2024屆廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山中學(xué)八年級語文第二學(xué)期期末達標(biāo)檢測模擬試題含解析

2024屆廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山中學(xué)八年級語文第二學(xué)期期末達標(biāo)檢測模擬試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）下列字音和字形全部正確的一項是（）A．鳧水鏘然（jiānɡ）消聲匿跡瞬息萬變（shùn）B．抉擇緘默（jiān）輕歌曼舞怒不可遏（yè）C．寒襟沙礫（lè）漫不經(jīng)心紛至沓來（tà）D．狩獵虔誠（qián）自圓其說接踵而至（zhǒng）2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．彗星縈繞振耳欲聾偷偷摸摸B．毀滅懈怠歷歷在目強詞奪理C．惟幕膚躁雞毛信件川流不息D．彷徨敦實風(fēng)云變換多多益善3．（2分）讀語段，找出表述有誤的一項（）好書讓人心生敬畏，并激勵人不斷學(xué)習(xí)，中華文化博大精深，好書不勝枚舉。真正的書中良品，能讓讀書人豐富知識的精深，胸懷的清朗，因此我們看到很多博覽群書的人，也仍自慚于自身的少知與淺薄。好書使得讀書人不敢妄自尊大，不斷激發(fā)他們的求知欲，使他們主動把精力放在學(xué)習(xí)求索上。讀書人真正盼望的，是通過經(jīng)年的努力和積累，讓精神避免躁動和淺薄而接近澄澈。A．“不勝枚舉”意思是“不能一個個地列舉出來，形容數(shù)量很多”，是一個貶義詞。B．“真正的書中良品，能讓讀書人豐富知識的精深，胸懷的清朗”一句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“豐富”改為“了解”。C．“好書使得讀書人不敢妄自尊大”的賓語是“讀書人”。D．“讀書人真正盼望的，是通過經(jīng)年的努力和積累，讓精神避免躁動和淺薄而接近澄澈”這句的主干是“讀書人盼望精神澄澈”4．（2分）下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?(3分）A．這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。B．慶?！傲弧钡耐頃?，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。D.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。5．（2分）對下列一組句子重新排序，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ贅颖痉治龇ㄒ恢庇休^大的漏洞②人們還是一直使用——清點這種野蠻的方法③雖然后來證實他能夠得出正確的數(shù)據(jù)僅僅是因為運氣好④因此無論是進行人口普查⑤但在當(dāng)時他的方法大受歡迎⑥還是其他大數(shù)據(jù)類的任務(wù)A．①⑤②③⑥④ B．③⑤④⑥②①C．⑥③⑤①④② D．③⑤①④⑥②6．（2分）下列對課文理解有誤的一項是A．《回延安》用陜北民歌“信天游”的形式寫作，地方色彩非常濃郁。B．《大自然的語言》主要講物候現(xiàn)象。全文條理清晰，說明語言極具生動性、準確性和哲理性。C．《壺口瀑布》分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的不同特點，其中以獨到的視角寫枯水期的壺口瀑布，呈現(xiàn)其獨特的景物特征。D．杜甫是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表，古體詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》充分體現(xiàn)他心懷天下寒士的寬廣胸懷。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文字，完成后面小題庾太尉①風(fēng)儀偉長，不輕舉止，時人皆以為假。亮有大兒數(shù)歲，雅重之質(zhì)，便自如此，人知是天性。溫太真嘗隱幔怛之②，此兒神色恬然③，乃徐跪曰：“君侯何以為此？”論者謂不減亮。蘇峻時遇害?；蛟疲骸耙姲⒐Б埽?guī)非假?！保ㄗ⑨專兮滋荆衡琢?，字元規(guī)，位至司空，死后追贈太尉?！稌x書·庾亮傳》說他美姿容，作風(fēng)嚴整，動由禮節(jié)。②怛（dá）之：使他害怕；驚嚇?biāo)?。③恬然：安靜、無動于衷的樣子。④阿恭：庾亮大兒庾彬的小名。1．解釋下面加點的詞。①溫太真嘗隱幔怛之②或云2．翻譯下面的句子。君侯何以為此？3．