質(zhì)量三不原則的應(yīng)用

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助質(zhì)量三不原則的應(yīng)用按豐田的思維方式，tps就是對(duì)生產(chǎn)過程中的各項(xiàng)因素不斷進(jìn)行整理、整頓，把所有不要的東西、不好的流程、不好的想法、不好的做法統(tǒng)統(tǒng)“丟掉”，把要的東西、好的想法、好的做法用標(biāo)準(zhǔn)固化下來。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)物資的整理、整頓，是為了消除物質(zhì)上的浪費(fèi)；對(duì)自己所管轄的工作流程、工作方法進(jìn)行整理、整頓，則是為了消除“智慧的浪費(fèi)”。本文以質(zhì)量控制“三不政策”的運(yùn)用為案例，用tps的手法試著對(duì)這一工作方法進(jìn)行整理、整頓，一方面是為了討論質(zhì)量控制“三不政策”的正確運(yùn)用方法；另一方，也是為了“拋磚引玉”，引導(dǎo)更多的管理人員把自己所管理范圍的工作流程、方法和所固有的思想、理念進(jìn)行整理、整頓，以消除管理活動(dòng)中各種不增值的因素，減少“智慧的浪費(fèi)”，使我們的管理流程更加精益、高效。

論質(zhì)量控制“三不政策”的正確運(yùn)用

“不接受不良品、不制造不良品、不流出不良品”，這個(gè)關(guān)于質(zhì)量控制的“三不政策”已在公司宣傳、運(yùn)用了很多年，是每一名員工都耳熟能詳?shù)姆浅Ｖ匾馁|(zhì)量理念，在過程質(zhì)量控制中發(fā)揮著重要作用。今天，按照豐田的思維方式來審視我們推行的“三不政策”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果“三不政策”運(yùn)用不當(dāng)，不但不利于產(chǎn)品質(zhì)量的控制，反而會(huì)增加質(zhì)量成本，產(chǎn)生更多的浪費(fèi)。

怎樣才能正確運(yùn)用質(zhì)量控制“三不政策”呢。其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)，找到突破口。那么它的重點(diǎn)和突破口在哪里呢。下面用tps手法對(duì)可能的所有情況進(jìn)行整理、整頓，看會(huì)得出什么結(jié)論。

假設(shè)“不接受不良品”是重點(diǎn)

由于專業(yè)、分工不同，加上技術(shù)條件的限制，本工序員工不可能對(duì)上工序的產(chǎn)品生產(chǎn)情況完全了解，所以很難真正弄清上工序流轉(zhuǎn)來的產(chǎn)品是否是不良品，“不接受”往往僅限于對(duì)個(gè)別問題在表面上或比較直觀的不良品的拒絕，對(duì)于內(nèi)部的或當(dāng)前條件下難于發(fā)現(xiàn)問題的不良品，則沒法“不接受”。因此，如果以此為重點(diǎn)，即使增加再多人力物力去嚴(yán)防死守，也不能杜絕不良品的流入。比如對(duì)于總裝線上的裝配工來說，除明顯的外觀問題外，是否不良品，要在裝配過程中（或裝好檢測(cè)時(shí)）才能發(fā)現(xiàn)，而裝配工不可能將上工序來的每一個(gè)產(chǎn)品都進(jìn)行試裝，因此，要他們100%的“不接受不良品”，的確很難辦。

假設(shè)“不制造不良品”是重點(diǎn)

這一點(diǎn)確實(shí)很重要，各生產(chǎn)部門為了“不制造不良品”可謂不遺余力，從人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)等各個(gè)方面采取各種措施進(jìn)行了嚴(yán)格把控。但由于影響因素太多，不可預(yù)料的情況防不勝防，因此在當(dāng)前的人員技能、材料、設(shè)備、加工工藝、管理水平等條件下，只能做到盡可能少地制造不良品，但不可能在生產(chǎn)中完全杜絕不良品?？梢钥隙ǎ澜缟夏壳斑€沒有一家制造業(yè)能夠做到每個(gè)工序制造的都是100%的良品。由此可見，“不制造不良品”的難度很大。

