第四單元教材分析2(北師大版一年級(jí)教案設(shè)計(jì))

第四單元教材分析2(北師大版一年級(jí)教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

2、掌握常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，能夠獨(dú)立解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解答應(yīng)用題的能力。

3、掌握幾何初步知識(shí)，能夠計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、掌握統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)，能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算；

2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

3、幾何初步知識(shí)。

課時(shí)安排：共27課時(shí)，包括五個(gè)部分：

第一部分（一）~（八）8

第二部分（九）~（十五）7

第三部分（十六）~（十九）4

第四部分（二十）~（二十三）4

第五部分（二十四）~（二十七）4

數(shù)的概念

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的概念（P99----.101）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能正確地判定數(shù)的范圍。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容整理

1、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容。

教師：“同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)？”（自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。）

“今天我們復(fù)習(xí)與整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)有關(guān)的一些知識(shí)?！?/p>

2、你能用圖表示它們之間的關(guān)系嗎？（指板）

自然數(shù)

整數(shù)零

數(shù)……

小數(shù)

……

3、從上面的關(guān)系圖中你知道什么？

“如果說(shuō)‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對(duì)不對(duì)？為什么？”（因?yàn)檎麛?shù)中還包括比0小的整數(shù)。）教師向?qū)W生說(shuō)明：我們?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書(shū)“……（小于0的。）”

二、整數(shù)的復(fù)習(xí)

1、自然數(shù)和零的復(fù)習(xí)。

（1）自然數(shù)

教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”（l、2、3……）在“自然數(shù)”后面板書(shū)?！白匀粩?shù)可以表示什么？”（表示物體的個(gè)數(shù)。）

你還知道哪些關(guān)于自然數(shù)的知識(shí)？

•

最小的自然數(shù)是“1”。（用彩色筆把“1”上色。）

•

沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

•

自然數(shù)的單位是1。

“任何自然數(shù)都是由若干個(gè)1組成的。請(qǐng)說(shuō)出下面幾個(gè)數(shù)各是由多少個(gè)1組成的?！苯處熢诤诎迳先我鈱?xiě)幾個(gè)自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……

（2）零

①教師：“0表示什么？”（板書(shū)：“0”表示一個(gè)物體也沒(méi)有）。

②“自然數(shù)與0有什么關(guān)系？”（自然數(shù)都大于0。）教師在“自然數(shù)”后面板書(shū)“（大于0。）”

③“按順序?qū)憯?shù)時(shí)，0應(yīng)寫(xiě)在什么位置？”（寫(xiě)在1的前面。）

2、剛才我們已掌握整數(shù)的分類，那么關(guān)于整數(shù)你還知道哪些知識(shí)？

教師根據(jù)學(xué)生回答整理成如下板書(shū)：

基本計(jì)數(shù)單位：1

計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千……

相鄰單位進(jìn)率為10

整數(shù)整數(shù)的讀寫(xiě)法

整數(shù)的大小比較

自然數(shù)

整數(shù)的分類0

……

完成下面練習(xí)：

（1）寧波萬(wàn)向集團(tuán)1996年創(chuàng)利稅三億零七百萬(wàn)元；

1997年創(chuàng)利稅三億七千萬(wàn)元。

①寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)；

②比較這兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

③把它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)。

（2）P.91，1—（2）

三、小數(shù)的復(fù)習(xí)

1、教師：“小數(shù)的意義是什么？”

（生答師板：用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。）

“分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系？”（小數(shù)是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。）

2、說(shuō)說(shuō)你掌握的有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

（1）教師根據(jù)學(xué)生回答整理成如下板書(shū)；

（2）完成P.99，1—（3）。

分母為10：一位小數(shù)

小數(shù)的意義分母為100：兩位小數(shù)

分母為1000：三位小數(shù)

小數(shù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位——十分之一、百分之一、千分之一……

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)變化規(guī)律

帶小數(shù)

純小數(shù)

小數(shù)的分類

有限小數(shù)

無(wú)限小數(shù)

四、綜合練習(xí)

1、P99,1—（1）；

2、P99，2；

3、P99，3。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)：《作業(yè)本》P.50，

數(shù)的整除

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的整除（P.101）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的整除的有關(guān)概念，并能作出明確的判斷和區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整除的意義

1、出示：下列各式中，哪些式子表示整除？為什么？

12÷4=320÷0.5=4035÷7=5

45÷45=14.2÷1.4=378÷7.8=10

2、說(shuō)說(shuō)整除的意義。

3、剩下的式子不是整除，是什么？用圖表示整除和除盡的關(guān)系

二、有關(guān)概念的復(fù)習(xí)

