē)说牟黄剑纭斑@一切是這樣突如其來(lái)，大家先是一怔，跟著，男男女女的笑聲像旱天雷一樣，一下子在街面上炸開(kāi)，整整一條街都晃蕩起來(lái)”“但她那一點(diǎn)點(diǎn)聲音在人們的一片喧笑之中就算不得什么了”等等，都從側(cè)面烘托出馮幺爸更為激烈的內(nèi)心矛盾。

9．本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)和主題的能力。結(jié)構(gòu)方面：

①設(shè)置懸念：原文開(kāi)頭“馮幺爸，這個(gè)四十多歲的、高高大大的漢子，是一個(gè)出了名的醉鬼，一個(gè)破產(chǎn)了的、頂沒(méi)價(jià)值的莊稼人。這些年來(lái)，只有鬼才知道，一年365天，他是怎樣過(guò)來(lái)的，在鄉(xiāng)場(chǎng)上不值一提。現(xiàn)在呢，卻不知道被人把他從哪兒找來(lái)，咧著嘴笑著，站在兩個(gè)女人的中間，等候大隊(duì)支書(shū)問(wèn)話，為兩個(gè)女人的糾紛作見(jiàn)證，一時(shí)間變得像一個(gè)寶貝似的，這就引人好笑得不行”，據(jù)此看出，馮幺爸是否在場(chǎng)？這場(chǎng)糾紛到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏？一開(kāi)始就設(shè)置懸念，并在故事的發(fā)展中讓?xiě)夷铋L(zhǎng)時(shí)間懸而不解，越來(lái)越強(qiáng)烈，把平常的故事、簡(jiǎn)單的情節(jié)安排得波瀾起伏，引人入勝。

②情節(jié)突轉(zhuǎn)：原文“我馮么爸，大家知道的，”他心里不好過(guò)，向著大家，說(shuō)得慢吞吞的，“在這街上算不得一個(gè)人……不消哪個(gè)說(shuō)，像一條狗！……我窮得無(wú)法——我沒(méi)有辦法呀！……大家是看見(jiàn)的……臉是丟盡了……”，先寫(xiě)馮幺爸訴說(shuō)自己的卑微；“馮幺爸猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，也把腳一跺，眼都紅了，敞開(kāi)聲音吼起來(lái)：‘曹支書(shū)！這回銷(xiāo)糧，有——也由你；沒(méi)有——也由你，我馮幺爸今年不要也照樣過(guò)下去！’人們從沒(méi)見(jiàn)馮幺爸這樣兇過(guò)，一時(shí)都愣住了！他那寬大的臉突然沉下來(lái)，鐵青著，又咬著牙，真有幾分叫人畏懼”，又寫(xiě)其打定主意說(shuō)出真相；然后寫(xiě)其痛快陳詞，“不要跟我來(lái)這一手！你的那些鬼名堂喲，收拾起走遠(yuǎn)點(diǎn)！——送我進(jìn)管訓(xùn)班？支派我大年三十去修水利？不行羅！你那一套本錢(qián)吃不通羅！做活路——國(guó)家這回是準(zhǔn)的，我看你又把我咋個(gè)辦？”“你什么！——你不是要我當(dāng)見(jiàn)證？我就是一直在場(chǎng)！莫非羅家的娃兒才算得是人養(yǎng)的？撿了任老大家娃兒的東西，不但說(shuō)不還，別人問(wèn)他一句，他還一兇二惡的，來(lái)不來(lái)就開(kāi)口罵！哪個(gè)打他啦？任家的娃兒不僅沒(méi)有動(dòng)手，連罵也沒(méi)有還一句！——這回你聽(tīng)清楚了沒(méi)有？！”

據(jù)此看出，馮幺爸怯到了頂點(diǎn)，在人們都替他難受、同情他的處境之時(shí)，又筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他突然爆發(fā)的勇，寫(xiě)他的憤怒，寫(xiě)他終于挺直了脊梁，伸張了正義。雖屬意料之外，卻在情理之中。

③先抑后揚(yáng)：開(kāi)篇描寫(xiě)馮幺爸“這個(gè)四十多歲的、高高大大的漢子，是一個(gè)出了名的醉鬼，一個(gè)破產(chǎn)了的、頂沒(méi)價(jià)值的莊稼人。這些年來(lái)，只有鬼才知道，一年365天，他是怎樣過(guò)來(lái)的，在鄉(xiāng)場(chǎng)上不值一提”，行文中他唯唯諾諾的表現(xiàn)更給讀者加深了這種印象，如“馮幺爸眨著眼，伸手搔著亂蓬蓬的頭發(fā)，像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的，說(shuō)：‘一條街上住著，吵哪樣喲！’”“他好像熱得厲害，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著他又方又寬的臉腮淌下來(lái)……”“馮幺爸又換了一回腳，越來(lái)越不知道怎樣站才好了”；但最后他能出人意料地站出來(lái)，義正言辭地說(shuō)出真相，如“我就是一直在場(chǎng)！莫非羅家的娃兒才算得是人養(yǎng)的？撿了任老大家娃兒的東西，不但說(shuō)不還，別人問(wèn)他一句，他還一兇二惡的，來(lái)不來(lái)就開(kāi)口罵！哪個(gè)打他啦？任家的娃兒不僅沒(méi)有動(dòng)手，連罵也沒(méi)有還一句！——這回你聽(tīng)清楚了沒(méi)有？！”，可看出前后形成鮮明反差；讀者心理也由最初的壓抑沉郁到后來(lái)的開(kāi)朗明快，凸顯了人物形象的轉(zhuǎn)變，從而突出了主題。