由選文中對亮大兒的描寫，可知庾太尉是一個怎樣的人。（寫出兩點即可）8、（3分）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．“青山”“白水”描繪了色澤明麗的送別場景。B．借“浮云”“落日”，抒發(fā)詩人依依惜別的深情。C．借寫“班馬”表達詩人對友人的無限深情和不舍之意。D．這是一首送別詩，表達了詩人纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。2．“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，請分析“浮云”“落日”這兩個意象寫出了詩人怎樣的心境？9、（7分）默寫古詩文中的名句。（1）補寫出下列名句中的上句或下句。①窈窕淑女，_________________。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）②_________________，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）③怒而飛，_________________。（莊子二則《北冥有魚》）④_________________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）⑤可憐身上衣正單，_________________。（白居易《賣炭翁》）⑥_________________，一任群芳妒。（陸游《卜算子·詠梅》）（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。①陶淵明在《桃花源記》中，用“_________________，_________________”綜合視覺聽覺，描寫了桃花源和平安定的社會環(huán)境。②杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“_________________，_________________”兩句，將詩人舍己為人的博大胸襟和崇高理想表現(xiàn)得淋漓盡致。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文字，完成后面小題從敬重文字開始周天一①中華民族歷史悠久如滔滔長河，若沒有語言文字的記載和留存，無論是漢唐盛世，還是唐詩宋詞，都將在后人的世界里湮滅無跡。因此，在所有的偉大發(fā)明中，最應(yīng)敬重的當(dāng)屬文字。②作為中華民族的通用語言符號，漢字具有神奇的魅力。它間架方正，音韻優(yōu)美，象形生動，表意鮮明。“昔者倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭”，可見漢字的神奇上秉天意，中通人氣，下驚鬼蜮?！昂翁幒铣沙睿x人心上秋”，宋人吳文英將“愁”字拆分釋義，便生發(fā)出天人合一的蕭索意緒。③瑞士語言學(xué)家索緒爾認為，語言具有歷時性和共時性特點，既在縱向發(fā)展中代代相傳，又在共有時空里人人互用。作為語言的符號，文字歷經(jīng)歷史陶冶與文化錘煉，形成完整的形、音、義系統(tǒng)，在社會群體中約定俗成，在現(xiàn)實生活里發(fā)揮書寫性靈、傳遞信息、協(xié)調(diào)行動、創(chuàng)造文明的重要作用。正因為受著語法修辭的規(guī)約，語言文字有著相對的穩(wěn)定性和普遍的通用性，因此，社會成員之間才借此相互理解和溝通。④文字一旦亂用、錯用，就會鬧出很多笑話。相傳古時候有個文人，家里的枇杷熟了，想請朋友來品嘗，隨手寫了請柬就讓人送出去。朋友接過請柬一看，上書：“琵琶（枇杷）結(jié)果，歡迎品嘗，敬請大罵（駕）光臨?！迸笥炎髟娨皇?，交與來人：“若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。若是貴府迎大罵，相會定是龍虎掐。”鬧笑話尚且無傷大雅，若是錯字出現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)臅r候或不合理的場合，麻煩就大了。比如，王三向劉四借款5萬元，如果將“借于”錯寫成“借與”，那意思就滿擰了。⑤近年來，學(xué)校教育中，對于基礎(chǔ)的“小學(xué)”有忽視之嫌，以致很多學(xué)生文字基礎(chǔ)薄弱，錯字連篇。社會上流行的錯字，以訛傳訛，更不可小視。在街頭巷尾的各種廣告、標(biāo)牌里，精品裝璜（潢）、補胎沖（充）氣等錯別字，不勝枚舉。更有甚者，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“火星文轉(zhuǎn)換器”，比如“請不要使用錯別字”用“火星文轉(zhuǎn)換器”一轉(zhuǎn)換，就變成了“埥芣婹使鼡措莂牸”。