北師大版六年級語文下冊說教材知識樹課件

北師大版語文六年級下冊北師大版六年級語文下冊說教材知識樹研說流程教材知識與技能的整合教材的特點教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材說課標總目標階段目標教學(xué)建議說建議評價建議課程資源開發(fā)利用北師大版六年級語文下冊說教材知識樹一、說課標北師大版六年級語文下冊說教材知識樹一、說課標（一）課程總目標北師大版六年級語文下冊說教材知識樹總目標具有探究性學(xué)習(xí)能力,搜集和處理信息的能力

知識愛國主義情感,社會主義道德品質(zhì),積極的人生態(tài)度,正確的價值觀.情感認識3000個常用漢字,工整書寫漢字能力北師大版六年級語文下冊說教材知識樹識字寫字能力閱讀能力

綜合性學(xué)習(xí)能力寫作能力口語交際能力1、階段要求

獨立的識字能力

一定速度的默讀；探究性閱讀

修改習(xí)作并主動與他人交換修改

能策劃簡單的校園和社會活動

學(xué)會傾聽表達與交流北師大版六年級語文下冊說教材知識樹一、說課標(二)階段目標北師大版六年級語文下冊說教材知識樹二、說教材北師大版六年級語文下冊說教材知識樹二、說教材（一）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)北師大版六年級語文下冊說教材知識樹單元結(jié)構(gòu)拓展閱讀主體課文綜合活動北師大版六年級語文下冊說教材知識樹遺跡英雄告別童年沖突珍惜主題單元組成科學(xué)精神生命樂趣北師大版六年級語文下冊說教材知識樹

二、說教材（二）教材的特點北師大版六年級語文下冊說教材知識樹六年級語文下冊的教材特點教材特點1、注意落實整體目標和階段性目標2、優(yōu)秀文化的壯麗畫卷3、現(xiàn)代意識的多頻視窗4、提供了多種資源5、重視詞句的積累北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹

二、說教材（三）知識和技能的立體式整合北師大版六年級語文下冊說教材知識樹良好品質(zhì)伴我成長童年生活豐富多彩英雄人物學(xué)習(xí)榜樣博覽群書學(xué)習(xí)語言走進科學(xué)勇于探索立體式整和熱愛自然保護環(huán)境熱愛生命感受真情愛家鄉(xiāng)愛祖國北師大版六年級語文下冊說教材知識樹主題年級主題單元課文愛家鄉(xiāng)愛祖國一年級（下）家園《小山村》《水鄉(xiāng)歌》二年級上祖國《流動的畫》《祖國在我心》二年級下青青的山《山寨》《美麗的武夷山》三年級上祖國在我心中《國徽》《回自己的祖國去》三年級下特產(chǎn)綜合活動：了解祖國各地的特產(chǎn)四年級上愛我中華《草原》《中國結(jié)》四年級下回歸《七子之歌》五年級上官家園的呼喚《只有一個地球》《綠色千島湖》《中國人，你為什么不爭氣六年級上母親河《長江之歌》《三峽之秋》六年級下珍惜《可愛的中國》《城市的標志》北師大版六年級語文下冊說教材知識樹三、說建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹

教學(xué)建議

評價建議

課程資源的開發(fā)與利用

說建議

三、說建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹三、說建議（一）教學(xué)建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹

創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建主題

自讀自悟自我理解

實踐運用自我創(chuàng)新

自讀、自悟、自探、自創(chuàng)

三、說建議

鏈接生活拓展升華

北師大版六年級語文下冊說教材知識樹“自讀·自悟·自探·自創(chuàng)”的教學(xué)模式教學(xué)建議---預(yù)習(xí)收獲小組討論北師大版六年級語文下冊說教材知識樹三、說建議（二）評價建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹善用激勵性評價注重形成性評價評價建議評價建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹序號評價標準評價內(nèi)容評價過程評價方式１學(xué)習(xí)行為態(tài)度、習(xí)慣、情感、課堂參與、合作、課內(nèi)外表現(xiàn)老師記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生討論、學(xué)生自我記錄老師評價學(xué)生互評自我評價２作業(yè)和練習(xí)表現(xiàn)語言知識和技能（聽、說、讀、寫、朗讀、表演等）隨堂記錄、學(xué)生自我記錄老師評價學(xué)生互評3語言匯報自主口頭表達、師生或生生問答、值日生報告規(guī)定／自選內(nèi)容（每學(xué)期二次）老師評價、學(xué)生評價4小記者采訪結(jié)合教材中的交際功能，結(jié)合學(xué)校學(xué)生生活規(guī)定／自選內(nèi)容，口頭表達，問卷形式全班／小組交流，互評、老師評價形成性評價建議表北師大版六年級語文下冊說教材知識樹善用激勵性評價加強主體評價注重形成性評價體現(xiàn)多元化評價評價建議評價建議北師大版六年級語文下冊說教材知識樹三、說建議（三）課程資源的開發(fā)與利用北師大版六年級語文下冊說教材知識樹立足課本，挖掘語文教材課程資源的開發(fā)與利用北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹立足課本，挖掘語文教材聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源課程資源的開發(fā)與利用北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹立足課本，挖掘語文教材運用現(xiàn)在媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源組織實踐，開發(fā)地域資源課程資源的開發(fā)與利用北師大版六年級語文下冊說教材知識樹北師大版六年級語文下冊說教材知識樹語文教