假設(shè)都是重點(diǎn)俗話說“重點(diǎn)多了就等于沒重點(diǎn)”，質(zhì)量控制“三不政策”中的每個(gè)“不”都有各自的特點(diǎn)，如果都把它們當(dāng)作重點(diǎn)，平均用力，結(jié)果就會(huì)增加整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的質(zhì)量成本，產(chǎn)生不必要的浪費(fèi)。例如：a工序?yàn)榱恕安涣鞒霾涣计贰倍訌?qiáng)檢驗(yàn)，b工序?yàn)榱恕安唤邮懿涣计贰币膊扇∨ca工序同樣的方法加強(qiáng)檢驗(yàn)的話，那就是重復(fù)投資，重復(fù)勞動(dòng)，整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的成本就會(huì)非常高。

假設(shè)都不是重點(diǎn)

“三不政策”是豐田生產(chǎn)方式對(duì)產(chǎn)品制程質(zhì)量控制的基本原則，是通過世界先進(jìn)企業(yè)實(shí)踐證明的有效的品質(zhì)保證方法。作為學(xué)習(xí)者的我們，目前沒有理由也沒有資格對(duì)它全盤否定。

通過上述一系列的整理可知，四個(gè)假設(shè)似乎都不是重點(diǎn)，不能作為正確運(yùn)用“三不政策”的突破口，剩下的只有最后一種假設(shè)：

“不流出不良品”是重點(diǎn)

在質(zhì)量控制“三不政策”中，“不流出不良品”是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)前面的分析得知，工作中不可能100%的做到“不接受不良品”、“不制造不良品”，因此，不管你前面兩個(gè)“不”做得多好，如果最后一關(guān)只要有一個(gè)不良品流出去了，就會(huì)產(chǎn)生“一顆老鼠屎攪壞一鍋湯”的效應(yīng)，導(dǎo)致前功盡棄。由此可見該環(huán)節(jié)的重要性。另外，要做到“不流出不良品”，技術(shù)含量相對(duì)較低，正如俗話所說“自己的孩子自己最了解”，對(duì)于自己制造出來的東西，自己最清楚情況，只要嚴(yán)格把好檢驗(yàn)關(guān)口即可。因此，“不流出不良品”是“三不政策”中相對(duì)最重要，也最容易做到的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是我們要抓的重點(diǎn)和突破口。

整理到此為止，接下來還要整頓。

如果用權(quán)重來衡量質(zhì)量控制“三不政策”中三個(gè)“不”的重要性：“不流出不良品”的權(quán)重最大，是第一原則；“不制造不良品”的權(quán)重次之，是第二原則；“不接受不良品”的權(quán)重最小，是第三原則。（如下圖）。由此得出了正確運(yùn)用質(zhì)量控制“三不政策”的結(jié)論：以“不流出不良品”作為第一原則，在遵守第一原則的前提下尋找突破口，根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用第

二、第三原則。

這一結(jié)論的正確性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。一是以“顧客”為中心，充分體現(xiàn)了“下道工序是顧客”、“顧客是上帝”的理念，也體現(xiàn)了“為顧客提供一流的產(chǎn)品”的企業(yè)宗旨；二是遵循了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，避免了質(zhì)量成本損失的乘法效應(yīng)。

值得注意的是，tps是站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)的立場(chǎng)思考問題，必須從產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)到銷售全過程的每一個(gè)工序都以“不流出不良品”為第一原則，若只有一個(gè)或一部分工序以“不流出不良品”為質(zhì)量控制的第一原則，“三不政策”就是一句空話。就像一支球隊(duì)一樣，輸贏不是一個(gè)人的問題，而是團(tuán)隊(duì)共同作用的結(jié)果，“三不政策”是否有效，也需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。另外，態(tài)度是做好一切事情的前提，是成功的基礎(chǔ)，千萬別讓“不可能”、“沒辦法”成了可以流轉(zhuǎn)不良品的正當(dāng)理由，而應(yīng)以傳遞不良品為恥，并感激發(fā)現(xiàn)問題的下工序。只有抱著tps的態(tài)度——把傳遞不良品給顧客的行為當(dāng)作犯罪，把后工序反饋的問題當(dāng)作財(cái)富，以贖罪和感恩的心態(tài)做事，才能使“三不政策”在質(zhì)量控制中發(fā)揮出應(yīng)有的作用

第二篇：三不傷害原則“三不傷害”事故預(yù)防原則

為保證人身安全，請(qǐng)全體員工切實(shí)遵守“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”的三不傷害原則。

