淺談農(nóng)村學校少先隊工作

PAGE2PAGE5農(nóng)村學校少先隊工作現(xiàn)狀及對策白茆鎮(zhèn)中心小學萬春花

“以人為本”的教育理念告訴我們：學校的發(fā)展，離不開教師的專業(yè)成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發(fā)展。德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。面對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的前進步伐，加強農(nóng)村學校少先隊工作,服務社會主義新農(nóng)村建設(shè)將是今后一個時期農(nóng)村學校少先隊工作的重點任務?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校少先隊工作，可以說是困難與機會同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。如何邁好農(nóng)村學校少先隊工作前進步伐？人們常說“發(fā)展才是硬道理”，發(fā)展才是唯一出路。一、農(nóng)村學校少先隊工作現(xiàn)狀分析1．組織健全，但職能不明。社會主義學校發(fā)展至今，少先隊工作蓬勃興起。不少學校在此方面成績卓著，各種榮譽紛至沓來。我們少先隊工作者，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規(guī)范管理，作出了驚人的貢獻。許多感人事跡，也是耳熟能詳，有目共睹的。但是，反觀農(nóng)村學校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導員，各大、中、小隊長都一應俱全，甚至也聘請了相應的校外輔導員?？墒?，相當一部分的中隊輔導員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或許因管理班級教學、學習的事務繁忙，以至于忽略了真正意義上的少先隊工作，或許因職能不清、職責不明，導致許多工作無法真正開展。在這種情形下，校外輔導員就只能徒有其名了。2．活動落實，但目的缺失?，F(xiàn)在的許多農(nóng)村學校，獲得各種少先隊榮譽稱號。這也是輔導員們辛苦努力的結(jié)果，我們無權(quán)抹殺他們的功績。他們設(shè)計了一系列的爭章內(nèi)容，開辟了一個個的活動陣地，編導了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的輝煌戰(zhàn)果。然而，像這樣的，純粹把“達標”看成是開展活動的主要目的，只重結(jié)果，不重過程的教育形式，即便每一位隊員都親身經(jīng)歷了，他們又會有多深的體驗呢？體驗不深，情感怎么培植？體驗不深，道德怎么內(nèi)化？這種只顧形式，不求內(nèi)涵的做秀活動，我認為是不可取的，它不會給隊員的成長帶來任何的益處。3．流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的少先隊工作，往往遵循自上而下的樹形圖式開展。下級對上級下達的指令言聽計從，不敢輕易越權(quán)。大隊部提出要加強隊員行為習慣的養(yǎng)成教育，中隊輔導員就集中精力抓行為規(guī)范的落實，不顧隊員的思想情緒，把它當成是“鐵的紀律”，一概要求嚴格做到，不準有絲毫違規(guī)表現(xiàn)。少先隊要組織“創(chuàng)新方案設(shè)計”大賽，每個中隊就立馬布置隊員進行創(chuàng)新方案的設(shè)計，先獨立思考，寫出方案，再由輔導員引導創(chuàng)新，完成設(shè)計。這樣的創(chuàng)新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價值。因為，它根本沒有供給養(yǎng)料的土壤，也沒有維持呼吸的空間。可見，培植創(chuàng)新的土壤，孕育創(chuàng)新的空間，卻是多么的重要。4．局于學校，拓展較難。農(nóng)村學校少先隊工作，大多圍繞大、中、小隊主題活動開展。條件稍好的學校，在校內(nèi)開辟一個勞動實踐身學習成長聯(lián)系起來。深化“爭當科技小能手”和“爭當文明小使者”活動。依托農(nóng)村豐富的農(nóng)業(yè)資源，建立各種各樣農(nóng)村少先隊科技實踐小基地，結(jié)合“雛鷹爭章”活動的開展引導隊員體驗小事業(yè)，樹立大理想，鍛煉真本領(lǐng)，成就大發(fā)展。