1、根據(jù)概念之間的聯(lián)系填表。（P93，2）

請(qǐng)一人板演，其于學(xué)生填在書(shū)上。

2、反饋見(jiàn)下表：

看圖回答：

（1）這些概念中，最基礎(chǔ)的概念是什么？

（2）與倍數(shù)有關(guān)的概念是哪些？

（3）與約數(shù)有關(guān)的概念是哪些？能否把這些概念分為兩大類？

（4）能被2、5、3整除的數(shù)的特征各是什么？這些特征除了判斷以外，還對(duì)哪些概念或計(jì)算非常重要？

三、綜合練習(xí)

1、填空。（并補(bǔ)充下面4題）

（1）甲數(shù)=2×3×5，乙數(shù)=2×2×3，甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

（2）一個(gè)數(shù)既是16的約數(shù)，又是16的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（），把它寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。

（3）互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)的積是68，這兩個(gè)數(shù)是（）和（）或（）和（）。

（4）100以內(nèi)，能被3整除的最大偶數(shù)是（），最大奇數(shù)是（）。

2、判斷。（P101，2，并補(bǔ)充下面幾題）

（1）13是質(zhì)數(shù)。（）

（2）13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（3）13是質(zhì)因數(shù)。（）

（4）13是互質(zhì)數(shù)。（）

（5）13和2是互質(zhì)數(shù)，又都是26的質(zhì)因數(shù)。（）

（6）因?yàn)閍÷b=c，所以a一定能被b整除。（）

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)（P102~103）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)概念復(fù)習(xí)

1、反饋：

（1）說(shuō)說(shuō)什么叫公約數(shù)、公倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)？

（2）說(shuō)說(shuō)倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別，約數(shù)、公約數(shù)和最大公約數(shù)有什么區(qū)別？

2、按要求寫(xiě)出兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)。（P103，2）

（1）兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)；

（2）兩個(gè)數(shù)都是合數(shù)；

（3）一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)數(shù)是合數(shù)。

二、有關(guān)技能的復(fù)習(xí)

1、求18、24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并比較它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

聯(lián)系：都用短除法分解質(zhì)因數(shù)來(lái)求得；

區(qū)別：求最大公約數(shù)只要把所有的除數(shù)（公有的質(zhì)因數(shù)）連乘；

求最小公倍數(shù)要把所有的除數(shù)與最后的兩個(gè)商（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）連乘。

2、求18、24和30的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用短除法求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)要注意什么？

三、綜合練習(xí)

1、填空（P102，1；并補(bǔ)充下面2題）

（1）甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是3，最小公倍數(shù)是90，如果甲數(shù)是18，那么乙數(shù)是（）；如果乙數(shù)是30，則甲數(shù)是（）。

（2）三個(gè)不同質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是273，這三個(gè)質(zhì)數(shù)分別是（）、（）、（）。

2、補(bǔ)充選擇：

a，b都是自然數(shù)，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍數(shù)是（）。

A、aB、bC、abD、ab

3、求下列各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

（1）48和72（2）11和9（3）14和42

51和17025和2478和13

（4）42、63和105（5）3、5和7（6）14、7和42

練后說(shuō)說(shuō)各組數(shù)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)各有什么特點(diǎn)，并填下表：

各數(shù)的關(guān)系

一般

互質(zhì)

倍數(shù)

A和B

短除法

（A，B）=1

[A，B]=AB

若A是B的倍數(shù)，則：（A，B）=B[A，B]=A

A、B、C

短除法

A、B、C兩兩互質(zhì)：

（A，B，C）=1

[A，B，C]=ABC

若A既是B的倍數(shù)又是C的倍數(shù)，且B是C的倍數(shù)，則：

（A，B，C）=C

[A，B，C]=A

四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)（P103~104）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行約分和通分，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

1．分?jǐn)?shù)的基本概念。

（1）教師：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”（板書(shū)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。）

“單位‘1’的含義是什么？”（一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體。）

“什么是一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。）

說(shuō)說(shuō)35這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和它的分?jǐn)?shù)單位。

（2）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

（3）我們學(xué)過(guò)哪些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（師板書(shū)如下）

2、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)

（1）百分?jǐn)?shù)的意義；

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（生答師整理成下表）

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

既可以表示具體數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系。

只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不表示具體數(shù)量。

后面可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位。

后面不寫(xiě)計(jì)量單位。

一般寫(xiě)法：（）（）

專門(mén)寫(xiě)法（%）

一般要求化簡(jiǎn)

不必化簡(jiǎn)

分子不是小數(shù)

分子可以是小數(shù)

（3）分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

分別說(shuō)說(shuō)互化的方法并完成P104，4。

3、根據(jù)學(xué)生回答師整理板書(shū)如下：

分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)單位

真分?jǐn)?shù)（＜1）

分?jǐn)?shù)的分類整數(shù)