一、不傷害自己：

你的安全是項(xiàng)目部正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是家庭幸福的源泉，有安全，美好生活才有可能。

1、保持正確的工作態(tài)度及良好的身體心理狀態(tài)，保護(hù)自己的責(zé)任主要靠自已。

2、掌握自己操作的設(shè)備或活動(dòng)中的危險(xiǎn)因素及控制方法，遵守安全規(guī)則，使用必要的防護(hù)用品，不違章作業(yè)。

3、任何活動(dòng)或設(shè)備都可能是危險(xiǎn)的，確認(rèn)無傷害威脅后再實(shí)施，三思而后行。

4、杜絕僥幸、自大、省能、想當(dāng)然心理，莫以患小而為之。

5、積極參加安全教育訓(xùn)練，提高識(shí)別和處理危險(xiǎn)的能力。

6、虛心接受他人對(duì)自己不安全行為的糾正。

二、不傷害別人：

他人生命與你的一樣寶貴，不應(yīng)該被忽視，保護(hù)同事是你應(yīng)盡的義務(wù)。

1、你的活動(dòng)隨時(shí)會(huì)影響他人安全，尊重他人生命，不制造安全隱患。

2、對(duì)不熟悉的活動(dòng)、設(shè)備、環(huán)境多聽、多看、多問，必要的溝通協(xié)商后再做。

3、操作設(shè)備尤其是啟動(dòng)、維修、清潔、保養(yǎng)時(shí)，要確保他人在免受影響的區(qū)域。

4、你所知、造成的危險(xiǎn)及時(shí)告知受影響人員、加以消除或予以標(biāo)識(shí)。

5、對(duì)所接受到的安全規(guī)定、標(biāo)識(shí)、指令，認(rèn)真理解后執(zhí)行。

6、管理者對(duì)危害行為的默許縱容是對(duì)他人最嚴(yán)重的威脅，安全表率是其職責(zé)。

三、不被別人傷害：

人的生命是脆弱的，變化的環(huán)境蘊(yùn)含多種可能失控的風(fēng)險(xiǎn)，你的生命安全不應(yīng)該由他人來隨意傷害。

1、提高自我防護(hù)意識(shí)，保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告危險(xiǎn)。

2、你的安全知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)與同事共享，幫助他人提高事故預(yù)防技能。

3、不忽視已標(biāo)識(shí)的/潛在危險(xiǎn)并遠(yuǎn)離之，除非得到充足防護(hù)及安全許可。

4、糾正他人可能危害自己的不安全行為，不傷害生命比不傷害情面更重要。

5、冷靜處理所遭遇的突發(fā)事件，正確應(yīng)用所學(xué)安全技能。

6、拒絕他人的違章指揮，即使是你的主管所發(fā)出的，不被傷害是你的權(quán)利。

河北路橋集團(tuán)有限公司邢衡高速邢臺(tái)段ljsg-11項(xiàng)目經(jīng)理部

二〇一一年七月二十日

第三篇：三不傷害原則三不傷害”事故預(yù)防原則

為保證人身安全，請(qǐng)全體員工切實(shí)遵守“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”的三不傷害原則。

一、不傷害自己：

你的安全是公司正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是家庭幸福的源泉，有安全，美好生活才有可能。

