西方人文主義思想的起源“十市聯(lián)賽”一等獎

38.

14～l6世紀的東西方，都有人文主義思潮的興起，但其性質和對歷史發(fā)展的作用卻是迥異的。閱讀材料，回答問題。

材料一

中國先秦的人文主義思潮就以道德人本主義和民本主義的形式在諸子百家的相互辯難、相互補充中得到了充分的發(fā)展，為中國古代哲學寶庫增添了豐富的內容”。

——喬根鎖《論中國先秦儒家哲學申的人文主義思想》結合所學，指出先秦儒家和墨家人文主義思想的表現(xiàn)。依據(jù)材料一并結合所學，分析先秦人文主義思想的歷史影響。

答：(1)表現(xiàn)：儒家：仁者愛人。仁政，民貴君輕。君舟民水

墨家：兼愛、非攻。(4分)

影響：豐富了中國古代哲學的內容。

緩和階級矛盾，和諧人際關系，規(guī)范了社會統(tǒng)治秩序，影響了人們的思想道德準則。(4分)階段時期階段歷史備注起源公元前5世紀智者學派第五課壓抑中世紀基督教統(tǒng)治興起發(fā)展14-16世紀文藝復興宗教改革第六課成熟17-18世紀啟蒙運動第七課西方人文主義發(fā)展歷程

對自然界的敬畏和崇拜，使人類創(chuàng)造了神和宗教。對自然界的反思和探究又使人類重新審視自身，洞察宇宙。隨著社會的進步，人類最終發(fā)現(xiàn)人類才是世界的中心和主宰，現(xiàn)世的社會才是人類實現(xiàn)自己價值之所在。在形成這一認識的過程中，西方人文主義思想也逐漸由朦朧稚嫩走向成熟。第5課西方人文主義思想的起源公元前5世紀人文精神(humanism)

狹義是指歐洲文藝復興時期的一種思潮，其核心為：以人為本，重視人的價值和尊嚴；張揚人的個性.廣義則指古希臘的一種文化傳統(tǒng)。①對人的幸福和尊嚴的追求；②對真理的追求；③對生活意義和人生價值的追求。在西文中，“人文精神”一詞應是humanism，常譯作人文主義、人本主義、人道主義.

探究一學習：智者學派——“人是萬物的尺度”1、智者學派產生的背景2、代表人物及主張3、對智者學派觀點的評價三面環(huán)海，重疊山巒和海洋的天然阻隔公元前8世紀雅典城邦萌芽公元前6世紀初梭倫改革，雅典民主制度奠定基礎公元前6世紀末克利斯提尼改革，雅典民主政治確立公元前5世紀伯利克里改革，雅典民主政治發(fā)展到頂峰古代雅典城邦民主政治的形成發(fā)展①希臘城邦的特點是：＿（民主、專制）政治發(fā)達；＿（農業(yè)、工商業(yè)）經(jīng)濟發(fā)達。②從＿＿到＿＿＿＿＿到＿＿＿＿（均填人名），他們的改革都在＿＿（擴大、縮?。┕竦臋嗬?，＿（鼓勵、壓制）公民積極參與政治。③希臘公民參與政治的機構有＿＿＿＿、＿＿＿＿等?！獭獭獭趟髠惪死固崮岵死镏R回顧:公民大會

陪審法庭你還記得公元前5世紀希臘社會狀況嗎？四百人議事會五百人議事會學習探究一：智者學派——“人是萬物的尺度”1.背景（公元前5世紀）①經(jīng)濟方面：工商業(yè)發(fā)達，城邦經(jīng)濟繁榮。

②政治方面：奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰。

③階級關系：人在社會中的地位日益突出。④思想素質：思想自由、渴求知識、樂于探究的文化傳統(tǒng)精神。2.智者學派：一批有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，他們自稱“智者”，形成了智者學派。