主題方面：

小說(shuō)的基本情節(jié)是，梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上發(fā)生了一場(chǎng)糾紛，而這場(chǎng)糾紛原是尋常到極點(diǎn)的一場(chǎng)吵架。只因馮幺爸當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，被當(dāng)作見(jiàn)證人，這給他出了難題。他既惹不起誣賴(lài)好人的羅二娘，也不肯昧著良心冤枉任老大家。面對(duì)羅二娘及其后臺(tái)曹支書(shū)的步步緊逼，他開(kāi)始是嬉皮笑臉，想兩不得罪，繼而怯懦慌張，汗流滿面，后來(lái)，他干脆不開(kāi)口，在一處房檐下蹲下來(lái)，抱著雙手，悶著，眼光直愣愣。羅二娘罵他，曹支書(shū)仍在敲邊鼓。馮幺爸終于站起來(lái)，先吞吞吐吐說(shuō)過(guò)去自己窮得無(wú)法，丟盡了人；又說(shuō)去年多分了好多糧，吃的不成問(wèn)題；繼而理直氣壯地聲明不再依靠曹支書(shū)的返銷(xiāo)糧；最后，他干脆利落地把羅家娃兒撿了任家娃兒的東西不還，還罵人，任家娃兒根本沒(méi)動(dòng)手的事實(shí)說(shuō)了一個(gè)一清二楚。羅二娘威脅馮幺爸，他高聲大氣地說(shuō)他有的是力氣，什么也不怕。

據(jù)此分析出，小說(shuō)以“小”見(jiàn)大，通過(guò)梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上一場(chǎng)小風(fēng)波，細(xì)膩、生動(dòng)、深入地展現(xiàn)了社會(huì)變革中農(nóng)民的精神面貌，反映了改革開(kāi)放初期農(nóng)民精神的覺(jué)醒和心靈的解放，歌頌了社會(huì)的進(jìn)步，有力的張揚(yáng)了時(shí)代精神，具有較高的思想性。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文言文，完成各小題。

更始元年，宛人彭寵亡命在漁陽(yáng)，鄉(xiāng)人韓鴻為更始使，徇北州，承制拜寵偏將軍，行漁陽(yáng)太守事。光武建武二年，帝之討王郎也，彭寵發(fā)突騎以助軍。及即位，吳漢、王梁，寵之所遣，并為三公，而寵獨(dú)無(wú)所加，遂怏怏不得志。是時(shí)北州破散，而漁陽(yáng)差完，有舊鐵官，寵轉(zhuǎn)以貿(mào)谷，積珍寶，益富強(qiáng)。朱浮領(lǐng)幽州牧，都薊城，欲收士心，辟召州中名宿及王莽時(shí)故吏二千石，皆引置幕府。寵以為天下未定，不宜多置官屬。浮性矜急自多，寵亦狠強(qiáng)，浮遂數(shù)譖構(gòu)寵多聚兵谷，意計(jì)難量。至是，有詔征寵。寵與所親信吏計(jì)議，皆懷怨于浮，莫有勸行者。帝遣寵從弟喻之。寵因留之，遂發(fā)兵反。自將二萬(wàn)余人攻浮于薊。

八月，帝遣游擊將軍鄧隆助朱浮討彭寵。隆軍潞南，浮軍雍奴，遣吏奏狀。帝讀檄，怒，謂使吏曰：“營(yíng)相去百里，其勢(shì)豈可得相及！比若還，北軍必?cái)∫印！睂櫣草p兵擊隆軍，大破之。浮遠(yuǎn)，遂不能救。三年三月，涿郡太守張豐反，與寵連兵。浮上疏求救，詔報(bào)曰：“往年赤眉跋扈長(zhǎng)安，吾策其無(wú)谷必東，果來(lái)歸附。今度此反虜，勢(shì)無(wú)久全，其中必有內(nèi)相斬者。今軍資未充，故須后麥耳?！备〕侵屑Z盡會(huì)耿況來(lái)救浮乃得脫身薊城遂降于寵寵自稱(chēng)燕王攻拔數(shù)縣賂遺匈奴借兵為助又南結(jié)諸賊，皆與交通。四年五月，上將親征彭寵，伏湛諫曰：“今兗、豫、青、冀，中國(guó)之都，而寇賊縱橫，未及從化。漁陽(yáng)邊外，豈足先圖。”上乃還，遣征虜將軍祭遵、驍騎將軍劉喜討張豐于涿郡，祭遵先至，急攻豐，禽之。彭寵引匈奴兵欲擊之。耿況使其子舒襲破匈奴兵，寵乃退走。五年二月，寵齋在便室，蒼頭①子密等人因?qū)櫯P寐，共縛著床，斬寵頭置囊中，馳出城，因以詣闕。國(guó)師韓利斬寵子午首詣祭遵降，夷其家族。

節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·光武平漁陽(yáng)》

注：①蒼頭，文中指奴仆。

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．浮城中糧盡/會(huì)耿況來(lái)救/浮乃得脫身/薊城遂降于寵/寵自稱(chēng)燕王/攻拔數(shù)縣/賂遺匈奴/借兵為助/

B．浮城中糧盡/會(huì)耿況來(lái)救/浮乃得脫身薊城/遂降于寵/寵自稱(chēng)燕王/攻拔數(shù)縣/賂遺匈奴/借兵為助/

C．浮城中糧盡/會(huì)耿況來(lái)救/浮乃得脫身/薊城遂降于寵/寵自稱(chēng)燕王/攻拔數(shù)縣賂遺/匈奴借兵為助/

D．浮城中糧盡/會(huì)耿況來(lái)救/浮乃得脫身薊城/遂降于寵/寵自稱(chēng)燕王/攻拔數(shù)縣賂遺/匈奴借兵為助/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．光武，文中指光武帝劉秀，“光武”是他的年號(hào)，也是后世對(duì)劉秀為漢室所做貢獻(xiàn)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

B．“又南結(jié)諸賊，皆與交通”與“枝枝相覆蓋，葉葉相交通”（《孔雀東南飛》）中“交通”含義不同。

C．中國(guó)，古時(shí)稱(chēng)我國(guó)華夏族建國(guó)的黃河流域一帶為中國(guó)，設(shè)置九個(gè)州，兗、豫、青、冀均屬其中。

D．闕是宮門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷；詣是“到”的意思；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．劉秀當(dāng)初征討王郎時(shí)，曾得彭寵派兵援助，但他即位后，卻沒(méi)有加封彭寵，彭寵心中難免抑郁不平。

B．戰(zhàn)亂使北州、漁陽(yáng)破敗散亂，彭寵便渾水摸魚(yú)，趁機(jī)用鐵交易糧谷，囤積珍寶，漁陽(yáng)逐漸富強(qiáng)起來(lái)。

