高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識優(yōu)秀獲獎科研論文

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識優(yōu)秀獲獎科研論文在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是一個教學要點，也是學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的一種體現(xiàn).創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要一個有效的積累過程，并且有賴于教師對于學生的引導與啟發(fā).教師在教學中要注重對于學生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)開放式的教學過程給學生的思維以更大的發(fā)揮空間，并且要加強對于學生知識應用與實踐能力的訓練.這樣的教學過程，不僅能夠為學生創(chuàng)新意識的形成提供良好鋪墊，也能夠加深學生對于課堂教學知識點的理解與體會.

一、挖掘教材中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)素材

教師要挖掘教材中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好素材，并且要充分利用這些教學內(nèi)容，這不僅能夠為學生的知識理解與吸收提供基礎(chǔ)，也能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力.創(chuàng)新意識的具備是學生數(shù)學能力的一種體現(xiàn)，而這種能力的培養(yǎng)通常需要較長的積累過程.因此，教師要夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)，透過對教學素材的深入挖掘幫助學生構(gòu)建良好的理論基礎(chǔ).在這樣的前提下，才能促進學生思維的發(fā)揮，才能夠讓學生積極地展開對于自身探究能力的訓練.隨著學生知識的不斷積累，思維能力的不斷提升，學生自身的創(chuàng)新能力也能得到構(gòu)建.例如，在講“圓錐曲線的方程”時，教材中的很多素材便是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好資源.教材中對于圓錐曲線的介紹較為詳盡，相關(guān)的范例也比較多.在直角坐標系中，可以統(tǒng)一為二元二次的形式；它們的軌跡，都是到定點和定直線距離的比是常數(shù)e的點的集合；它們又可看作平面截圓錐面所得到的截線以及天體運動軌跡.教材中的這些教學資源，由形到數(shù)，又由數(shù)到形，由地上的圓錐曲線到太空的天體運動軌跡，統(tǒng)一和諧，豐富多彩.

二、注重教學模式的有效創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識同樣需要教師注重教學模式的不斷創(chuàng)新，這是一個教學要點.有些教師采取的教學方法與教學理念仍然較為陳舊，對于很多知識的講解模式也較為滯后，這些都是學生創(chuàng)新意識形成的阻礙.因此，教師要注重教學方式的有效創(chuàng)新，要透過新穎多樣的教學形式吸引學生的注意力，活躍學生的思維，促進學生展開對于知識的應用探究.教師可以靈活地使用一些教學輔助工具.教師可以透過對于多媒體或者信息技術(shù)的使用，讓很多知識的呈現(xiàn)更加清晰直觀.這些都是教學基礎(chǔ)，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠起到有效的推動作用.例如，在講“圓錐曲線”時，課本上的圖形是“死圖”，無法表現(xiàn)二次曲線的形成過程，黑板上的圖形鑒于技術(shù)原因，很難畫得準確，更難展現(xiàn)二次曲線的連續(xù)變化，而利用多媒體就可以生動地把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化，完美地展現(xiàn)出來.同時，可以展示出橢圓、拋物線、雙曲線三種“看似不相關(guān)”的二次曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系.這是多媒體技術(shù)對于實際教學過程的輔助效用的體現(xiàn).透過這種靈活有效的教學過程，能夠為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)，并且能夠讓學生更好地獲得知識的實質(zhì).因此，教師要不斷豐富課堂教學的形式，從整體層面提升課堂教學效率.

三、在知識應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著學生知識積累的不斷增多，自身的思維能力也在慢慢增強，這時教師可以加深對于學生知識應用能力的培養(yǎng)，引導學生利用學過的知識解決一些生活中的實際問題.這是一個很好的教學切入點，不僅是實現(xiàn)數(shù)學教學生活化的良好開端，也可以為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效平臺.這樣才能夠促進學生對于學過的知識有更好的理解與掌握，并且能夠培養(yǎng)學生的知識應用與實踐能力，這些都是對于學生而言有價值的收獲.在高中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的安排與設(shè)計中，很多內(nèi)容都可以成為訓練學生知識應用能力的良好素材.在針對代數(shù)知識部分進行教學實踐活動時，教師可以設(shè)計各種生活化的問題場景.例如，在講“排列組合”時，教師可以以學生的性別、年齡等為教學切入點引入相應的教學問題，實現(xiàn)對于該部分知識內(nèi)容的講解.由于是從身邊的生活著手，并且選取的內(nèi)容與學生的聯(lián)系比較密切，而且這些知識在實際生活中的應用也十分普遍，學生對于這部分知識的學習興趣就會更濃.透過對這些問題的探究，學生對于這些知識點的記憶也會更加深刻.不僅如此，知識應用與實踐的過程也是對于學生思維能力與創(chuàng)新意識的一種培養(yǎng)，能夠使學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)得到提升.

總之，在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要.教師要挖掘教材中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好素材，為學生的知識理解與吸收提供良好基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)學生的思維能力.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識同樣需要教師注重教學模式的不斷創(chuàng)