每一個字都用的是漢字的偏旁部首，但是卻古怪離奇，難以理解。⑥這不由得讓我想起巴別塔的故事。傳說，人類聯(lián)合起來，準備造一座通天巨塔，上帝為了阻止這一宏大抱負，就混亂了人們的語言，讓他們彼此之間不能溝通，無法會意，建塔的工作再也無法進行下去。統(tǒng)一的語言是聯(lián)系社會成員的精神紐帶。抗日戰(zhàn)爭時期，日本人在我國東北地區(qū)推行奴化教育，其方式即是廢除漢字，逼迫中國人學(xué)日語，一些人為守護民族語言文字的純潔性而獻出寶貴生命。因此，我們不能以游戲的心態(tài)對待書寫的隨意和錯誤，而應(yīng)當(dāng)恪守文德，敬重漢字，把我們民族的優(yōu)秀文化書寫傳承下去。⑦上古時的結(jié)繩記事，伏羲氏的一畫開天，甲骨文、鐘鼎文、行楷隸篆，文字在漫長的發(fā)展中，為悠久的民族歷史和璀璨文明書寫了浩帙鴻篇。如果中華文明史的建構(gòu)，需要無數(shù)國人的不斷努力，那么文字的規(guī)范、語言的純潔將是其牢不可破的基石。試想，沒有這樣的社會儀軌，我們的文明因何延續(xù)？民族統(tǒng)一大業(yè)從何談起？復(fù)興與繁榮因何維系？當(dāng)我們談及文化自覺的時候，不要忘了，最基本的自覺就是尊重自己的語言文字，學(xué)好漢字，用好漢字，才能談得上為五千年的文明史續(xù)寫新篇章。1．下列對本文中心論點的概括，最準確的一項是A．在所有的偉大發(fā)明中，最應(yīng)敬重的當(dāng)屬文字。B．要敬重自己的語言。C．漢字是中華文化的載體，我們應(yīng)當(dāng)敬重漢字。D．尊重自己的語言，學(xué)好漢字，用好漢字。2．文章第④段提到“文字一旦亂用、錯用，就會鬧出很多笑話”下列例子不能證明這一觀點的一項是A．某報紙將“僧多粥少”與“狼多肉少”含混挪用，寫成了“僧多肉少”，最后招致宗教界人士提出抗議。B．馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結(jié)果可想而知。C．兒子給媽媽寄信說：“媽媽，我在這里生活得很好。不過沒有命，附近也沒有賣的，請把家里的命給我寄來。”她媽媽當(dāng)時就嚇壞了，連忙去看她兒子，原來她兒子把“傘”寫成“命”了。D．有個笑話典故，清朝王翰林為母親做壽，請紀曉嵐即席做祝壽詞助興。老紀脫口而出：“這個婆娘不是人。”老夫人一聽臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀不慌不忙念出了：“九天仙女下凡塵?！?．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是A．第②段作者運用舉例論證的方法，有力地證明了漢字具有神奇的魅力。B．第③段的分論點是“語言具有歷時性和共時性特點，既在縱向發(fā)展中代代相傳，又在共有時空里人人互用?！盋．第⑥段列舉日本在東北廢除漢字，逼迫中國人學(xué)日語的事例證明了“漢字是中華文明的標(biāo)志”的觀點。D．第⑦段劃橫線的句子運用了排比和反問，強調(diào)了文字規(guī)范、語言純潔的重要性，使論述更有說服力，從語氣來說更有氣勢。11、（15分）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體.重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也。”就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)健在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c，在事實和邃輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果.縱觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素.反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯;經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義?話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。⑤反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在?問題就在于這些講話內(nèi)容干癟、細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。⑥“口能言之，身能行之，國寶也?！碑?dāng)然，強調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）(選自《人民日報》2019年4月17日)1．