C．彭寵帶領(lǐng)匈奴軍隊(duì)襲擊祭遵，耿況派他的兒子耿舒率兵援助祭遵，擊敗了匈奴軍隊(duì)，彭寵敗退逃走。

D．彭寵在熟睡時(shí)被綁縛斬殺，頭顱被獻(xiàn)于朝廷；其子彭午被國(guó)師斬殺；他的整個(gè)家族都沒(méi)有能夠幸免。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）

①鄉(xiāng)人韓鴻為更始使，徇北州，承制拜寵偏將軍，行漁陽(yáng)太守事。

②浮性矜急自多，寵亦狠強(qiáng)，浮遂數(shù)譖構(gòu)寵多聚兵谷，意計(jì)難量。

14．諸葛亮謂光武帝“神略計(jì)較，出于天心”，贊其料事如神、識(shí)見(jiàn)深遠(yuǎn)。文中哪些內(nèi)容對(duì)此有所體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

10．A

11．A

12．B

13．①同鄉(xiāng)人韓鴻擔(dān)任更始帝的使臣，到北州巡行，秉承皇帝旨意封彭寵為偏將軍，代理漁陽(yáng)太守職務(wù)。

②朱浮性情高傲急躁，喜歡自我夸耀，彭寵也兇狠倔強(qiáng)，朱浮于是多次誣陷彭寵集聚很多軍糧，意圖很難估計(jì)預(yù)測(cè)。

14．①料定鄧隆軍必?cái)?。②料定赤眉軍糧食用完，必定歸附。③料定彭寵內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)互相斬殺的情況。

理解實(shí)詞在文中的含義；文學(xué)常識(shí)；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

更始元年，宛城人彭寵逃亡到漁陽(yáng)，同鄉(xiāng)人韓鴻擔(dān)任更始皇帝的使節(jié)，到北方郡縣巡行，秉承皇帝旨意封彭寵為偏將軍，代理漁陽(yáng)太守職務(wù)。漢光武帝劉秀建武二年，劉秀討伐王郎時(shí)，彭寵征調(diào)突擊騎兵援助光武帝。光武帝劉秀登基做皇帝時(shí)，彭寵派遣到劉秀那里的將領(lǐng)吳漢、王梁都當(dāng)上了三公，而唯獨(dú)沒(méi)有給彭寵加官，彭寵更加覺(jué)得不滿意不得志。當(dāng)時(shí)，北方各郡都?xì)埰?、散落，但漁陽(yáng)郡還較為完整，那里有舊時(shí)設(shè)立的負(fù)責(zé)鐵礦的官員，彭寵用鐵來(lái)交易糧谷、囤積珍寶，逐漸富強(qiáng)起來(lái)。幽州牧朱浮想要籠絡(luò)士人，征召州里有名望的人以及王莽時(shí)享受二千石俸祿的官員，把他們都安置在幕府。彭寵認(rèn)為國(guó)家尚未安定，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始，不應(yīng)該多設(shè)置官屬。朱浮性情高傲急躁，自以為是，彭寵也很倔強(qiáng)，二人之間的嫌隙怨恨越積越深。朱浮多次誣陷他，向朝廷密奏彭寵集結(jié)許多軍隊(duì)，囤積大量糧草，意圖難料。劉秀故意泄露朱浮的奏報(bào)，讓彭寵知道，以威脅恐嚇?biāo)?。最后，劉秀下詔書(shū)征召彭寵，彭寵上奏請(qǐng)求與朱浮同時(shí)到京城。劉秀不允許，彭寵私下更加疑心。彭寵與手下關(guān)系密切的官員商量，他們都怨恨朱浮，沒(méi)有勸他去京城的。光武帝劉秀派遣彭寵的堂弟勸導(dǎo)他，彭寵就留下了他的堂弟，于是起兵反叛。

漢光武帝劉秀建武二年八月，光武帝劉秀派遣游擊將軍鄧隆幫助朱浮討伐彭寵。鄧隆的軍隊(duì)駐扎在潞南，朱浮的軍隊(duì)駐扎在雍奴，派官吏向皇帝奏報(bào)軍情。劉秀讀完軍情檄文，非常生氣，對(duì)使官說(shuō)：“兩個(gè)軍營(yíng)相距百里之遙，這種形勢(shì)怎么能夠互相增援！等你回去的時(shí)候，北面潞南的軍隊(duì)一定失敗了?！迸韺櫣慌奢p騎兵攻擊鄧隆的軍隊(duì)，大敗鄧隆的軍隊(duì)。朱浮的軍隊(duì)離鄧隆軍隊(duì)太遠(yuǎn)，所以來(lái)不及相救。漢光武帝劉秀建武三年，涿郡太守張豐造反，與彭寵的軍隊(duì)聯(lián)合起來(lái)。朱浮因?yàn)楣馕涞蹧](méi)有親自征討彭寵，上奏章求救。劉秀下詔答復(fù)說(shuō)：“去年赤眉軍在長(zhǎng)安飛揚(yáng)跋扈，我推測(cè)他們糧食吃完了一定會(huì)向東撤退，后來(lái)果然歸附了朝廷?，F(xiàn)在估計(jì)這些反叛者，也勢(shì)必不能長(zhǎng)久保全自己，內(nèi)部一定會(huì)出現(xiàn)互相斬殺的情況?，F(xiàn)在軍資不夠充足，必須等待下季麥子成熟了才可以行動(dòng)?！敝旄〕侵屑Z食吃完，正趕上耿況派遣騎兵來(lái)援救，朱浮才得以脫身逃走，薊城于是投降了彭寵。彭寵自稱(chēng)燕王，攻取了好幾個(gè)縣，賄賂匈奴，向匈奴借兵相助。又向南結(jié)交各路反賊，與他們都相互來(lái)往。當(dāng)時(shí)祭遵駐扎在良鄉(xiāng)，彭寵帶領(lǐng)匈奴的軍隊(duì)想去襲擊他。耿況讓他的兒子耿舒帶兵擊敗了匈奴軍隊(duì)，彭寵才退兵逃走。漢光武帝劉秀建武五年二月，彭寵因?yàn)樽雍筇m卿是在東漢朝廷做過(guò)人質(zhì)之后回來(lái)的，因此不相信他，就讓他帶兵駐扎在城外，城中沒(méi)有親信。彭寵在便室齋戒，奴仆子密等三人趁彭寵睡覺(jué)的時(shí)候，一起把他綁在床上，斬下了彭寵的頭裝入口袋中，飛馳出城，向京城洛陽(yáng)奔去。國(guó)師韓利斬下了彭寵兒子彭午的人頭到祭遵的軍隊(duì)投降，并把彭寵整個(gè)家族的人都?xì)⒘恕?/p>

