骨干教師培訓(xùn)的自我總結(jié)

Word文檔骨干教師培訓(xùn)的自我總結(jié)骨干老師是我區(qū)老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，我們把骨干老師做繼續(xù)教導(dǎo)的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區(qū)老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)老師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干老師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教導(dǎo)教學(xué)中熬煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。

在骨干老師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教導(dǎo)觀擺在首位，并貫通培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的詳細(xì)做法是：成立了骨干老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、討論和管理職能。并以落實(shí)方案、落實(shí)檢查、落實(shí)嘉獎(jiǎng)督導(dǎo)工作。加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織的前提下，招聘有關(guān)專家、學(xué)者，協(xié)助指導(dǎo)骨干老師工作；抓好五個(gè)結(jié)合：骨干老師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：制造性原則；實(shí)踐性原則；開放性原則；針對(duì)性原則在骨干老師的培訓(xùn)中，開展了豐盛多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和比賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高老師素養(yǎng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批老師快速成長(zhǎng)起來(lái)，為骨干老師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。

一、對(duì)課改首先必需更新觀念

當(dāng)前，面向數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有須要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，而且要按照同學(xué)身心進(jìn)展邏輯，年齡特點(diǎn)來(lái)仔細(xì)討論，探討課堂教學(xué)的方式、辦法。要從同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)動(dòng)身來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的傳統(tǒng)意見(jiàn)，要遵循教導(dǎo)活動(dòng)的邏輯，充分注重同學(xué)的差異性、潛在性，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、做好課改中老師角色的改變

1、者轉(zhuǎn)向參加者、激勵(lì)者

要培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求老師放下、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與同學(xué)共同討論、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)。

2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

將來(lái)教導(dǎo)需要專家型的老師，而不是教書匠，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而舉行的討論，即不是在書齋舉行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。

三、轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，樂(lè)觀提倡自主、合作探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。自主、合作探索學(xué)習(xí)是指同學(xué)在老師的啟發(fā)協(xié)助下，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐盛同學(xué)的語(yǔ)言堆積、培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索，同時(shí)也是培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的改變。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的仆人，老師首先是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的伙伴，第二是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。

在課堂教學(xué)中，老師要給同學(xué)充分的自學(xué)提問(wèn)、研究、讀書、作業(yè)的時(shí)光。同學(xué)讀懂的為體，老師不需要講解；同學(xué)似懂非懂的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)同學(xué)讀書領(lǐng)會(huì)，讓同學(xué)試講；同學(xué)有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；同學(xué)實(shí)在不懂的問(wèn)題，老師要賦予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。

四、轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求進(jìn)展

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探索是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難自立一人較好的完成，這就要求老師擅長(zhǎng)了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培養(yǎng)同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

面向時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干老師培養(yǎng)探究，在我們思想熟悉中形成了今后小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干老師的基本工作思想；

（1）我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益動(dòng)身，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入小學(xué)工作方案；

（2）以小學(xué)教學(xué)為主見(jiàn)，開展骨干老師培養(yǎng)途徑與討論系列活動(dòng)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)樂(lè)觀參加，合理投資，制定落實(shí)好討論工作方案，抓出成效。

G更多精選總結(jié)閱讀

骨干老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的自我總結(jié)

一起來(lái)為大家收拾了以下這一份關(guān)于一名骨干老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的工作自我總結(jié)范文，歡迎大家前來(lái)掃瞄一下。

參與培訓(xùn)總的感覺(jué)是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長(zhǎng)與短，有助于完美自己，豐盛自己，提高自己，詳細(xì)說(shuō):結(jié)識(shí)了一批走在教導(dǎo)改革前沿的一線優(yōu)秀老師，與他們溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;接觸到了最新的教導(dǎo)科研理念，提高自己教導(dǎo)科研理念;仔細(xì)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿學(xué)問(wèn);舉行了項(xiàng)目實(shí)踐討論，彌補(bǔ)了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。

從以下幾個(gè)方面匯報(bào):

一、我們是從心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)理論學(xué)起。

認(rèn)知教導(dǎo)對(duì)象、深化透視職教進(jìn)展、通過(guò)《職業(yè)教導(dǎo)心理學(xué)》《心理健康教導(dǎo)》的學(xué)習(xí)我們對(duì)我們的教導(dǎo)對(duì)象有了新的熟悉。我們的教導(dǎo)對(duì)象是一個(gè)特別的群體，直接面向社會(huì)和職業(yè)的挑選，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教導(dǎo)對(duì)象讓我們的因材施教更科學(xué)。《職業(yè)教導(dǎo)理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教導(dǎo)理念，了解了職業(yè)教導(dǎo)課程和教學(xué)改革方向，把握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以越發(fā)貼近和符合中職教學(xué)的需要改變教學(xué)辦法。了解了世界職教課程改革

的模式，知道了當(dāng)前我國(guó)中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職同學(xué)分層等問(wèn)題。更好的開展職業(yè)教導(dǎo)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)掌握學(xué)科脈搏計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，日新月異。