1、保持正確的工作態(tài)度及良好的身體心理狀態(tài)，保護(hù)自己的責(zé)任主要靠自已。

2、掌握自己操作的設(shè)備或活動(dòng)中的危險(xiǎn)因素及控制方法，遵守安全規(guī)則，使用必要的防護(hù)用品，不違章作業(yè)。

3、任何活動(dòng)或設(shè)備都可能是危險(xiǎn)的，確認(rèn)無傷害威脅后再實(shí)施，三思而后行。

4、杜絕僥幸、自大、省能、想當(dāng)然心理，莫以患小而為之。

5、積極參加安全教育訓(xùn)練，提高識(shí)別和處理危險(xiǎn)的能力。

6、虛心接受他人對(duì)自己不安全行為的糾正。

二、不傷害他人：

他人生命與你的一樣寶貴，不應(yīng)該被忽視，保護(hù)同事是你應(yīng)盡的義務(wù)。

1、你的活動(dòng)隨時(shí)會(huì)影響他人安全，尊重他人生命，不制造安全隱患。

2、對(duì)不熟悉的活動(dòng)、設(shè)備、環(huán)境多聽、多看、多問，必要的溝通協(xié)商后再做。

3、操作設(shè)備尤其是啟動(dòng)、維修、清潔、保養(yǎng)時(shí)，要確保他人在免受影響的區(qū)域。

4、你所知、造成的危險(xiǎn)及時(shí)告知受影響人員、加以消除或予以標(biāo)識(shí)。

5、對(duì)所接受到的安全規(guī)定/標(biāo)識(shí)/指令，認(rèn)真理解后執(zhí)行。

6、管理者對(duì)危害行為的默許縱容是對(duì)他人最嚴(yán)重的威脅，安全表率是其職責(zé)。

三、不被他人傷害：

人的生命是脆弱的，變化的環(huán)境蘊(yùn)含多種可能失控的風(fēng)險(xiǎn)，你的生命安全不應(yīng)該由他人來隨意傷害。

1、提高自我防護(hù)意識(shí)，保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告危險(xiǎn)。

2、你的安全知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)與同事共享，幫助他人提高事故預(yù)防技能。

3、不忽視已標(biāo)識(shí)的/潛在危險(xiǎn)并遠(yuǎn)離之，除非得到充足防護(hù)及安全許可。

4、糾正他人可能危害自己的不安全行為，不傷害生命比不傷害情面更重要。

5、冷靜處理所遭遇的突發(fā)事件，正確應(yīng)用所學(xué)安全技能。

6、拒絕他人的違章指揮，即使是你的主管所發(fā)出的，不被傷害是你的權(quán)利。

第四篇：三不原則安全的三不原則：

1、不傷害自己：

2、不傷害別人；

3、不被別人傷害。

品質(zhì)的三不原則：

1、不接受不合格品；

2、不制造不合格品；

3、不流出不合格品。

iso的體系文件有四級(jí)文件

一級(jí)。質(zhì)量手冊(cè)、質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)。

二級(jí)：程序文件（iso）要求必須建立的程序文件。三級(jí)：作業(yè)指導(dǎo)書、檢驗(yàn)規(guī)范、操作規(guī)程等。四級(jí)：所有的質(zhì)量記錄

質(zhì)量八大原則：

1、以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)

2、領(lǐng)導(dǎo)作用

3、全員參與

4、過程方法

5、管理的系統(tǒng)方法

6、持續(xù)改進(jìn)

7、基于事實(shí)的決策方法

8、與供方互利的關(guān)系品質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)：

1、檢驗(yàn)指導(dǎo)書-sip、工藝卡、圖紙

2、樣品、菲林片

3、測(cè)量真實(shí)數(shù)據(jù)

品質(zhì)檢驗(yàn)產(chǎn)品的功能：

1、外觀：正反面、色差、清潔度、桔皮、劃痕、印刷均勻

2、結(jié)構(gòu)：產(chǎn)品寬度、印刷圖案大小、印刷位置、偏位

3、性能：絕緣電阻、耐磨次數(shù)、百格測(cè)試

4、尺寸：厚度、寬度、印刷大小、定位孔與印刷區(qū)域尺寸品質(zhì)與生產(chǎn)的關(guān)系：

在保證質(zhì)量的前提下提高產(chǎn)量；在質(zhì)量面前不可以講人情品管的職責(zé)：

1、根據(jù)公司制定的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，實(shí)施來料檢驗(yàn)、過程抽樣檢驗(yàn)、產(chǎn)品最終檢驗(yàn)、對(duì)不合格產(chǎn)品進(jìn)行有效控制等任務(wù)；

2、對(duì)于來料的品質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，并能找出相應(yīng)的質(zhì)量缺陷，確保不合格產(chǎn)品不轉(zhuǎn)下工序，不流轉(zhuǎn)其他車間；

3、做好不合格產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)、隔離、記錄和集中及時(shí)處理等工作，并有效的分析和改善問題，及時(shí)向主管提交不合格品質(zhì)量分析調(diào)查報(bào)告；

4、若因生產(chǎn)的半成品不良導(dǎo)致品質(zhì)異常，品管員應(yīng)及時(shí)將異常信息反饋至生產(chǎn)，以防品質(zhì)問題的延續(xù)發(fā)生；