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：朱浮城中糧食吃完，正趕上耿況派遣騎兵來(lái)援救，朱浮才得以脫身逃走，薊城于是投降了彭寵。彭寵自稱(chēng)燕王，攻取了好幾個(gè)縣，賄賂匈奴，向匈奴借兵相助。

“薊城”是“遂降于寵”的主語(yǔ)，主謂之間不能斷開(kāi)，排除BD；

“匈奴”是“賂遺”的賓語(yǔ)，動(dòng)賓之間不能斷開(kāi)，排除C。

故解析為：A。

11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.“‘光武’是他的年號(hào)”錯(cuò)誤，“光武”是他的謚號(hào)，“建武”是年號(hào)。

B.正確。來(lái)往；交叉連接。兩句中“交通”含義不同。句意：與他們都相互來(lái)往。/枝枝葉葉相覆蓋，相交叉連接。

故解析為：A。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“漁陽(yáng)破敗散亂”錯(cuò)誤，由原文“而漁陽(yáng)差完”可知，差完：還較為完整。漁陽(yáng)郡較為完整。

故解析為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徇”，巡行；“承制”，秉承皇帝旨意；“行”，代理。

（2）“自多”，自我夸耀；“強(qiáng)”，倔強(qiáng)；“譖構(gòu)”，誣陷。

14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“謂使吏曰：‘營(yíng)相去百里，其勢(shì)豈可得相及！比若還，北軍必?cái)∫??！瘜櫣草p兵擊隆軍，大破之”可知，料定鄧隆軍必?cái)　?/p>

②由原文“詔報(bào)曰：‘往年赤眉跋扈長(zhǎng)安，吾策其無(wú)谷必東，果來(lái)歸附’”可知，料定赤眉軍糧食用完，必定歸附。

③由原文“今度此反虜，勢(shì)無(wú)久全，其中必有內(nèi)相斬者”可知，料定彭寵內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)互相斬殺的情況。

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面這首清詩(shī)，完成各小題。

獨(dú)游妙相庵，觀道、咸諸卿相刻石①

王闿運(yùn)②

成敗勞公等，繁華悟此間。

依然一片石，長(zhǎng)對(duì)六朝山。

花竹禪心定，蓬蒿戰(zhàn)血殷。

誰(shuí)能更游賞，斜日暮鴉還。

注：①妙相庵，是南京名剎，清代道光、咸豐兩朝許多卿相名人都到過(guò)此地游賞，留下墨跡，刻石留存。②王闿運(yùn)，咸豐舉人，太平軍起義時(shí)，曾入曾國(guó)藩幕。辛亥革命后任清史館館長(zhǎng)。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌開(kāi)篇醒人耳目，直接對(duì)話詩(shī)題中的諸卿相，感慨妙相庵所在之地的繁華，盛贊卿相們的功勞。

B．頷聯(lián)寫(xiě)游覽途中所見(jiàn)之山石碑刻長(zhǎng)久地面對(duì)著六朝當(dāng)年的山川，六朝更迭的歷史滄桑感撲面而來(lái)。

C．頸聯(lián)中的“蓬蒿戰(zhàn)血殷”寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，讓人聯(lián)想到將士浴血拼殺的場(chǎng)景，有一種沉痛蒼涼意味。

D．題詩(shī)處是佛寺，故以“禪心定”去撫平“戰(zhàn)血殷”的傷痛，以禪勸世，姑且算是一種無(wú)可奈何的解脫。

16．南京作為歷史名城，歷來(lái)引得無(wú)數(shù)詩(shī)人生發(fā)無(wú)限慨嘆。王安石在《桂枝香·金陵懷古》中感嘆過(guò)，晚清詩(shī)人王闿運(yùn)在本詩(shī)中也感慨萬(wàn)千。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者異同。

15．A

16．①兩人都感嘆自然永恒而人事、歷史變遷。自然之景常新常在，寒煙衰草凝綠，花竹山石長(zhǎng)對(duì)，斜日暮鴉依舊：然而人事升沉，歷史變遷，六朝古都迎來(lái)又送往多少人間滄桑，不能不讓人心生歷史慨嘆。

②面對(duì)朝代衰亡，王安石將矛頭指向君王追逐奢華，誤國(guó)誤己；王闿運(yùn)則由“此間”石刻悟出一種歷史責(zé)任感——戰(zhàn)事的成功與失敗，城市的繁華與荒廢，甚至朝代的更迭變遷，均與“公等”息息相關(guān)，王公大臣、卿相名人應(yīng)擔(dān)起重任。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。A．“感慨妙相庵所在地的繁華，盛贊卿相們的功勞”解說(shuō)有誤?！俺伞迸c“敗”均勞煩卿相，詩(shī)歌后面的“蓬蒿”“暮鴉”也已透露此間的破落，南京城繁華已不再。

故解析為：A。

16．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。（1）分析相同點(diǎn)

本詩(shī)，“依然一片石，長(zhǎng)對(duì)六朝山”，依然這一片片的石刻，長(zhǎng)久地對(duì)著當(dāng)年六朝更迭的河山。吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代，是國(guó)破家亡、改朝換代的變化；“誰(shuí)能更游賞，斜日暮鴉還”是說(shuō)，世道滄桑，人物古今，歷史陳?ài)E也會(huì)變化；不變的大概只有日暮回窠的烏鴉，千百年仍依照自然規(guī)律生活。詩(shī)人前望遙遙，更覺(jué)人事、歷史的變化，有不可預(yù)測(cè)的惆悵。歷史變遷的滄桑感、人事升沉的悲涼，彌漫全詩(shī)。