這次培訓(xùn)基地針對(duì)我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們細(xì)心支配各門課程，為我們招聘了既懂教學(xué)又有豐盛實(shí)踐閱歷的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊溝通，通過(guò)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)我們更新了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)深刻的熟悉到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)已深深的根植在我們的思想中。各位教師熟練的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

三、項(xiàng)目實(shí)踐貼近企業(yè)。

了解需求項(xiàng)目開發(fā)工作使我感觸到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn)，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個(gè)精華，比較系統(tǒng)地熟悉到如何更為有效地舉行軟件開發(fā)，固然，我更明確了要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)的教導(dǎo)。與此同時(shí)，在基地領(lǐng)導(dǎo)和教師的細(xì)心支配下，進(jìn)入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工舉行零距離溝通。這加深了我對(duì)企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的熟悉，同時(shí)表達(dá)了小學(xué)需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校內(nèi)文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)辦法的改進(jìn)、教導(dǎo)討論的舉行有重要的參考價(jià)值。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的價(jià)值和特長(zhǎng)，也給了一個(gè)熬煉自己的平臺(tái)。

結(jié)交了良師益友，培訓(xùn)班進(jìn)一步樹立了我仔細(xì)求學(xué)、勇于思量、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓我更樂(lè)觀地投身到我所熱愛(ài)的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的進(jìn)展而努力工作。

學(xué)校語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)自我總結(jié)

十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參與了義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文新課程骨干老師培訓(xùn)，囫圇培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名教師從自己切身的閱歷體味動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教導(dǎo)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體味：

第一、原先對(duì)課程改革的熟悉不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)須要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后熟悉到：課程改革的目的是把同學(xué)如何獲得學(xué)問(wèn)改變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的授人以魚不如授人以漁，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探究、解決，而不是逃避，由于希翼就在前面!

其次、我熟悉到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課老師必需要仔細(xì)解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上教師才干掌握教材編者的意圖、才干游刃有余的駕馭課堂，才干使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出才智的火花。

第三、和睦高效的課堂上老師不能高高在上，要與同學(xué)平等對(duì)話。

第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引同學(xué)的魅力。

第五、制定大量閱讀的方案，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)同學(xué)讀好書，怎樣與同學(xué)家長(zhǎng)攜手搞好低班級(jí)的親子閱讀，怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們老師要思量的。

第六、用教材教，還是教教材?在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到幾位教師都提到這樣一句話。對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上老師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)同學(xué)舉行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)同學(xué)的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使同學(xué)達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。

第七、學(xué)校閱讀教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的過(guò)程。語(yǔ)文老師首先要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，怎樣培養(yǎng)?每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐盛多彩的、生動(dòng)好玩的、詩(shī)意盎然的令同學(xué)愛(ài)慕的語(yǔ)文課堂;此外，閱讀愛(ài)好要及早激發(fā)，能從一班級(jí)開頭就不要拖到二班級(jí)。

最后我要說(shuō)的是，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所碰到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長(zhǎng)鉆研，擅長(zhǎng)反思，擅長(zhǎng)總結(jié)，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，吾將上下而求索吧!

骨干老師培訓(xùn)小結(jié)

我工作總結(jié)頻道為大家收拾的骨干老師培訓(xùn)小結(jié)，供大家閱讀參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站工作總結(jié)頻道。

省骨干老師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探究嘗試新課改，以便試探出勝利教學(xué)閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓(xùn)的有關(guān)狀況總結(jié)如下：

1、老師必需改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念。

在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問(wèn)的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的共性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫好教案，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化，存在一定的弊端。由于教導(dǎo)對(duì)象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，按照不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。

2、新課改要求老師必需改變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢(shì)下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開發(fā)者，教導(dǎo)教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問(wèn)者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會(huì)取水的本事。培養(yǎng)制造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個(gè)正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、規(guī)律數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個(gè)人在各種智能的進(jìn)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其發(fā)明制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與同學(xué)說(shuō)話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

第二、要爭(zhēng)當(dāng)嚴(yán)師。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

第三、要爭(zhēng)當(dāng)特師。

即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭(zhēng)當(dāng)名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論安排。

5老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論素質(zhì)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問(wèn)，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才干在講課時(shí)引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備濃厚的理論素質(zhì)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。由于愛(ài)好在哪里，同學(xué)的注重就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在同學(xué)中樹立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉(zhuǎn)變過(guò)去只注意學(xué)問(wèn)傳授，輕過(guò)程、輕能力輕辦法的傾向。

（2）、轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技進(jìn)展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛(ài)好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能。

（4）、轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問(wèn)方面的粗淺總結(jié)。因?yàn)樗接邢蘅赡苷f(shuō)的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個(gè)人的體味：

在培訓(xùn)中，通過(guò)與其他老師的溝通、交流、碰撞，發(fā)覺(jué)自己有無(wú)數(shù)不足。

1、理論上，自