簡要概括本文的中心論點。(不超過12個字)2．第⑤段畫線句子運用舉例論證的方法，列舉了_________和_________的事例，有力地論證了_________的觀點，和前文形成了對比論證.3．文章第⑥段能不能刪去?請說明理由。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。①她立刻激動地走過來，立在他面前，看來一時不知該說什么是好。親愛的人！你不會想到，你此刻看見的是這樣一個孫少平吧？他又臟又黑，象剛從地獄里爬出來的鬼魂。淚水不知什么時間悄悄涌出了他的眼睛，在染滿煤塵的臉頰上靜靜流淌。這熱的河流淌過黑色大地，淌過六月金黃的陽光，澎湃激蕩地拍打她的胸膛，一直涌向地的心間……她仍然連一句話也說不出來，胸前的山脈在起伏著。他用黑手抹了一把臉上的淚水，使得那張臉更骯臟不堪。他說：“你先到外面等一等，我洗個澡就來了！”他不能忍受井口那一群粗魯?shù)幕锇檫@樣來“觀賞”她。以上文字選自《____》，文中的“她”名叫____，“她”這一人物性格：______。②老資格的犯人替武松擔(dān)心：“不打你，不是好意，只怕要害你！”正說著，有個軍人給武松送來好酒好菜。武松想：“讓我吃過了就要來害我了吧？不管它，吃了再說?！背酝炅四擒娙诉€提來熱水讓武松洗澡。“洗完澡就要來害我了吧？”但當(dāng)天晚上沒什么動靜。以后天天這樣服侍。到第五天武松憋不住了，他問那人：“是誰派你來送這送那？”那人說：“是小管營吩咐的?！薄靶」軤I？是那個包著頭吊著胳膊的年輕人嗎？”“正是?！薄八麨槭裁匆疹櫸?？”“小管營不許我多說，要過半年才能讓你知道。以上文段提到的“小管營”名叫____，請簡述武松這一人物形象：______?！端疂G傳》結(jié)構(gòu)很有特點，作者采取______的鏈式結(jié)構(gòu)。13、（5分）閱讀下列材料，回答后面小題（材料一）讀書的好處是什么呢？就是鍛煉你的抽象能力。我們今天已進入一個讀圖時代，所以我們反復(fù)地在問自己：讀書有什么用？讀書是讀字?。∧阋憻捘阕约旱某橄竽芰?。人類文明之所以有推進，是因為人類發(fā)明了文字。我們的文字即便是象形文字，它也是在鍛煉你的抽象能力。所以你讀書的時候，你讀文字書的時候，你的理解跟旁邊的人的理解可能就完全不一樣。可惜，我們今天進入了一個全球化的信息時代，我們開始大量地讀圖。讀圖會限制一個人的抽象能力，所以讀圖的危險逐漸向人類靠攏，但我們渾然不覺。將近四千年的文字史，孕育了我們民族如此豐富的思維和情感，這是我們的文字的能力，不是你個人的能力。我昨天晚上在床頭翻的那本書，它的全名叫“斯基泰時期的有色金屬加工業(yè)”，副標(biāo)題叫“第聶伯河左岸森林草原地帶”，是前蘇聯(lián)一個叫巴爾采娃的女學(xué)者寫的。這書枯燥吧？非常的枯燥。我認為這是我一生中讀的最枯燥的書，但對我的影響最大，是我認為最有意思的書。一般意義上的有意思的書，可能很少會讓你去想，越枯燥的書你想的就越多。凡事你多想一步，你就容易獲得比別人更容易的成功。（節(jié)選自馬未都在《開講啦》第138期的勵志演講稿《讀書有什么用？》，有改動）（材料二）我覺得最鮮明的記憶就是饑餓，雙重的饑餓。一個饑餓是真的胃里頭的，每天晚上踢球后就開始變得饑腸轆轆。但是我覺得這種饑餓的記憶，都不比與閱讀有關(guān)的饑餓的記憶更讓我刻骨銘心。在我現(xiàn)在的藏書當(dāng)中，有很多本都在86年買到的，而使我的生命發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的好幾本書也都與86年有關(guān)。我很驚訝，當(dāng)我打開《朦朧詩選》的時候，我赫然看見了：“1986年5月8號購于王府井書店。”我覺得對于我目前的寫作和所有的思維，包括創(chuàng)作來說，最重要的相遇都與86年有關(guān)，第一個就是《朦朧詩選》。那一刻我走近了詩，在饑餓當(dāng)中走進了詩?！峨鼥V詩選》對于我們這一代人來說太重要了！因為當(dāng)你打開的時候，首先看到的就是：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”這跟過去我的父母和我的爺爺奶奶說的話都是不一樣的。突然我意識到，在別人心目當(dāng)中是如此“朦朧”的詩，可是對于我們來說卻是那么輕易就可以讀懂。因為，它反映的是我們的心聲，從此讓我們找到了屬于自己的語言表達?！峨鼥V詩選》就是這樣深深地改變了我。閱讀意味著什么呢？閱讀就是在你生命的春天里不斷地播種。然后讓你的生命之樹越長越郁郁蔥蔥。最重要的是，不管是一個個體，還是整個民族，都需要氣質(zhì)。那是一個啟蒙的時代，那是一個閱讀顯得如此饑餓的時代，是每個人都認為，閱讀有助于文化和精神上的成長的時代。閱讀，要比吃一頓飽飯還要讓人開心。我相信閱讀不僅會讓個人變好，也會讓一個國家變好。