智者學派探索的主題：人和人類社會。普羅泰格拉主張：

2.反對迷信，強調人的自由3.社會道德：人應有自己的道德判斷，不應強求一律1.“人是萬物的尺度”代表人物：普羅泰格拉（Protagoras），公元前５世紀希臘哲學家，智者學派的主要代表人物，民主派政治家伯里克利的至友。他一生旅居各地，收徒傳授修辭和論辯知識，是當時最受人尊敬的“智者”。據(jù)說晚年因“不敬神靈”被控，著作《論神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。（1）思想啟蒙和解放作用；智者學派的影響：（2）人文主義精神的最初體現(xiàn)；（3）促進文化的發(fā)展；（4

）過分強調個人主觀的感受，忽視人們認識的共性，容易造成主觀隨意性和極端個人主義。學習探究二：蘇格拉1、蘇格拉底思想產生的背景；2、蘇格拉底的主要思想主張；3、蘇格拉底和智者學派的異同

蘇格拉底（前469—前399）（1）智者學派重視人的作用，但忽視道德。（2）雅典社會世風日下、道德淪喪。公元前5世紀目的：希望重建人們的道德價值觀，以挽救衰頹中的城邦制度背景：學習探究二：蘇格拉底—美德即知識蘇格拉底的思想主張：1）倡導“有思想力的人是萬物的尺度”；2）提出“美德即知識”（知德合一）的思想；3）善是人的內在靈魂；

教育可使人認識自己的美德3、蘇格拉底主張的影響（1）他對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)；（2）他使哲學真正成為一門研究“人”的學問。（3）其教育思想對于后世人們重視教育的作用，以及重視教育對于美德的培養(yǎng)，都產生了積極的影響?！罢軐W的創(chuàng)造者”“智慧的化身，18世紀啟蒙思想家的先驅和戰(zhàn)友”

蘇格拉底和智者學派的異同

同：（1）生活時代：基本上是屬于同一時代（2）研究對象：都把人和人類社會作為研究主體(3)共同思想：智者學派強調“人是萬物的尺度”，蘇格拉底提出“有思想力的人是萬物的尺度”，都肯定了人的價值，否認絕對權威。

異：思想：（1）智者學派為達到目的而不擇手段，完全從個人的角度和利益出發(fā)，忽視道德，追求功利。（2）蘇格拉底更關注人倫道德，強調“美德即知識”。思考比較1、柏拉圖和亞里士多德各自關注的焦點是什么？2、柏拉圖和亞里士多德又是怎樣發(fā)展人文主義思想的？柏拉圖亞里士多德學習探究三：柏拉圖和亞里士多德關注焦點：人類社會自然界和人類生活《理想國》強調在自然界中，人類是最高級的鼓勵人們獨立理性思考，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎。柏拉圖亞里士多德哈佛大學“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友。”

——哈佛校訓重要主張普羅泰格拉蘇格拉底柏拉圖亞里士多德強調人的價值，提出“人是萬物的尺度”；反對迷信，強調自由，不強求道德一律?！坝兴枷肓Φ娜耸侨f物的尺度”；“美德即知識”；教育對美德同樣重要鼓勵人們獨立理性思考（《理想國》）強調在整個自然界中，人類是最高級的。強調理性，也承認感覺是認識的起源。相同都以人和人類社會為探索的主題。都否定神的意志，強調人的價值。小結神本人本自然自我西方人文精神的起源課堂練習1、西方人文主義精神的源頭來處A、希臘B、羅馬C、意大利D、英國2、智者學派研究的主題是A、自然界的各種現(xiàn)象B、研究神的本質C、研究事物客觀的本質D、研究人和人類社會AD3、下列觀點不屬于智者學派的是A、“人是萬物的尺度”B、神的力量高于一切C、國家治理好壞的標準、要它是否對人有利和符合人性D、所有的人在教育、財產、種族方面都是平等的。B4、蘇格拉底對古代希臘哲學發(fā)展所起的作用是A、創(chuàng)立了樸素的唯物主義世界觀B、使哲學真正成為一門研究“人”的學問C、使哲學成為一門獨立的學科D、創(chuàng)立了邏輯學B5、“人是萬物的尺度”體現(xiàn)出的思想本質是

A.法律是神授的B.人文主義

C.人人平等