5、對(duì)于待入庫(kù)的原料、半成品或成品，品管員按規(guī)定進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格的，在入庫(kù)單、或入庫(kù)登記表上寫明種類、批號(hào)和合格字樣，并簽字；

6、按照部門制定的質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析要求和方法，準(zhǔn)確的完成部門主管交待的質(zhì)量統(tǒng)計(jì)任務(wù)，按要求在質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表上記錄，上交至部門主管；

7、按照部門主管制定的取樣要求和方法進(jìn)行取樣，按規(guī)定對(duì)樣品進(jìn)行處理分析后，正確分類整理保存樣品，并將分析結(jié)果記錄在相應(yīng)臺(tái)賬上；

8、正確使用計(jì)量器來檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，定期對(duì)計(jì)量器進(jìn)行校準(zhǔn)、清潔和保養(yǎng)工作；

9、執(zhí)行部門主管制定的5s（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）現(xiàn)場(chǎng)檢查整改計(jì)劃，確保生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)干凈、整齊、舒適和合理；

二、品管員行使權(quán)限如下：

1、對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問題全面負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查；

2、對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行分析，并提出解決方案，及時(shí)上報(bào)部門主管處理；

3、對(duì)于半成品或庫(kù)存品，有權(quán)進(jìn)行抽樣檢查，并要求返工；

4、對(duì)于不合格的原料、材料配件、包裝標(biāo)識(shí)，有權(quán)要求整改退換；

5、對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工具、物料和環(huán)境臟、亂、差現(xiàn)象，有權(quán)要求班組按要求整改。

第五篇：堅(jiān)持三個(gè)原則不放松堅(jiān)持三個(gè)原則不放松

——談如何在五個(gè)月的時(shí)間內(nèi)加緊語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，盡最大可能提高成績(jī)

博興一中羅學(xué)成

高三是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，連接著高中和大學(xué)；高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。我們同學(xué)也許忍不住會(huì)想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切。知識(shí)的掌握到底有無捷徑。我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識(shí)成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時(shí)間，付出精力，付出汗水。當(dāng)然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。

語文在高考總成績(jī)的750分中占了150分，它的分量很重，考生的語文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)語文呢。

一、端正態(tài)度

盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)為語文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，很大。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢。再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會(huì)有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。

2、認(rèn)為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一

個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能發(fā)揮有效作用。

二、積累知識(shí)

語文經(jīng)過了我國(guó)幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說明文社科類論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們?cè)诟呷恼Z文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持3到5個(gè)月，就一定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢。一般說來，例子可正可反，可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右，高考時(shí)無論它要我們寫什么作文，基本上都不會(huì)無話可說，無例可舉。

要堅(jiān)持一個(gè)原則——扎實(shí)。對(duì)照考綱，力求把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到位。為什么考試中會(huì)莫名其妙地丟分，究其原因，往往是考綱上的知識(shí)點(diǎn)沒有吃透，“把最簡(jiǎn)單的事情做到極致”就是成功，語文高考也是此理。

三、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三學(xué)生。我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

要堅(jiān)持的第二個(gè)原則----求精。若是習(xí)慣于學(xué)海茫茫題作舟，就會(huì)有一種苦海無邊的感覺，這樣非但不能通過大量的知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練升華為自己的理解、分析、判斷能力，反而有被“題?！毖蜎]的危險(xiǎn)。這篇文言文的詞語和語法弄懂了，出現(xiàn)在另一篇中便一片茫然；這篇作文會(huì)寫了，換個(gè)材料就不會(huì)立意了。這其中很重要的一點(diǎn)是沒有把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。

四、求同思維

這是語文的獨(dú)特之處，尤其適用于思考一些語文選擇題時(shí)。我們都知道，語文是一門模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過語文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時(shí)，不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由，因?yàn)槟愠尚囊?，在這樣的一門模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì)越來越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案，它是怎么得出的。只有順著它去思維，你才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。

五、堅(jiān)持閱讀

在高三階段，萬不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文知識(shí)大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學(xué)習(xí)的失敗，你的語文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時(shí)，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，何愁語文學(xué)不好。

要堅(jiān)持的第三個(gè)原則----反思。寧可浪費(fèi)資料也不浪費(fèi)時(shí)間，寧可少做題也要勤反思。語文學(xué)習(xí)是所有學(xué)科中最具個(gè)性化