教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)呵護(hù)童心讓教育回歸

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)呵護(hù)童心，讓教育回歸生活的忙亂，讓我捧讀書架上日本女作家黑柳徹子的?窗邊的小小姐?時(shí)，小孩已有十多歲了，而且是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)。然而，當(dāng)我翻開第一頁(yè)，看了一下這書的簡(jiǎn)介，我立即就痛悔不己：不時(shí)注重小孩教育的我，為什么沒有早點(diǎn)幸運(yùn)地讀到這本非凡的著作！

歷來倡導(dǎo)對(duì)小孩提供寬松、民主氣氛的我，對(duì)小孩的生長(zhǎng)非常尊重，不時(shí)扮演著甘當(dāng)小孩的知心朋友的角色。甚至在今天這個(gè)知識(shí)爆炸型社會(huì)，我仍是那個(gè)非常少關(guān)心小孩成果，而更熱衷他們的身心安康、性格培養(yǎng)的另類媽媽。每天最愛做的事是，下課后跑出教學(xué)樓，看兒子他們班下課沒有，看我家那個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的小小子出來玩沒有。然而，個(gè)人的努力在社會(huì)的潮流下困難舉步，我們?nèi)陨硖帒?yīng)試教育的重重負(fù)荷中，教育改革在困難起步中。但看了這本書，我才明白這個(gè)世界還有一些幸運(yùn)的小孩，她們?cè)哌M(jìn)巴學(xué)園如此的一個(gè)美好的樂園，那兒是呵護(hù)小孩心靈，維護(hù)小孩心智開展的童話世界。那兒有熱衷于兒童教育，有著世界性目光的小林宗作校長(zhǎng)。

巴學(xué)園，一個(gè)綻放兒童身心之花的自在歡樂凈土，一個(gè)教育的理想王國(guó)。沒有圍墻，校門是小樹從地上長(zhǎng)出來，這是一所多么吸引人、讓人歡喜的學(xué)校?。⌒@的每棵小樹是屬于每個(gè)小孩攀爬的樹，各人專用，他人進(jìn)犯必需對(duì)樹的主人說一聲“打擾了〞。在享受天然童趣之時(shí)，禮儀、社交、權(quán)利和義務(wù)都在這里得到培養(yǎng)，鍛煉。教室可以用電車做成嗎？巴學(xué)園告訴我們，可以。學(xué)生可以自己選擇座位和課程嗎？巴學(xué)園告訴我們，可以。小孩們愛動(dòng)愛鬧，吃飯時(shí)講講故事，有空時(shí)地板上涂涂劃劃，巴學(xué)園告訴我們，可以。一個(gè)生理上有缺陷的小孩在學(xué)校可以生長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光燦爛的學(xué)生嗎？巴學(xué)園告訴我們，可以。一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)專為一個(gè)身材矮小的侏儒小孩制定，運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)品可以用蔬菜來替代嗎？巴學(xué)園告訴我們，可以。因而，一個(gè)像冬冬如此被列為“窗邊族〞遭老師和同學(xué)歧視的咨詢題小孩，被正規(guī)小學(xué)退學(xué)的咨詢題小孩，一進(jìn)巴學(xué)園，無須批判說教，竟然自覺地愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校。并在其后一生中，把巴學(xué)園收藏為人生勝利的起步和美好經(jīng)歷。

小林宗作校長(zhǎng)，一個(gè)從內(nèi)心深處熱愛小孩，呵護(hù)小孩的好校長(zhǎng)。他的教育理念可以用中國(guó)孔孟宗師的“仁者愛人〞來概括。仁者是充溢慈祥之心，滿懷愛意的人；仁者是具有大智慧、人格魅力、仁慈的人。正由于小林宗作內(nèi)心深處熱愛小孩，熱愛他人，他才以一顆慈祥的、博大的、深沉的仁心來研究小孩，協(xié)助小孩生長(zhǎng)。他服從人性的規(guī)律，蹲下身來看小孩，蹲下身來與小孩對(duì)話，然后再為小孩們制造一個(gè)適宜身心安康開展的理想教育形式。小林老師常說：“不論哪個(gè)小孩，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的質(zhì)量。在他生長(zhǎng)的過程中，會(huì)遭到非常多阻礙，有來自四周的環(huán)境的，也有來自成年人的阻礙，這些優(yōu)良的質(zhì)量可能會(huì)遭到損害。因而，我們要早早地覺察這些‘優(yōu)良質(zhì)量’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把小孩們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。〞小小孩天生愛動(dòng)，對(duì)世界充溢好奇，小林校長(zhǎng)讓巴學(xué)園的每個(gè)小孩穿最壞的衣服到學(xué)校，同意他們蹦蹦跳跳，同意他們自在選擇學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式。當(dāng)?shù)弥钟幸惠v電車將進(jìn)入學(xué)校充任圖書室時(shí)，小林校長(zhǎng)容許小孩們可以夜晚來親睹電車進(jìn)入學(xué)校的那一沖動(dòng)人心的時(shí)刻。童年意味著歡樂，意味著自在，意味著與這個(gè)世界的親切接觸。一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)，除了知識(shí)的貯藏，還需要更多的性格磨礪、素養(yǎng)打造。為此，小林校長(zhǎng)通過盡可能的創(chuàng)意和條件，為小孩們的開展努力著。他讓小孩在巴學(xué)園裸身游泳，讓他們?cè)诩倨诶锶プ约号笥训暮╅_展夏令營(yíng)，自己動(dòng)手聚餐，野營(yíng)，培養(yǎng)小孩熱愛大自然的情操，開啟了感受自我、探究世界的鑰匙。他請(qǐng)農(nóng)民當(dāng)老師，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)業(yè)活動(dòng)，理解大自然的物象變化。為了培養(yǎng)小孩的口語和交際才干，他步步誘導(dǎo)一個(gè)拙于言辭的小孩在大庭廣眾下講出第一個(gè)自己的故事。他尤其注重殘疾小孩的身心安康。為了讓小兒麻木癥的小孩不再自卑，打造今后應(yīng)對(duì)人生的抗挫抗壓力，他在廚房?jī)?nèi)悄悄批判一位不慎歧視殘疾小孩的老師，其做法既維護(hù)了小孩，又顧全了老師的尊嚴(yán)。更有甚的，他把學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，竟通盤為一個(gè)長(zhǎng)不高的侏儒小孩考慮，讓那小孩獲得全部工程冠軍，——小孩今日在老師同學(xué)面前露出的快樂笑容，必將化作明日面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的自決心。

毫無疑咨詢，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了小孩的生長(zhǎng)與開展。這是素養(yǎng)教育的主旨。小林校長(zhǎng)的所有做法無疑遵照這一主旨，是為打造健全的有靈魂有愛心有責(zé)任的人而動(dòng)身的。面對(duì)一個(gè)在其它學(xué)校解雇的個(gè)性較強(qiáng)的小孩冬冬，他耐心腸花4個(gè)小時(shí)聽她講話；聽任冬冬掏出廁所里的臟物而只悄悄說一句：“掏完了要送回去。〞他深知冬冬是個(gè)優(yōu)秀的仁慈的純真小孩，她需要的只是鼓勵(lì)和推進(jìn)，而不是其它的強(qiáng)迫和輸灌，因而見到冬冬，他說得最多的一句是“冬冬真是個(gè)好小孩?。〃曌栽趯捤?，充溢愛心和童趣的教育環(huán)境，使得冬冬在他人唱巴學(xué)園是一個(gè)壞學(xué)校