第25課《古人談讀書(shū)》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題25古人談讀書(shū)部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾诙t文言文的大意。3.感悟朱熹主張讀書(shū)方法中“心到”的重要性，用以指導(dǎo)自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾谝粍t文言文的大意。3.感悟朱熹主張讀書(shū)方法中“心到”的重要性，用以指導(dǎo)自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析《古人談讀書(shū)》由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法。因?yàn)槭俏难晕牡男问?，學(xué)習(xí)古文要有大量的朗讀，把課文朗讀流利，順暢。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀懂課文內(nèi)容。課文理解起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)于課文內(nèi)容理解教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)能夠領(lǐng)悟到古人讀書(shū)的方法，為自己的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這是難點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正將課堂上學(xué)到的知識(shí)記在心里，并說(shuō)出課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)，這樣有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?.指名背誦上一堂課學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》中的六句名言。2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？（學(xué)生自由交流）3.導(dǎo)入：今天我們?cè)俅闻c古人交流，看一看朱熹又要告訴我們什么讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。4.作者簡(jiǎn)介朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，中國(guó)南宋思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專(zhuān)心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱(chēng)為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書(shū)章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩(shī)集傳》等。任務(wù)二：品讀釋疑，理解大意【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋?zhuān)瑥睦斫庵攸c(diǎn)字詞入手，既幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，又幫助學(xué)生理解課文大意。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有利于降低理解文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?！?.出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書(shū)的好處是什么？余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——[宋]朱熹2.借助注釋?zhuān)涣髡n文的大意。（1）理解詞語(yǔ)：①謂：說(shuō)。②漫浪：隨意。③急：要緊，重要。（2）理解句子的意思。譯文：我曾經(jīng)說(shuō)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專(zhuān)一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也會(huì)很快忘記?！叭健敝校靶牡健弊钪匾?。用心思考了，難道會(huì)看不仔細(xì)、讀不準(zhǔn)確、記不住嗎？3.這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。教師小結(jié)：作者先提出論點(diǎn)，再?gòu)姆疵鎭?lái)論述“心不到”的后果，最后從正面來(lái)論述。4.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)一：指的是要用心思考，眼要看到，口要讀到。（板書(shū)：三到——心到、眼到、口到）預(yù)設(shè)二：讀書(shū)不用心，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專(zhuān)心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住，即使記住了也很快就忘了。“三到”中“心到”最重要。5.朱熹反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心到”的重要性。那么，這“心到”用在我們現(xiàn)在的話(huà)，實(shí)際上就是要求學(xué)生怎么做？教師小結(jié)：“心到”指思考，只有用心思考，反復(fù)品味，才能理解書(shū)中奧義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。6.采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂_____、_____、_____。________，則眼不看仔細(xì)，心眼________，卻只漫浪誦讀，________，記亦不能久也。三到之中，心到____。心既到矣，____________？任務(wù)三：拓展延伸，總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖：資料拓展環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生領(lǐng)悟從小就要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！恳龑?dǎo)語(yǔ)：朱熹是一個(gè)大教育家，他發(fā)表了很多關(guān)于讀書(shū)的真知灼見(jiàn)。在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中還這樣說(shuō)道。1.課件出示《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括朱熹說(shuō)的這句話(huà)的意思。（提示：熟讀、精思。）2.關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，朱熹還有以下精妙的論述：凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！锻身氈氛?qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)，朱熹要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到什么？（提示：使環(huán)境整潔，身姿端正；讀書(shū)聲音響亮，讀得準(zhǔn)確，書(shū)讀百遍。）教師小結(jié)：朱熹的這些言論不就是對(duì)“讀書(shū)有三到”的具體闡述嗎？讀書(shū)端正了態(tài)度，運(yùn)用了行之有效的方法，學(xué)業(yè)怎么會(huì)不日益精進(jìn)呢？3.資料拓展：魯迅的讀書(shū)五到。魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔亲x書(shū)時(shí)要精力集中，專(zhuān)心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專(zhuān)注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是要勤于思考，善于總結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：古往今來(lái)，凡成就卓著的人無(wú)不對(duì)學(xué)習(xí)極其重視，因此留下了字