“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小?！币浴半r鷹假日小隊”為基本形式，組織引導農(nóng)村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結(jié)合生活實際，傳承民族精神、倡導新風尚、宣傳新文明、促進農(nóng)村文明新風的形成，做到“哪里有紅領(lǐng)巾，哪里就有新風尚”。3．需要更多的堅守和期待農(nóng)村少先隊的前景是美好的，但農(nóng)村學校少先隊工作要達到我們所期望的那種境界也并不是一朝一夕所能完成的。這需要每一位農(nóng)村少先隊輔導員的努力和堅守?！耙粋€人有了崇高的偉大的理想，還一定要有高尚的情操。沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達到?！泵恳晃晦r(nóng)村少先隊輔導員都要熱愛事業(yè)，甘于奉獻。要愛孩子，尊重他們，蹲下身來和他們說話，要把孩子的認可作為工作的重要價值體現(xiàn)，追求內(nèi)心的愉悅和舒適。要把少先隊工作與個人的學習和成長相結(jié)合，走專業(yè)化發(fā)展道路，只有專業(yè)才能得到社會的認可、人們的肯定、行政部門的激勵。要把少先隊工作當作事業(yè)，事業(yè)會使你充實，會使你對周圍紛繁復雜的生活安置若泰。4．特別關(guān)注留守兒童。農(nóng)村留守兒童、特殊困難少年兒童是農(nóng)村學校的一個特殊群體。農(nóng)村少先隊組織要特別關(guān)注和關(guān)愛農(nóng)村留守少年兒童、家庭生活有困難的少年兒童，為需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體提供服務和幫助。要扎扎實實、富有針對性地開展“手拉手”活動，通過農(nóng)村少先隊員內(nèi)部的手拉手，農(nóng)村少先隊員與城市以及發(fā)達地區(qū)少先隊員的手拉手，開展經(jīng)常性的走訪、交流、互助活動，互相幫助、共同進步，引導他們走出自我，關(guān)心他人，走出學校，面向社會，讓農(nóng)村特殊少年兒童群體與其他少先隊員共同憧憬社會主義新農(nóng)村的美好未來，相互激勵，立志成才。我校少先隊組織開展了“心系留守關(guān)愛成長”的活動。讓“愛心媽媽”、“代理家長”和幫扶結(jié)對人員與留守兒童們互動，在活動中培養(yǎng)他們的自信心、抗挫折能力、合作交流能力等。力爭做到在活動中有收獲，活動外有轉(zhuǎn)變，減輕家庭、學校、社會的負擔。5．需要更多的反思和探索。農(nóng)村輔導員幾乎不存在權(quán)利的追求問題，農(nóng)村輔導員必須走少先隊專業(yè)化發(fā)展道路，他應該是一名學習者、實踐者、探索者、理論者，他追求的應該是科學的工作方法、民主的工作精神、人文化的工作態(tài)度，他對中隊輔導員和教師的影響應該是一種專業(yè)化的感染和傳輸。農(nóng)村少先隊工作需要積極實施少先隊小干部的輪換制，工作的著力點不應該只在幾個具有良好素質(zhì)的孩子身上，要讓每個孩子在小學階段都應有過擔任隊干部的經(jīng)歷，在隊干部工作崗位上得到鍛煉，隨著《少先隊輔導員工作綱要（試行）》的實施，農(nóng)村少先隊面對的將是每一個孩子，工作目標是讓每一個孩子都能“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”。農(nóng)村少先隊還應該積極探索和實踐農(nóng)村少先隊文化的建設(shè)。農(nóng)村少先隊文化是農(nóng)村孩子自己的文化，是具有農(nóng)村特色的文化，是一種大文化概念。這種文化要讓每個孩子都成為實踐者、創(chuàng)造者和宣傳者，讓社會和家長都能知曉少先隊工作，讓少先隊工作得到更多的支持和理解。農(nóng)村少先隊應積極營造農(nóng)村特色，只有特色的才能走出農(nóng)村少先隊自己的發(fā)展道路，主要是從活動開展方面去營造。做到以下幾點：土，從農(nóng)村實際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村氣息；實，強調(diào)活動服務功能；新，活動的組織形式新，來自于孩子的創(chuàng)造；特，各校各有各的特點?；?，過程和結(jié)果的多樣性，重在過程體驗。三、后記“生