第八單元第九單元三年級數(shù)學(xué)教案

第第頁第八單元第九單元三年級數(shù)學(xué)教案最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學(xué)教案1

章節(jié)名稱

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第一單元

課題

買書

計劃學(xué)時

1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法〔沒有進(jìn)位或退位〕的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。

2．能用小數(shù)加減法解決一些簡約的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

技能目標(biāo)

提倡同學(xué)自動參加，積極合作，探究小數(shù)加減的方法。

情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)加減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)

掌控小數(shù)加減的運(yùn)算。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

時間

導(dǎo)入

(一)創(chuàng)設(shè)情境師：

1、出示題目：調(diào)皮在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元.調(diào)皮一共花了多少元?

2、要求同學(xué)獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=

3、請同學(xué)思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

3

設(shè)計意圖

情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于同學(xué)對知識進(jìn)行重組和改造。

探究

要求同學(xué)獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=

3、請同學(xué)思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

集體溝通:

同學(xué)可能有的方法:

(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7

(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角

(3)3.2元=3元2角,11.5元=11元5角,3元2角+11元5角=14元7角,

(4)……

總結(jié)方法：假如同學(xué)沒有涌現(xiàn)小數(shù)的算法，可以老師引出。

板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對齊,然后再相加.

想一想爭論：為什么小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊？

3、請同學(xué)思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

每種做法都讓同學(xué)說說自己的想法.

同學(xué)發(fā)表自己的見解，歸納：相同的計數(shù)單位才能相加。

7

設(shè)計意圖

要給同學(xué)獨(dú)立思索的空間，獨(dú)立探究能使同學(xué)學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而加強(qiáng)同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)的探究精神和制造技能。

鞏固與探究

試一試。

1、問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？

2、要求同學(xué)嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。

3、讓同學(xué)思索小數(shù)減法的方法和需要留意的地方。

4、鞏固練習(xí)：17.8-2.3=5.64-1.32=

三、鞏固練習(xí)。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進(jìn)行計算。

〔2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固同學(xué)掌控算法的同時理解算理。

3、解決問題。

〔1〕小明買這兩個玩具共花了多少元？

〔2〕玩具小熊比玩具車廉價多少元？

說說在列豎式時應(yīng)當(dāng)留意哪些地方?

同學(xué)獨(dú)立解決問題，并集體溝通。

4、解決問題。

同學(xué)獨(dú)立解決這三個問題，然后集體溝通。

20

設(shè)計意圖

老師著重評價各種方法或策略的特點(diǎn)，便于同學(xué)選擇適合自己的策略，并加以掌控。老師也可以作為同等的一員與同學(xué)溝通自己的比較策略，開拓同學(xué)的思路。

總結(jié)

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲

同學(xué)獨(dú)立發(fā)言

5分

作業(yè)布置

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=

設(shè)計意圖

進(jìn)一步鞏固同學(xué)對小數(shù)加減法的基本算理的掌控。

板書設(shè)計

買書

小數(shù)點(diǎn)肯定對齊

3．2

+11．5

14．7`

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動體驗使同學(xué)認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓同學(xué)形成辨別東、西、南、北等方向的技能，培育同學(xué)的觀測技能，進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能。

3、在觀測主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會在實景中辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

同學(xué)背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀測例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀測，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家根據(jù)4個方向觀測房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

板書設(shè)計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

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教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道地圖上的方向。

2、使同學(xué)會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認(rèn)方向的狀況。

2、說說教室和學(xué)校的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2

1、觀測第3頁的學(xué)校圖，你能畫出學(xué)校的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、同學(xué)同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學(xué)畫的多種狀況展示出來。

4、請大家觀測這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)

5、為了方便溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標(biāo)上“北”的方向。

6、同學(xué)獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3

1、觀測例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個小伙伴在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路徑圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀測第2頁-廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅-廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀測中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導(dǎo)同學(xué)閱讀：你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路徑圖說出路徑

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教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、通過知識的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們一起來認(rèn)識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到學(xué)校中的操場上，預(yù)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運(yùn)用方法，加強(qiáng)民族驕傲感。

(出示指南針圖)由同學(xué)匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師予以歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)現(xiàn)了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說學(xué)校里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在學(xué)校的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出學(xué)校的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個方向由同學(xué)爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

讓同學(xué)找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

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教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)會看簡約的路徑圖(八個方向)，并能描述行走的路徑。

2、培育同學(xué)的觀測技能和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)會看簡約的路徑圖(八個方向