王安石在《桂枝香金陵懷古》前三句“念往昔豪華競(jìng)逐，嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)”三句，揭露以金陵建都的六朝統(tǒng)治者，利用江南秀麗山川，豪華競(jìng)逐，荒淫誤國(guó)。如今，六朝舊事隨著流水逝去了，眼前只剩下幾縷寒煙籠罩著的毫無(wú)生機(jī)的衰草。這“寒煙衰草凝綠”顯然流露出對(duì)北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿情緒?！爸两裆膛?，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲?！币庠谘酝猓焊杓藗冎两襁€唱著亡國(guó)之音，正是因?yàn)楫?dāng)權(quán)者沉湎酒色，醉生夢(mèng)死。然而，“玉樹(shù)后庭花，花開(kāi)不復(fù)久”，如再不改弦易轍，采取富國(guó)強(qiáng)兵的措施，必然如六朝一樣悲恨相續(xù)。

可見(jiàn)，這兩首詩(shī)都感嘆自然永恒而人事、歷史變遷。自然之景常新常在，寒煙衰草凝綠，花竹山石長(zhǎng)對(duì)，斜日暮鴉依舊：然而人事升沉，歷史變遷，六朝古都迎來(lái)又送往多少人間滄桑，不能不讓人心生歷史慨嘆。

（2）分析不同點(diǎn)

本詩(shī)開(kāi)首兩句“成敗勞公等，繁華悟此間”，詩(shī)人看到這些卿相名臣的刻石，感到國(guó)家政治的成敗，責(zé)在大臣。眼前的“繁華”，也是“諸卿相”所賜了。骨子里有另兩層意思：一是眼前是否“繁華”？其實(shí)下文“蓬蒿”、“暮鴉”等詞匯，已透出南京的破落，所以“繁華”不過(guò)是反語(yǔ)。二是“繁華”是諸卿相的功勞，“荒廢”不也是諸卿相的“功勞”嗎？諸卿相既接受成功的光榮，也要承受失敗的恥辱。可見(jiàn)，王闿運(yùn)由“此間”石刻悟出一種歷史責(zé)任感——戰(zhàn)事的成功與失敗，城市的繁華與荒廢，甚至朝代的更迭變遷，均與“公等”息息相關(guān)，王公大臣、卿相名人應(yīng)擔(dān)起重任。

由王安石在《桂枝香金陵懷古》中“念往昔豪華競(jìng)逐，嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)”三句，揭露以金陵建都的六朝統(tǒng)治者，利用江南秀麗山川，豪華競(jìng)逐，荒淫誤國(guó)。面對(duì)朝代衰亡。這首詞中，王安石將矛頭指向君王追逐奢華，誤國(guó)誤己。

17．（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）名篇名句默寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中用“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”的詩(shī)句，表述同明月一道永世長(zhǎng)存、共同生輝的理想，這與司馬遷在《屈原列傳》中“，”的句子異曲同工。

（2）“六合”常指天地和東南西北四方，泛指天下或宇宙，賈誼在《過(guò)秦論》中就有如此敘述，如“”和“”。

（3）張若虛《春江花月夜》中“？？”句，寫(xiě)出無(wú)數(shù)游子與思婦一種相思、兩處離愁，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。

（1）推此志也；雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

（2）履至尊而制六合；然后以六合為家

（3）誰(shuí)家今夜扁舟子；何處相思明月樓

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：“推”“履”“制”“扁”。

故解析為：（1）推此志也雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

（2）履至尊而制六合然后以六合為家

（3）誰(shuí)家今夜扁舟子何處相思明月樓

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。要注意所默寫(xiě)語(yǔ)句中的難寫(xiě)字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各小題。

果戈理出生于一個(gè)鄉(xiāng)村小地主家庭。家鄉(xiāng)雖然地處偏僻，但風(fēng)光優(yōu)美，民風(fēng)淳樸；豐富多彩的民間文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印。果戈理9歲進(jìn)入縣立小學(xué)讀書(shū)，幾年后到涅任高級(jí)中學(xué)就讀。期間，恰逢俄國(guó)民主意識(shí)高漲，一些進(jìn)步思想對(duì)他自由思想的形成產(chǎn)生了積極影響，他的文學(xué)天賦也得到初步顯現(xiàn)。

中學(xué)畢業(yè)后，果戈理滿懷憧憬來(lái)到彼得堡，卻連遭打擊，一直找不到工作，最后才到一家政府機(jī)關(guān)當(dāng)了一個(gè)小職員。飽經(jīng)失業(yè)和貧苦打擊的果戈理感嘆說(shuō)：“在______________的奔波之后，我終于找到了一個(gè)職位，但這實(shí)在是一個(gè)非常不令人喜歡的職位。在猥瑣的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心靈也受到嚴(yán)重的摧殘?！边@段小公務(wù)員經(jīng)歷對(duì)于果戈理來(lái)說(shuō)是______________的，為他后來(lái)創(chuàng)作“小人物”形象提供了豐富素材。

此間果戈理開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，但他早期的文學(xué)活動(dòng)并非______________，自費(fèi)出版的長(zhǎng)詩(shī)《漢斯古謝加頓》遭到文學(xué)界的冷遇，但這并沒(méi)有讓他放下手中的筆。1830年，他在《祖國(guó)紀(jì)事》發(fā)表了《圣誕節(jié)前夜》，受到讀者好評(píng)。1831年5月，果戈理與普希金結(jié)下了深厚的友誼，點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情和靈感，果戈理自此發(fā)奮寫(xiě)作，并很快因《狄康卡近郊夜話》面世而名聲大振。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

20．果戈理成名的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料概括五點(diǎn)原因，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。

18．無(wú)窮無(wú)盡（日復(fù)一日）；刻骨銘心；一帆風(fēng)順（順風(fēng)順?biāo)?/p>

19．正確表述：①果戈理與普希金結(jié)下的深厚友誼，點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，果戈里自此發(fā)奮寫(xiě)作，并很快因《狄康卡近郊夜話》面世而名聲大振。

②果戈理與普希金結(jié)下了深厚友誼，這點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，果戈里自此發(fā)奮寫(xiě)作，并很快因《狄康卡近郊夜話》面世而名聲大振。

