化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文創(chuàng)新思維是以新的方式解決問題的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維能力是指產(chǎn)生新思維，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力，它是創(chuàng)造性人才的重要標(biāo)志.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，任何知識(shí)都在以光的速度飛快更新和完善.作為人類知識(shí)體系中的重要一環(huán)，化學(xué)上的創(chuàng)新無疑也是必不可少的.初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開門階段，學(xué)生能否在其中養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對(duì)于他們今后的發(fā)展極其重要.筆者將重點(diǎn)對(duì)如何培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新思維展開方法論論述，并對(duì)在這之中應(yīng)當(dāng)注意的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié).

一、培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新思維

1.強(qiáng)調(diào)化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，打好創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)

化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)就是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、各種化學(xué)公式、術(shù)語等.有的教師認(rèn)為，所謂創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)是與教材與眾不同的思路和方法，甚至是可以拋棄教材的.然而，在筆者看來，再新式、再高效的創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)是以教材的理論知識(shí)為基礎(chǔ)的.要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí).筆者教過的某位初中學(xué)生，曾向筆者透露過自己的一個(gè)小想法，是關(guān)于有機(jī)合成材料的一些設(shè)想.然而，當(dāng)筆者問及化學(xué)有機(jī)合成材料都有哪些特征時(shí)，他卻支支吾吾，無法做出回答.試想，一個(gè)連最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)都不能掌握的人，怎么能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的知識(shí)加以創(chuàng)新？即使真的有所創(chuàng)新，那么這種創(chuàng)新也只能是地基不牢固的空中樓閣，隨時(shí)有崩塌的可能性.因此，在化學(xué)教學(xué)中，筆者從始至終最堅(jiān)持的就是夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ).只有這樣，創(chuàng)新才有可能.

2.知識(shí)與生活相貼近，從興趣中捕捉創(chuàng)新靈感

要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就要重視利用課堂滲透化學(xué)創(chuàng)新思維的方法，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的規(guī)律.相對(duì)于其他課程來說，初中化學(xué)已經(jīng)具有和生活足夠相貼近的性質(zhì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的優(yōu)勢(shì)和便利性.

初中化學(xué)中很多內(nèi)容都與生活聯(lián)系密切.如，“常見的酸和堿”、“燃料和熱量”、“二氧化碳制取的研究”等.在教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生多關(guān)注生活中的酸堿物、觀察不同燃料之間的質(zhì)地差別以及燃燒時(shí)所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象、留意生活中二氧化碳排放情況以及不同環(huán)境下二氧化碳的不同功用等.如此一來，學(xué)生從最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和最貼近生活的事物入手，就能夠產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)興趣是活躍學(xué)生思維的最主要?jiǎng)恿?，有了原?dòng)力的作用，學(xué)生的思維便能夠得到開闊和拓展，他們從生活中獲得的靈感也就更多.養(yǎng)成觀察生活、增進(jìn)興趣、開拓思維的好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)有很大的提升.

3.注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開拓解決思路的多樣性

化學(xué)學(xué)習(xí)最離不開的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn).做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生深刻理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方式.有的教師提出，以影視題材為切入點(diǎn)，將影視中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象作以總結(jié)，將其提取到課堂實(shí)驗(yàn)中來.

在近年的熱門影視題材中，諜戰(zhàn)片和醫(yī)患關(guān)系片總能成為熱門話題，這其中就有很多化學(xué)原理.如為什么諜戰(zhàn)中的白紙?jiān)诘紊弦粌傻翁厥馑巹┲缶蜁?huì)顯出文字和圖畫？當(dāng)一個(gè)人質(zhì)被困在一個(gè)毒氣室后，其中的化學(xué)反應(yīng)會(huì)有哪些？醫(yī)生和護(hù)士在影視中出現(xiàn)的藥劑差錯(cuò)，是屬于哪幾種化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)……我們不妨將這些問題帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來.只要親身操作和見證這些原理，學(xué)生的思路就會(huì)被打開.應(yīng)當(dāng)注意的是，筆者經(jīng)常在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，穿插各種教學(xué)方法，如逆向思維法（從結(jié)果推知原因）、原料替換法（如果以另一種物質(zhì)取代現(xiàn)有物質(zhì)，那么會(huì)出現(xiàn)怎樣的化學(xué)反應(yīng)）、模擬法（以教材為基礎(chǔ)，將自己所設(shè)想的新思路以模型的方式建構(gòu)出來）以及借鑒法（參考輔助教材或者是科學(xué)影音資料，使自己的設(shè)想更加完善、更富操作性）等，這些方法對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力都是非常有幫助的.

二、培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)注意的問題

有些教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些偏差甚至是錯(cuò)誤.其中包括：過度重視學(xué)生的“另類創(chuàng)新”而忽視了教材的基礎(chǔ)性作用、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中忽視了學(xué)生的安全教育和安全防護(hù)、不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行合理的引導(dǎo)和修正等等，這些問題看似表面化，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的負(fù)面作用非常大.學(xué)生今后的綜合發(fā)展和深度挖掘能否成功，很大程度上取決于這些問題能否被師生所重視.

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念.筆者非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn).尤其對(duì)初中學(xué)生來說，初中化學(xué)是將他們帶入化學(xué)世界的開門磚，是引領(lǐng)他們今后更深一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的帶路人，教師能否教好、能否使他們提高自己的創(chuàng)新