（節(jié)選自白巖松在2016年“世界讀書日”的演講《只有閱讀，才有詩和遠方》，有改動）（材料三）“同志們，這本書是《牛虻》，是我從營政委那兒借來的。這本書太感人了，深深打動了我。要是大伙安安靜靜地坐著，我就念了?！薄翱炷畎桑]有什么可說的！沒人會打岔的?！薄柲钔炅俗詈髱醉?，把書放在膝蓋上，若有所思地看著火苗。大家好幾分鐘沒有說一句話，所有的人都被牛虻的死深深感動?！斑@個故事太悲壯了，”謝列達打破了沉默，“這就是說，在世界上真有這樣的人！本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”他說的時候，顯然異常激動。這本書給他的印象太深刻了。安德留沙·福米喬夫激憤地呼喊道：“神甫硬把十字架往牛虻嘴里塞，要是碰上我，我非得馬上把他這個該死的鬼東西送上斷頭臺！”安德羅休克用小棍子把飯盒朝火里推了推后，深信不疑地說：“知道為什么而死是至關(guān)重要的。明白這一點的人就能產(chǎn)生巨大的力量。要是你覺得真理在你一邊，你就會從容就義。英雄行為就是這樣產(chǎn)生的?！保ü?jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．結(jié)合三則材料，說說讀書對我們的意義有哪些。2．下列對材料[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）A．兩則演講稿表達觀點時都結(jié)合了個人的閱讀經(jīng)歷，顯得親切自然。B．兩則演講稿都運用了設(shè)問、比喻等修辭手法，增強演講表達效果。C．兩則演講稿都體現(xiàn)了口語化的特點，運用一些短句便于聽眾領(lǐng)會。D．兩則演講稿既莊重嚴肅，引人思考，又輕松活潑，不乏幽默詼諧。3．結(jié)合（材料二）的語境，說說“我走近了詩，在饑餓當(dāng)中走進了詩”這句話中“饑餓”的含義。4．結(jié)合（材料三）的內(nèi)容，說說你對材料二中“閱讀，要比吃一頓飽飯還要讓人開心”的理解。5．“本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”原著中保爾有很多經(jīng)歷詮釋了這句話，請結(jié)合其中一次經(jīng)歷加以分析。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）從下面兩個題目中，任選一題作文。字數(shù)不少于600字，文中不出現(xiàn)可能泄漏考生目已信息的真實地名、校名和人名。（1）命題作文題目：留在記憶里的芬芳（2）閱讀文字后作文經(jīng)歷是人生的財富，正如前人所說：“讀萬卷書”，“行萬里路”。一次有益的嘗試，會給你帶來意想不到的收獲，即使嘗試不成功，也能給你生活的啟迪。請以“______________的嘗試”為題，寫一篇記敘文。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、D【解題分析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。A鏘然（qiānɡ），銷聲匿跡。B怒不可遏（è）。C寒噤，沙礫（lì）。2、B【解題分析】

A.振耳欲聾——震耳欲聾；C.惟幕——帷幕；膚躁——浮躁；D.風(fēng)云變換——風(fēng)云變幻；故選B。3、A【解題分析】

A.有誤。“不勝枚舉”是一個褒義詞。故選A。4、D【解題分析】略5、D【解題分析】

考查句子的排序能力。解答此類題目時，先找到總起句和總結(jié)句。很顯然，全段圍繞“樣本分析法”來寫，而③句“雖然”與⑤句中“但”是一組關(guān)聯(lián)詞語，并引出樣本分析法的缺陷，因此①句應(yīng)該在③⑤句之后，④句中“因此”做總結(jié)，而且該句中“無論是”與⑥句中“還是”是一組關(guān)聯(lián)詞語，所以④⑥句承接①句，②句是結(jié)尾句，這樣對應(yīng)的選項自然就是D了。6、B【解題分析】

B.“哲理性”有誤，“哲理性”不是說明文語言的特點。故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．①曾經(jīng)②有人2．君侯為什么做這樣的事?3．風(fēng)度儀容奇?zhèn)コ霰?高雅穩(wěn)重,處變不驚?！窘忸}分析】1．文言實虛詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“嘗”：曾經(jīng)?！盎颉保河腥?。所以千萬不要以今釋古。2．文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意下列字詞的翻譯，如“何以”：為什么?！盀椤保鹤??！按恕保哼@樣的事。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。