【初中語文】《驛路梨花》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊

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路

梨

花統(tǒng)編版七年級下冊語文第15課時——作者：彭荊風新課導入東欄梨花宋·蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。此詩作于北宋熙寧十年（1077），當時蘇軾已經四十一歲，經歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因為王安石變法而引起的新舊黨爭，蘇軾離開朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。熙寧九年（1076）冬天，蘇軾離開密州（今山東濰坊諸城），接任蘇東坡密州知府職位的是孔宗翰。第二年春天，蘇軾到徐州赴任，寫了五首絕句給孔宗翰。這是其中的一首。新課導入春天一到，萬物復蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。今天我們一同走進彭荊風筆下的梨花……學習目標1.仔細體會記敘中的抒情，掌握基本的快速閱讀法。2.認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法。3.學習文章中體現(xiàn)的樂于助人的優(yōu)秀品質。認識作者彭荊風（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱陽縣，祖籍江西省萍鄉(xiāng)市，中國當代軍旅作家，歷任昆明軍區(qū)宣傳部副部長、中國作協(xié)云南分會副主席、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、第六屆全國人大代表。“文化大革命”中受到林彪、江青反革命集團迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長在向士兵敬禮》《綠月亮》等。背景介紹《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，“我”經歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，“我”午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是“我”長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，“我”忙披衣起床抓過紙筆寫作。生詞認識寨（）扛（）攆走（）驛路（）

迷茫（）露宿（）簡陋（）折損（）噴香（）

麂子（）

菌子（）陡qiào（）竹miè（）紅rùn

（）yōu閑（）修qì（）

晶yíng（）zhàikángyìsùniǎnpènlòumángsǔnjǐjùn篾悠峭葺瑩潤詞語了解陡峭：

修葺：

恍惚：

修長：

折損：

悠閑：形容山勢直上直下。因過分尊敬使人承受不起。閑適自得。長?？吹貌磺宄徽媲?。修理房子。標題解讀同學們，讀完文章后，你們知道作者為什么要給文章取名為“驛路梨花”嗎？標題解讀同學們，讀完文章后你們知道作者為什么要給文章取名為“驛路梨花”嗎？解答：驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路?！绑A路梨花”借用了南宋詩人陸游《聞武均州報已復西京》中的詩句。標題解讀聞武均州報已復西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。課文賞析仔細想想，文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？（3min）課文賞析仔細想想，文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？解答：第一處：4—6自然段（文章的開頭）——實寫第二處：第27自然段（文章的中間）——虛寫第三處：第37自然段（文章結尾）——望梨花（實寫）、想梨花詩句（虛寫）課文賞析本篇的核心事物是什么？貫穿全篇的是什么人？解答：核心事物：小屋貫穿全篇的人物：“我們”課文賞析本文開篇寫了什么？起著什么作用？解答：本文開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句開始，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔由斓竭h方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際?！懊悦５哪荷保直砻鳌拔覀儭毙羞M到山中已經到了傍晚時候。這樣的開篇描寫襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊。課文賞析找出文中表示時間變化的詞語解答：“暮色”——“夕陽西下”——“一彎新月”——“這天夜里”——“第二天早上”課文賞析瑤族老人進屋后，“我”和老余的反應表明了什么？老人的反應表明了什么？這在行文上起著什么樣的作用？解答：“我”和老余在老人進屋后的反應是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話，一心以為老人就是主人，“同時抓住”“搶著說”，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情。老人說“我不是主人，也是過路人呢”，表明了把他當作主人是個誤會。寫出這個誤會，既構成了曲折生動的情節(jié)，又在行文上再次照應前設的懸念?！拔也皇侵魅恕保l是主人呢？再次深化了懸念。課文賞析寫“我”這天晚上的夢境，表現(xiàn)了什么？解答：寫“我”在梨樹林中看到梨花姑娘的夢境。用自然界的梨花襯托梨花姑娘，表現(xiàn)出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，這一夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。課文賞析小說怎樣徹底解開了懸念？解答：通過小姑娘說明原委的語言，徹底解開懸念。這段具有插敘作用的敘述表明：原來多年前有一隊解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次日早晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動，就經常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就徹底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。課文賞析文中的梨花指什么?解答：自然界的梨花、哈尼小姑娘梨花、雷鋒精神懸念及其作用懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取一種積極手段。作用：①使故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣。②吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進入文章所創(chuàng)設的情境中。設置懸念的方法：倒敘法、誤會法、先抑后揚法。例如本課中，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，作者設計了兩次誤會、三個懸念。通過懸念和誤會的安排和展開，（1）使文章波瀾起伏、扣人心弦；（2）增強了讀者的閱讀興趣。課文賞析欣賞文中人物形象：人物事件群象特點“我”和老余投宿并修葺小茅屋通過小茅屋踐行雷鋒精神，熱情淳樸，樂于助人，人人如梨花傳遞善良和美好瑤族老人歸還糧食，一起修葺小茅屋哈尼小姑娘從梨花那接手，管照小茅屋解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋梨花照料小茅屋課文賞析本文標題為“驛路梨花”：一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花美化環(huán)境象征梨花姑娘這樣的熱心路人。深入探究同桌之間互相討論：本文驛路梨花處處開”結尾的用意是什么？

原文：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！鄙钊胩骄客乐g互相討論：本文驛路梨花處處開”結尾的用意是什么？

解答：故事發(fā)生的地方哀牢山是祖國邊疆的少數(shù)民族聚居區(qū)，課文用“驛路梨花處處開”結尾，說明雷鋒精神不僅在大城市和漢族居住區(qū)流傳，而且在祖國的邊疆流傳，在少數(shù)民族地區(qū)流傳。同時，也贊頌樸實厚道、知恩圖報的民風普遍存在。課堂小結本文從學習雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經久不衰的生機和世代相傳的生命力，懸念的設置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構思頗具匠心；運用梨花雙關，筆墨飽含深情，具有較強的感染力。通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了