自主學(xué)習(xí)-愉悅課堂優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文生本課堂是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型課堂。生本課堂的特點(diǎn)是在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益，收到更好的學(xué)習(xí)效果。生本課堂能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主探究、合作交流、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂生本教育提倡一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為基礎(chǔ)，愉悅地獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

在高中化學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)先學(xué)后教、以學(xué)定教的理念。課堂開(kāi)始10分鐘內(nèi)，根據(jù)教師提出的系列問(wèn)題，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本。通過(guò)預(yù)習(xí)，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步掌握簡(jiǎn)單的概念和原理。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

例如，在講“溶液的配制及分析”時(shí)，我提出問(wèn)題：（1）什么是物質(zhì)的量濃度？（2）容量瓶的使用有哪些注意點(diǎn)？（3）配制100mL0.100mol/LNa2CO3溶液，需要哪些實(shí)驗(yàn)步驟？（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些需要注意的地方？學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課本，思考問(wèn)題。預(yù)習(xí)完畢，4～6人小組進(jìn)行交流討論。每組由學(xué)生代表總結(jié)，其他小組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)歸納。教師從中提煉出學(xué)生的疑難點(diǎn)，有待進(jìn)一步解決。

教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理，并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組間競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。在生本課堂中，這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生自主探究、小組合作的方式來(lái)獲取知識(shí)，掌握重難點(diǎn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。圖片展示各種溶液濃度的表示方法：如質(zhì)量分?jǐn)?shù)，物質(zhì)的量濃度等。質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度有什么不同呢？由此引出物質(zhì)的量濃度的概念和表達(dá)式，并通過(guò)例題對(duì)物質(zhì)的量濃度的基本概念進(jìn)行理解和簡(jiǎn)單的計(jì)算。配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液需要一種新儀器“容量瓶”。學(xué)生觀(guān)察容量瓶的構(gòu)造，回答容量瓶上標(biāo)有的量，容量瓶使用的注意點(diǎn)。教師演示容量瓶使用之前如何檢查是否漏水。學(xué)生自己動(dòng)手，分組完成實(shí)驗(yàn)：配制100mL0.100mol/LNa2CO3溶液。教師注意觀(guān)察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師將學(xué)生的錯(cuò)誤操作拍攝下來(lái)，回放給學(xué)生看，由學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。

生本教育的實(shí)施是把課堂還給學(xué)生，課堂要有充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的問(wèn)題。教師提醒根據(jù)物質(zhì)的量濃度表達(dá)式進(jìn)行分析：溶質(zhì)的質(zhì)量或溶液的體積的誤差。小組交流討論，得出結(jié)論。由學(xué)生分析溶質(zhì)的質(zhì)量和溶液的體積如何變化，導(dǎo)致物質(zhì)的量濃度如何變化。從而進(jìn)一步鞏固一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制的基本方法。

生本教育的過(guò)程是讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，獲取技能，培養(yǎng)能力。由學(xué)生總結(jié)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的基本步驟：計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容、搖勻。配制溶液時(shí)，有哪些注意點(diǎn)？由學(xué)生自己總結(jié)歸納，是對(duì)這一節(jié)課更好的復(fù)習(xí)和回顧，印象更加深刻，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。接著進(jìn)行遷移運(yùn)用，思考用18.4mol/L濃H2SO4配制500ml2mol/L稀H2SO4的主要步驟及所需儀器。指出與Na2CO3溶液的配制的相同之處和不同之處。

成果測(cè)評(píng)是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生本課堂的成果測(cè)評(píng)可以是學(xué)習(xí)小組成員間的相互測(cè)評(píng)，可以是教師事先設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題。最后5分鐘，學(xué)生自主練習(xí)，小組互批，及時(shí)糾錯(cuò)，反饋評(píng)價(jià)。也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并向教師提出，由教師就各組共性的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)目的來(lái)歸納提升。在此基礎(chǔ)上，各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、未弄懂的問(wèn)題以及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫(xiě)在小組專(zhuān)用本子上，交授課教師批閱或進(jìn)行小組間交流、評(píng)價(jià)。生本的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的能力、創(chuàng)新的能力。

總之，生本課堂能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記