3．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“亮有大兒數(shù)歲,雅重之質(zhì),便自如此人知是天性”是寫風(fēng)度儀容奇?zhèn)コ霰??！皽靥鎳L隱幔怛之,此兒神色恬然”“乃徐跪曰”是寫高雅穩(wěn)重,處變不驚。【題目點撥】譯文：太尉庾亮風(fēng)度儀容,奇?zhèn)コ霰?舉止穩(wěn)重,當(dāng)時人們都認為這是一種假象。庾亮有個大兒子,只有幾歲,那種高雅、穩(wěn)重的氣質(zhì),從小就是那樣,人們才知道這是本性。溫太真曾經(jīng)藏在帷帳后面嚇唬他,這孩子神色安詳,于是幔慢地跪下問道:“君侯為什么做這樣的事?”與論界認為他的氣質(zhì)不亞于庾亮。他在蘇峻叛亂時被殺害了。有人說:“看見阿恭的樣子,就知道元規(guī)不是裝假?！?、1．D2．“浮云”象征著友人行蹤不定，任意東西；“落日”隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。【解題分析】1．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。這是一首情意深長的送別詩，詩寫得新穎別致，不落俗套。青山流水，落日浮云，相互映襯，色彩璀璨。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。盡管是送別詩，但節(jié)奏明快，感情真摯，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。故選D。2．本題考查對詩歌意象的理解。頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”，寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。據(jù)此作答即可。9、（1）①君子好逑②坐觀垂釣者③其翼若垂天之云④山光悅鳥性⑤心憂炭賤愿天寒⑥無意苦爭春（2）①阡陌交通，雞犬相聞②何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足【解題分析】

常見的名句名篇默寫，主要有兩種：直接默寫和理解性默寫，第（1）小題屬于前者，第（2）題屬于后者。直接默寫類題目要求學(xué)生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生不僅能夠背誦全文（詩），而且要理解詩文內(nèi)容，根據(jù)試題語境，選取符合要求的句子答題。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“逑、垂、炭、阡陌、兀、廬”等字詞容易寫錯。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．B2．D3．C【解題分析】1．找議論文論點，方法有三：1、審清題目有時題目就是中心論點，有的議論文題目不是卻提供了線索；2、找中心句在開頭或結(jié)尾作者對所論問題表明態(tài)度的語句；3、提煉歸納弄清作者對論題的態(tài)度，在據(jù)此概括，也可以有幾個分論點加以匯聚，以一個完整的語句表達出來。本文的論點在開頭第一段中。故選B。2．D項錯，這個例子說明了紀曉嵐會說話，與“文字一旦亂用、錯用，就會鬧出很多笑話”觀點不符。3．考查對文章的理解與分析。C項錯，第⑥段列舉日本在東北廢除漢字，逼迫中國人學(xué)日語的事例證明了“統(tǒng)一的語言是聯(lián)系社會成員的精神紐帶”的觀點。11、1．善用語言的力量或讓語言釋放摶慧和力量。2．①鄉(xiāng)村動員植樹講空話套話②安全事故后的新聞發(fā)布講廢話③“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”3．不能刪去，第⑥段補充論述了語言和行動要結(jié)合起來(要知行合[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）【解題分析】1．考查概括議論文中心論點的能力。答此題，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住最能表達文章的中心意思的語句段落，加以提煉。緊扣第1段句子“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果?！背槿￡P(guān)鍵詞即可。2．考查事件概括和論證方法分析能力。事件概括要通讀語段，抓住人物、事件等主要要素。盡量概括成“誰干什么”句式，事例“有的鄉(xiāng)村村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實議題只字不提。”