假分?jǐn)?shù)（≥1）

帶分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

分?jǐn)?shù)的大小比較

通分異分母分?jǐn)?shù)加減法

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

約分分?jǐn)?shù)乘除法

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化

百分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

成數(shù)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

折扣

二、綜合練習(xí)

1、填空。P104，1,2并補(bǔ)充：

（1）小麥的出米率是63%，它表示（）。

（2）當(dāng)29的分子加上4時(shí)，為了使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要加上（）。

（3）45的倒數(shù)是（），它的分?jǐn)?shù)單位比原來(lái)的分?jǐn)?shù)單位大（）。

（4）把一根5米長(zhǎng)的繩子平均分成6段，每段占全長(zhǎng)的（）（），每段長(zhǎng)（）米。

（5）下列分?jǐn)?shù)中，值在14和25之間的是（）。

13121527

（6）分?jǐn)?shù)單位是18的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。

（7）一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子與分母的乘積是28，和是11，這個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（）。

2、判斷。

（1）百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)。（）

（2）分?jǐn)?shù)的分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越大。（）

（3）5噸的18和1噸的58相等。（）

（4）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。（）

（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又運(yùn)進(jìn)剩下的50%，這時(shí)仍有水果1000千克。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算（P105~107）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算（表內(nèi)四則計(jì)算要求迅速，萬(wàn)以內(nèi)的四則計(jì)算要求比較熟練）。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容

意義

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算法則

各部分間的關(guān)系

二、四則計(jì)算意義的復(fù)習(xí)

1、填表

數(shù)的范圍

運(yùn)算名稱

整數(shù)

小數(shù)

分?jǐn)?shù)

加法

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

減法

已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的乘法，與整數(shù)乘法的意義相同。

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。

一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

除法

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、說(shuō)說(shuō)下面各算式的意義。

24×5858×2424×0.356÷23

三、四則計(jì)算法則的復(fù)習(xí)

1、計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的法則有什么聯(lián)系和區(qū)別。（P107，4）

2、計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。（P107，5）

3、計(jì)算下面各題。（P106，1）

四、四則運(yùn)算各部分間關(guān)系的復(fù)習(xí)

1、根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系，填寫(xiě)下面的等式。（P106，3）

2、知道各部分間的關(guān)系，可以干什么？

五、綜合練習(xí)

1、根據(jù)48×76=3648，在（）里填上合適的數(shù)。

（1）48×7.6=()（2）480×0.76=（）

（3）0.048×7600=（）（4）0.48×7.6=（）

（5）（）×76=36.48（6）（）×（）=3648

填后說(shuō)說(shuō)解答的依據(jù)。

2、不計(jì)算，在下面各題的○里填上＞、＜或＝。

7.6×5.8○7.6978÷1.2○978

1728×1115○17280.8×10○0.8÷0.1

說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)：1、《作業(yè)本》

四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：四則混合運(yùn)算（P110---111）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，師整理板書(shū)如下：

同級(jí)運(yùn)算：從左到右依次運(yùn)算。

沒(méi)有括號(hào)

兩級(jí)運(yùn)算：先乘除，后加減。

有括號(hào)

二、綜合練習(xí)

1、P109，1填空。

1、P110，直接寫(xiě)出得數(shù)..

3、計(jì)算。P110，3并補(bǔ)充：

[1―（413―113×2）]÷212（112－0.375）÷[125×(40%＋2.1)]

練后校對(duì)，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算計(jì)算時(shí)要注意什么？

（1）一般在加減混合運(yùn)算中，能化成有限小數(shù)時(shí)，統(tǒng)一化成小數(shù)計(jì)算可避免通分；

（2）在乘除運(yùn)算中，統(tǒng)一為分?jǐn)?shù)計(jì)算較為簡(jiǎn)便；

（3）分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘時(shí)，若小數(shù)與分母能約成分母是1的分?jǐn)?shù)，可直接約分。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算（P107~109）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

1、運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律，并舉例說(shuō)明。（完成P108，1）

（2）根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)整理：

交換律：a＋b＝b＋a

加法運(yùn)算定律

結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）

交換律：ab=ba

乘法運(yùn)算定律結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

分配律：（a＋b）c=ac+bc

2、運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)。

要使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，可以應(yīng)用運(yùn)算定律，也可以應(yīng)用運(yùn)算性質(zhì)。說(shuō)說(shuō)你知道的運(yùn)算性質(zhì)。師板書(shū)：

減法運(yùn)算性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）

運(yùn)算性質(zhì)

除法運(yùn)算性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷（b×c）

二、綜合練習(xí)

1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并在括號(hào)里寫(xiě)上所用的運(yùn)算定律。

（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97（）

（2）10.9+425+5.6=10.9+(□+□)()