20．家鄉(xiāng)風(fēng)土文化的熏陶|時(shí)代進(jìn)步思想的影響|工作和生活的經(jīng)歷鞭策自身的執(zhí)著與堅(jiān)持|普希金的鼓舞

成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；篩選并整合文章信息

（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解和概括的能力。解答此類(lèi)試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處語(yǔ)境是指沒(méi)有止境的奔波，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“無(wú)窮無(wú)盡”，或者“日復(fù)一日”?！盁o(wú)窮無(wú)盡”，沒(méi)有止境，沒(méi)有限度?！叭諒?fù)一日”，過(guò)了一天又一天；比喻日子久，時(shí)間長(zhǎng)；也形容光陰白白地過(guò)去。

第二空，此處語(yǔ)境是指這段小公務(wù)員經(jīng)歷對(duì)于果戈理來(lái)說(shuō)是銘刻在心靈深處，難以忘卻的，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“刻骨銘心”?！翱坦倾懶摹?，銘刻在心靈深處；形容記憶深刻，難以忘卻。

第三空，結(jié)合下句“自費(fèi)出版的長(zhǎng)詩(shī)《漢斯古謝加頓》遭到文學(xué)界的冷遇”可知，此處是說(shuō)他早期的文學(xué)活動(dòng)并非沒(méi)有任何阻礙，非常順利，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“一帆風(fēng)順”，或者“順風(fēng)順?biāo)??！耙环L(fēng)順”，船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙?！绊橈L(fēng)順?biāo)?，比喻運(yùn)氣好，做事順利，沒(méi)有阻礙。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病有：

一是成分殘缺，句子“點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情和靈感”缺主語(yǔ)，應(yīng)把“果戈理與普希金結(jié)下了深厚的友誼”改為“果戈理與普希金結(jié)下的深厚友誼”或在“點(diǎn)燃”前加“這”；

二是搭配不當(dāng)，“點(diǎn)燃”不能與“靈感”搭配，可改為“激發(fā)了他的創(chuàng)作激情和靈感”或“點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感”。

20．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解和概括的能力。結(jié)合“果戈理出生于一個(gè)鄉(xiāng)村小地主家庭。家鄉(xiāng)雖然地處偏僻，但風(fēng)光優(yōu)美，民風(fēng)淳樸；豐富多彩的民間文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印”可知，家鄉(xiāng)風(fēng)土文化的熏陶；

結(jié)合“果戈理9歲進(jìn)入縣立小學(xué)讀書(shū)，幾年后到涅任高級(jí)中學(xué)就讀。期間，恰逢俄國(guó)民主意識(shí)高漲，一些進(jìn)步思想對(duì)他自由思想的形成產(chǎn)生了積極影響，他的文學(xué)天賦也得到初步顯現(xiàn)”可知，時(shí)代進(jìn)步思想的影響；

結(jié)合“飽經(jīng)失業(yè)和貧苦打擊的果戈理感嘆說(shuō)：‘在無(wú)窮無(wú)盡的奔波之后，我終于找到了一個(gè)職位，但這實(shí)在是一個(gè)非常不令人喜歡的職位。在猥瑣的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心靈也受到嚴(yán)重的摧殘?！@段小公務(wù)員經(jīng)歷對(duì)于果戈理來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，為他后來(lái)創(chuàng)作‘小人物’形象提供了豐富素材”可知，工作和生活的經(jīng)歷鞭策；

結(jié)合“此間果戈理開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，但他早期的文學(xué)活動(dòng)并非一帆風(fēng)順，自費(fèi)出版的長(zhǎng)詩(shī)《漢斯古謝加頓》遭到文學(xué)界的冷遇，但這并沒(méi)有讓他放下手中的筆。1830年，他在《祖國(guó)紀(jì)事》發(fā)表了《圣誕節(jié)前夜》，受到讀者好評(píng)”可知，自身的執(zhí)著與堅(jiān)持；

結(jié)合“1831年5月，果戈理與普希金結(jié)下了深厚友誼，這點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作激情，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，果戈里自此發(fā)奮寫(xiě)作，并很快因《狄康卡近郊夜話》面世而名聲大振”可知，普希金的鼓舞。

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各小題。

拜喬惟良先生為師時(shí)，我十六歲。先生當(dāng)年六十一。我一十六時(shí)，他六十一。那么，先生七十二時(shí)，我二十七。先生八十三時(shí)，我三十八?？墒牵麤](méi)有活到八十三。我二十七時(shí)，他老人家去世了，那年，先生七十二。

我請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師，他X、Y地寫(xiě)出一串公式。公式我沒(méi)弄明白，結(jié)果知道了：只要公差是11，數(shù)字顛倒一下都是成立的。比如26和62，11年之后，小的37，大的73。不過(guò)，道理是一回事，情感是另外一回事。我寧可相信這是緣分。

先生把事情分成兩種。一種是在別人的意志下不得不做的事，比如在小工廠修蓄電池；一種是在自由的狀態(tài)下做自己想做的事。先生認(rèn)為，前一種事是為了謀生，不能不去做。但是，人之為人，不在這件事上。要成為自己，先生形象地說(shuō)就是要會(huì)“玩”。

玩什么？怎么玩？先生在《筆生花賦》的結(jié)尾說(shuō)：“身閑置酒，調(diào)箏弄賦，讀畫(huà)恒文，再寫(xiě)名芳。”白話一點(diǎn)說(shuō)，就是玩音樂(lè)，玩文學(xué)，玩繪畫(huà)。

21．文中劃?rùn)M線處反復(fù)使用數(shù)字，有何作用？

22．文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句使用了設(shè)問(wèn)修辭，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表述效果。

21．突出師徒二人年齡的奇妙之處，更好的表現(xiàn)師徒二人緣分之深和感情之深，同時(shí)表述出“我”對(duì)先生去世深深遺憾和懷念之情。

22．構(gòu)成：原句首先提出“玩什么？怎么玩？”的問(wèn)題，接著自問(wèn)自答，引用先生《筆生花賦》中的話語(yǔ)表述看法。

表述效果：提出問(wèn)題，引人深思；用先生自己的話回答問(wèn)題，突出了先生對(duì)“玩”的獨(dú)特理解，表現(xiàn)先生睿智通達(dá)、率性灑脫、富于生活情趣的品性，表述“我”對(duì)先生的欽佩之情。