，人物：鄉(xiāng)村，事件：動員植樹講空話套話；事例“發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息”，人物：安全事故后的新聞發(fā)布，事件：講套話廢話。據(jù)此概括。論據(jù)為證明論點服務(wù)，第5段的中心論點是“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，上述兩個事例論證的就是此論點。3．考查概括理解語段和語段的作用。答此類題，要在通讀文章，概括語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析語段與上下文的關(guān)系，對于突出中心的作用。第6段補充論述了語言和行動要結(jié)合起來(要知行合[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、①平凡的世界田曉霞活潑開朗，才華出眾，富于激情，遇事有主見，做事積極主動，對愛情堅貞執(zhí)著，待人熱情大方，無懼世俗（單純善良、勇敢自信、樸實堅強）②施恩有仇必復(fù)，有恩必報，崇尚義，富有血性和傳奇色彩，是一步步走向反抗道路的下層英雄先分后合【解題分析】

本題考查學(xué)生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《平凡的世界》《水滸傳》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。（1）第一段文字選自路遙的小說《平凡的世界》，文中的“她”名叫田曉霞。田曉霞天真爛漫、單純、善良、勇敢，當(dāng)她與孫少平偶遇以后，漸漸地發(fā)展成志同道合的好朋友。田曉霞的家庭條件比較優(yōu)越，從小在城市中長大，沒有經(jīng)受過陜西農(nóng)村的艱苦生活，但是她絲毫沒有城市嬌小姐的樣子，反而非常的樸實、堅強。美麗大方、活潑開朗、才華出眾，具有自己獨特的個性。陽光自由奔放的性格促使她放縱自己的天性、突破世俗的束縛；達觀向上的生活態(tài)度讓她相信愛情能給人創(chuàng)造力量。（2）語段二選自《水滸傳》。文段提到的“小管營”名叫施恩，武松這一人物形象：武藝高強，有勇有謀，是一個俠義之士，崇尚的是忠義，有仇必復(fù)，有恩必報，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。性格：急俠好義、剛猛不屈、敢作敢當(dāng)(在張都監(jiān)府殺人后留名“殺人者，打虎武松也)、嫉惡如仇、正義、勇敢(對蔣門神)、恩怨分明，知恩圖報(對宋江，對施恩)，不向惡勢力低頭(怒殺西門慶)，反對宋江“招安”?！端疂G傳》采取先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)。第四十回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。13、1．材料一可提煉信息為：鍛煉抽象能力；推進人類文明；讓人有豐富的思維和情感；影響自己的人生等。材料二可提煉出：讓個體和民族有氣質(zhì)；有助于文化和精神成長；可以讓個人和國家變好；培養(yǎng)寫作和思維能力；提升自己語言表達能力等。材料三可提煉出：閱讀可以感人、打動人，凈化心靈；可以獲得某種思想，引發(fā)讀者思考；可以讓人獲得巨大力量，維護真理等。2．D3．（1）饑餓（本義）：肚子餓，材料信息“胃里頭饑餓”是“運動后饑腸轆轆”；（2）（比喻義）人們文化知識欠缺，精神空虛，或表達為每個人文化和精神上的需要。4．（1）在一個啟蒙的時代，大家對閱讀都有需求。比如，材料三中“快念吧！沒有什么可說的！沒人會打岔的！”，大家對聽保爾念書充滿渴望。（2）文化和精神上的成長很重要。比如，文中大家渴望聽書，希望知道書的內(nèi)容和知識。（3）閱讀有利于精神成長?！埃ū枺┤粲兴嫉乜粗鹈纭焙筒牧献詈蟀驳铝_休克的話。（4）閱讀的感悟令人印象深刻。如材料三中謝列達的評論，安德留沙·福米喬夫激憤地呼喊。（5）閱讀對個人和國家都有利。材料三中，人們從閱讀中找到了真理，堅定了投身革命的決心。5．示例：人的一生中會遇到很多本來是難以忍受的磨難，但是只要他（她）擁有信念（“知道為什么而死”）、明白真理、有著堅強的意志等，他（她）就能戰(zhàn)勝一切的磨難。比如，保爾在騎兵部隊?wèi)?zhàn)斗中，炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷，右眼失明。在醫(yī)院他忍著疼痛，咬牙不發(fā)出呻吟。他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了死神。（所舉經(jīng)歷中，磨難、思想、戰(zhàn)勝結(jié)果需要具體化）【解題分析】1．篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言?？焖贋g覽全文，驗證答案。材料一可提取“讀書的好處是什么呢？就是鍛煉你的抽象能力”“人類文明之所以有推進，是因為人類發(fā)明了文字”“孕育了我們民族如此豐富的思維和情感”等句分析；材料二可提取“不管是一個個體，還是整個民族，都需要氣質(zhì)”“閱讀有助于文化和精神上的成長的時代”“我相信閱讀不僅會讓個人變好，也會讓一個國家變好”等句分析；材料三可提取“這本書太感人了，深深打動了我”“若有所思地看著火苗”“所有的人都被牛虻的死深深感動”“要是你覺得真理在你一邊，你就會從容就義。英雄行為就是這樣產(chǎn)生的”等句分析。即可整理出正確答案。2．D項“不乏幽默詼諧”對材料[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）3．賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答?！梆囸I”本義：肚子餓，“胃里頭饑餓”使用的是本義，即“運動后饑腸轆轆”。而“在饑餓當(dāng)中走進了詩”使用的是語境義（比喻義），是指人們文化知識欠缺，精神空虛。答題時一定要把詞語放入句子中或語境中去理解，這樣才能分析出準確的答案。4．考查對文章重要語句的理解，題干要求說說對材料二中“閱讀，要比吃一頓飽飯還要讓人開心”的理解。作答時，一定要結(jié)合材料三的內(nèi)容。如可分析材料三“快念吧！沒有什么可說的！沒人會打岔的”“這個故事太悲壯了”“若有所思地看著火苗”“這就是說，在世界上真有這樣的人！本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切”等句，說明大家對對書的內(nèi)容充滿渴望，人們需求文化和精神上的熏陶。能從閱讀中找到了真理并堅定了投身革命的決心等。5．題干要求結(jié)合原著中保爾的一次經(jīng)歷來詮釋“本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”這句話的深刻內(nèi)涵。所舉經(jīng)歷中，磨難、思想、戰(zhàn)勝結(jié)果需要具體化。如后來保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作。保爾強忍肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫，后來是自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》在1936年12月14日終于出版了！保爾拿起新的武器，開始了新的生活。從保爾身上體現(xiàn)出，他敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息，奮發(fā)向上的精神。那么崇高的革命理想，高尚的道德情操，忘我的獻身精神，堅強的斗爭意志，樂觀的生活態(tài)度，以及明確的人生目標(biāo)，都是戰(zhàn)勝的磨難的原因。五、書寫與作文（53分）14、參考例文留在記憶里的芬芳八月將至，學(xué)校里那棵桂花樹又開花了，那記憶里的芬芳會回來嗎？兒時，我家與學(xué)校相隔幾十米，天氣晴朗時，便有小伙伴跑到我家喊我：“夏威夷，咱們?nèi)ネ姘?！”這話是我最大的誘惑。我興高采烈地奔出家門，跑進學(xué)校。學(xué)校里有一方小花園——這是我們小朋友的秘密基地。在操場上玩累了鬧夠了，我們五六個伙伴就會結(jié)伴去花園，爬上花園里最神圣的桂花樹！那時，在我們的眼中，這棵樹很大，粗壯的手臂，豐茂的葉子，廣袤的枝葉幾乎覆蓋了整個花園。它就這樣靜靜地立在花園上，好像一位慈祥和藹的老人，低頭含笑，興致很濃地陪伴我們唱歌跳舞做游戲。一陣風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩嘩啦啦作響，多像老人發(fā)出的爽朗的笑聲啊！這棵樹很大，大到包含了我對整個童年的無限懷戀，大到融合了我們所有孩子相處時的歡樂時光。我們圍著桂花樹，盤腿而坐，一個一個的鬼故事和笑話也隨著我們的笑聲飄入天空。等所有人腦洞用盡，大孩子會拖著小孩子的手，爬上樹。他們教我們爬樹的技巧，教我們“偷窺”樹上的小心思，他們還說：“黃昏很美。”風(fēng)吹過來，桂花紛紛灑灑。陽光與桂花相融洽，像夢境，像天堂，那香也跟著花的飄落，飄入了我們的心中。在一聲聲的蟬鳴中，在一陣陣的花香里，春去冬來，我們終將長大。如今，我們都到了外地讀書，很少回去了，即便是回去也很少有時間可以聚在一起，一起玩鬧，一起看桂花樹。那天回老家，去學(xué)校里走走，經(jīng)過花園。或許，少了我們的歡樂，那個曾經(jīng)在我們眼中最美的花園，雜草叢生。桂花樹，像還是從前的樣子，又像是變小了些，沒有記