（3）1.25×614×8=614×（□×□）（）

（4）3.6×(14＋59)=□×□＋□×□（）

2、P108，3：計(jì)算，并指出簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。

3、P109，5：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

4、提高練習(xí)。

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3.6－8÷17－317×31996×19941995

333×99.9＋77.8×99972×96＋75×4

999×999＋19991111×37＋9999×7

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

文字題

教學(xué)內(nèi)容：文字題（P111~113）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答文字題的步驟和方法，能熟練地把文字題“翻譯”成算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

文字題是用文字說(shuō)明數(shù)量關(guān)系，指明計(jì)算方法，但未說(shuō)明運(yùn)算順序的題型?？煞譃閮纱箢悾?/p>

1、運(yùn)用“和、差、積、商”等概念及“加上、減去、乘以、除以、乘、除”等術(shù)語(yǔ)，用已知數(shù)構(gòu)成四則運(yùn)算算式的文字題。

如：2.5與29的差除以827與0.3的積，商是多少？

解答此類文字題要在理解概念、術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能抓住題目的基本結(jié)構(gòu)，即基本數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)上題的基本數(shù)量關(guān)系。（差÷積=商）由此得到算式：（2.5－29）÷（827×0.3）。

2、含有未知數(shù)的四則運(yùn)算文字題。

如：一個(gè)數(shù)的45比120的20%多56，求這個(gè)數(shù)。

這類題可運(yùn)用已知數(shù)進(jìn)行逆推或列方程解。

解：設(shè)這個(gè)數(shù)為X，得

45X－120×20%=56

X=100

3、說(shuō)說(shuō)解答文字題的步驟。

（1）認(rèn)真審題，通過(guò)題中的數(shù)字名詞和術(shù)語(yǔ)，找到基本數(shù)量關(guān)系；

（2）按照數(shù)量關(guān)系，列出算式；

（3）按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

二、綜合練習(xí)

列式計(jì)算：

1、從223的倒數(shù)減去114除13的商，差是多少？

2、12與13的和除以它們的差，商是多少？

3、125減少它的12%再乘以311，積是多少？

4、8個(gè)25相加的和去除5.3的4倍，結(jié)果是多少？

5、一個(gè)數(shù)的3倍比45的35多3，求這個(gè)數(shù)。

6、一個(gè)數(shù)的13與40的和，正好是120，求這個(gè)數(shù)。

7、某數(shù)的14加上2.5與它的13相等，求某數(shù)。

8、被除數(shù)一定，當(dāng)除數(shù)是25時(shí)，商是4；當(dāng)除數(shù)是14時(shí)，商是多少？

9、比637米長(zhǎng)17是多少米？

10、甲數(shù)比乙數(shù)多25%。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：1、P112----P114.，分兩課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成.

比和比例

教學(xué)內(nèi)容：比和比例（P115~117）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握比和比例，正比例和反比例的意義、性質(zhì)，能正確地求比值、化簡(jiǎn)比，并能正確判斷成正、反比例的量。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、比和比例的復(fù)習(xí)

1、比較比和比例的意義和性質(zhì)。

（1）填表（P115，1）。

（2）反饋交流：說(shuō)說(shuō)怎樣求比值？求比值的依據(jù)是什么？

根據(jù)比的基本性質(zhì)可以干什么？

2、比較求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別。（填表）

舉例

方法

依據(jù)

結(jié)果

求比值

前項(xiàng)除以后項(xiàng)

比與除法的關(guān)系

商

化簡(jiǎn)比

化為最簡(jiǎn)整數(shù)比（即前項(xiàng)與后項(xiàng)為互質(zhì)數(shù)）

比的基本性質(zhì)

最簡(jiǎn)整數(shù)比

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以干什么？

解比例：P117，7。

二、正、反比例的復(fù)習(xí)

1、填表：

路程（千米）84

63

105

時(shí)間（小時(shí)）2

1.5

4

5

速度（千米）45

50

40

60

時(shí)間（小時(shí)）2

1.8

3

練后反饋：說(shuō)出填表的理由，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)表中的兩種量成什么比例？為什么？

2、意義的復(fù)習(xí)。

（1）比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。（填表：P116，3）

（2）怎樣判斷兩種量是否成比例，成什么比例？

（3）判斷下面各題。（P116，4）

三、綜合練習(xí)

1、判斷。（P117，最上部分）

2、填空：

（1）比的前項(xiàng)縮小3倍，后項(xiàng)擴(kuò)大3倍，這時(shí)比值是原來(lái)比值的（）。

（2）1克白糖完全溶解在10克水中，水與白糖的比是（），白糖與糖水的比是（）。

（3）甲與乙的比是2：3，乙與丙的比是3：5，甲、乙、丙的比是（）。

（4）某班女生人數(shù)占全班人數(shù)的59，這個(gè)班男女生人數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。

（5）0.25：25化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。

（