正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的理解能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的把握能力。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表述效果。

21．本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的理解能力。本句話中列舉了三組數(shù)字，即“我一十六時(shí)，他六十一”“先生七十二時(shí)，我二十七”“先生八十三時(shí)，我三十八”。通過(guò)三組數(shù)字，突出了師徒二人年齡的奇妙之處。拜先生為師時(shí)，我十六歲，而先生已經(jīng)六十一歲了，年齡相差之大，也可以看出師徒二人緣分之深和感情之深。但是，先生并沒(méi)有活到八十三歲，而是在我二十七歲，先生七十二歲時(shí)就去世了，從而可以看出“我”對(duì)先生去世深深遺憾和懷念之情。

22．本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的把握能力?！巴媸裁?？怎么玩？”這里首先提出問(wèn)題?！跋壬凇豆P生花賦》的結(jié)尾說(shuō)：‘身閑置酒，調(diào)箏弄賦，讀畫(huà)恒文，再寫(xiě)名芳?！敝幸孟壬凇豆P生花賦》的結(jié)尾對(duì)前面提出的問(wèn)題作出了回答，可以說(shuō)是自問(wèn)自答，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。

首先提出問(wèn)題“玩什么？”“怎么玩？”，引發(fā)讀者的思考，吸引讀者的閱讀興趣。提出問(wèn)題之后，用先生在《筆生花賦》的結(jié)尾對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回答，從而突出了先生對(duì)“玩”的獨(dú)特見(jiàn)解，先生認(rèn)為應(yīng)該“身閑置酒，調(diào)箏弄賦，讀畫(huà)恒文，再寫(xiě)名芳”，從而表現(xiàn)出先生睿智通達(dá)、率性灑脫、富于生活情趣的品性，表述“我”對(duì)先生的欽佩之情。

四、作文（60分）

23．（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活里，我們常常要面對(duì)一個(gè)個(gè)新的本子、一本本新書(shū)。我們總是對(duì)新的一頁(yè)，充滿了憧憬，充滿期盼。新的一頁(yè)，常會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，給我們帶來(lái)希望。其實(shí)人生就是如此，每一天都在掀開(kāi)新的一頁(yè)，歷史也總是在不斷掀開(kāi)新頁(yè)中向前發(fā)展的。

請(qǐng)以“掀開(kāi)新的一頁(yè)”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

略

材料作文

本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

本次作文要求以“掀開(kāi)新的一頁(yè)”為主題，審題時(shí)應(yīng)對(duì)“新的一頁(yè)”有充分的認(rèn)知。如材料中所言，生活中小的方面，“新的一頁(yè)”可理解為“一個(gè)個(gè)新的本子、一本本新書(shū)”，也可以指“新的一天”，面對(duì)生活中新遇到的美好的事物，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對(duì)，去珍惜我們遇到的美好的事物；人生中，“新的一頁(yè)”可以理解為風(fēng)雨之后的彩虹，坎坷、困境之后的順境；也可理解為開(kāi)啟一段新的人生旅程，如上高中、上大學(xué)等。這些人生的新階段，總是讓我們感到生活的活力，感到未來(lái)可期，只要我們珍惜、努力，一切皆有可能。從歷史的發(fā)展角度看，“新的一頁(yè)”可以指新的歷史進(jìn)程，如新中國(guó)建立、十一屆三中全會(huì)后的改革開(kāi)放、脫貧攻堅(jiān)階段、向社會(huì)主義現(xiàn)代化邁進(jìn)等，這些歷史階段是人生中的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，但新階段的到來(lái)，代表著發(fā)展，總是讓人振奮，燃起人們對(duì)新時(shí)代的希望?！跋崎_(kāi)”帶有主動(dòng)性，我們?cè)谏钪袘?yīng)勇于面對(duì)新的東西，積極地去面對(duì)新的生活，新的時(shí)代，帶著憧憬和期盼，享受生活，并努力讓生活變得更好。

寫(xiě)作應(yīng)圍繞“掀開(kāi)新的一頁(yè)”展開(kāi)，可寫(xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文。如果寫(xiě)成記敘文，應(yīng)以敘事為主，注意所寫(xiě)事件的波瀾，可先交代自己所處的困境，接著寫(xiě)自己克服困難，走出困境的過(guò)程，最后寫(xiě)面對(duì)新的生活的感受或做法。記敘中要適當(dāng)加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，如對(duì)自己內(nèi)心、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在文章的結(jié)尾可加入簡(jiǎn)短的點(diǎn)題或者升華主題的抒情、議論句，以做到主題鮮明。

立意：

1.積極面對(duì)新生活的開(kāi)始。

2.在新的時(shí)代努力奮斗。

3.走出困境，走向生活新階段。

此題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開(kāi)頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

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遼寧省丹東市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)檢測(cè)驗(yàn)卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高二下·丹東開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”，需要結(jié)繩來(lái)記事是為了在空間和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。

我們不能當(dāng)面講話，才需要找一些東西來(lái)代話。在廣西的瑤山里，部落有急，就派人送一枚銅錢(qián)到別的部落，對(duì)方接到了這記號(hào)，立刻派人來(lái)救。這是“文字”，一種雙方約好代表一種意義的記號(hào)。如果是面對(duì)面可以直接說(shuō)話時(shí)，這種被預(yù)先約好的意義所拘束的記號(hào)，則是多余。

在一個(gè)每代的生活等于開(kāi)映同一部影片的社會(huì)中，歷史也是多余的，有的只是“傳奇”。一說(shuō)到來(lái)歷就得從“開(kāi)天辟地”說(shuō)起；不從這開(kāi)始，下文不是只有“尋?！钡漠?dāng)前了么？這種社會(huì)用不上常態(tài)曲線，而是一個(gè)模子里印出來(lái)的一套。

文字的發(fā)生是在人和人傳情達(dá)意的過(guò)程中受到了空間和時(shí)間的阻隔的情境里。中國(guó)社會(huì)從基層上看是鄉(xiāng)土性，鄉(xiāng)土社會(huì)是個(gè)面對(duì)面的社會(huì)，有話可以當(dāng)面說(shuō)明白，不必求助于文字。在空間和時(shí)間的格局上，這種鄉(xiāng)土社會(huì)，在面對(duì)面的親密接觸中，在反覆地在同一生活定型中生活的人們，沒(méi)有用字來(lái)幫助他們?cè)谏鐣?huì)中生活的需要。

在現(xiàn)代化的過(guò)程中，如果中國(guó)社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化，也就是說(shuō)人類(lèi)已走出了鄉(xiāng)土性的社會(huì)了，在鄉(xiāng)土社會(huì)人可以靠欲望去行事，而在現(xiàn)代社會(huì)中欲望并不能做人們行為的指導(dǎo)了，發(fā)生“需要”，因之有“計(jì)劃”。從欲望到需要是社會(huì)變遷中一個(gè)很重要的里程碑，文字將成為現(xiàn)代化的工具，文化也將走入鄉(xiāng)村生活。

（選自費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，有刪改）

材料二：

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，促進(jìn)社會(huì)公平正義，不僅是解決發(fā)展不充分、不平衡問(wèn)題的重要舉措，更是扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵一環(huán)。黨的十九大報(bào)告首次提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鄉(xiāng)村振興是共同富裕實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和必要條件，而共同富裕是鄉(xiāng)村振興的方向指引和落腳點(diǎn)，二者辯證統(tǒng)一，相互支撐。

共同富裕的重點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村振興對(duì)推動(dòng)共同富裕，解決我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分、不平衡的問(wèn)題，不僅具有必要性，而且具有可能性，二者在多方面具有一致性，存在著內(nèi)在機(jī)理。

古人云：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是共同富裕的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有農(nóng)業(yè)的發(fā)展和糧食的安全，鄉(xiāng)村就談不上振興，共同富裕也會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興總要求之首，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，突出產(chǎn)業(yè)支撐是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)前提，是做大做好共同富?！暗案狻钡膱?jiān)實(shí)保障。

“良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉”。綠水青山就是金山銀山，農(nóng)村生態(tài)資源在政策、資金、技術(shù)的有效配合下可以轉(zhuǎn)化為生態(tài)資本，生態(tài)優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村地方傳統(tǒng)文明結(jié)合起來(lái)，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，能為農(nóng)民就地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和增收致富帶來(lái)機(jī)遇，形成農(nóng)村生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)美、百姓富的有機(jī)統(tǒng)一。鄉(xiāng)村振興就是要保持鄉(xiāng)村的自然風(fēng)景、鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、民風(fēng)民俗等特質(zhì)元素，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，打造宜居村落，為百姓安居樂(lè)業(yè)提供看得見(jiàn)山、望得見(jiàn)水的美麗環(huán)境。因此，“生態(tài)宜居”，是以人民為中心發(fā)展思想的生動(dòng)彰顯，更是鄉(xiāng)村振興質(zhì)量的保障和實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要體現(xiàn)。

鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂。文化是一個(gè)民族的根和靈魂，良好的鄉(xiāng)風(fēng)是中華民族賴(lài)以生存的根基和精神家園，是鄉(xiāng)村、宗族綿延不絕、繁衍生息的精神內(nèi)核。符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鄉(xiāng)風(fēng)文明，既是鄉(xiāng)村振興的精神支撐和內(nèi)在要義，又為共同富裕的實(shí)現(xiàn)搭起文化架構(gòu)和人文內(nèi)核，成為共同富裕實(shí)現(xiàn)的文化支撐。

治理有效是鄉(xiāng)村振興的核心，鄉(xiāng)村振興共建共治共享的價(jià)值追求契合了“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的全面深化改革總目標(biāo)。致力于鄉(xiāng)村治理能力和治理水平現(xiàn)代化，讓農(nóng)村既充滿活力又和諧有序，為鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航，能夠?yàn)楣餐辉Ｌ峁┱伪Ｕ稀?/p>

生活富裕反映了廣大農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要，是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是黨“以人民為中心”發(fā)展思想在“三農(nóng)”領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。新的時(shí)代，人民對(duì)美好生活的需求已經(jīng)不止于溫飽，生活富裕不僅是物質(zhì)生活的富裕，農(nóng)民精神上的富裕和文化生活的滿足也是重要組成部分，更能顯示出生活富裕的成色，是共同富?！皟?nèi)涵”的現(xiàn)實(shí)表征。

鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多方面的全面振興，僅有產(chǎn)業(yè)振興，而忽略了社會(huì)效應(yīng)和生態(tài)效益，就不可能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的五項(xiàng)總要求相互依存、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的行動(dòng)框架。唯有如此，農(nóng)民才能從中持續(xù)獲取經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)效益并不斷提升其幸福感和獲得感。

（選自2022-6-13《光明日?qǐng)?bào)》唐任伍許傳通《鄉(xiāng)村振興推動(dòng)共同富裕實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)理》）

材料三：

鄉(xiāng)村振興宣傳圖片：以“五個(gè)振興”扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．廣西瑤山部落有急派送銅錢(qián)求救的事例，表明不能當(dāng)面講話才需要找東西代話、可以當(dāng)面交流的情況下無(wú)需事先約定好的記號(hào)。

B．“每代的生活等于開(kāi)映同一部影片”，從時(shí)空角度指出，反覆生活在同一生活定型中的人們，沒(méi)有用文字幫助生活的需要。

C．新的時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，振興鄉(xiāng)村、在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，是解決矛盾、促進(jìn)共同富裕的方向指引和落腳點(diǎn)。

D．物質(zhì)生活富裕是鄉(xiāng)村振興的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是“以人民為中心”發(fā)展思想的具體體現(xiàn)，更能顯示出生活富裕的成色。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．實(shí)現(xiàn)共同富裕是中華民族幾千年的理想和追求，共同富裕的重點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，可見(jiàn)共同富裕是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的主要條件。

B．材料一以深厚的理論、生動(dòng)的事例，闡釋鄉(xiāng)土社會(huì)文字未能下鄉(xiāng)之理，以發(fā)展眼光