高中地理方法總結(jié)

Word文檔高中地理方法總結(jié)學(xué)問分類復(fù)習(xí)打破傳統(tǒng)按章節(jié)或考試條目復(fù)習(xí)的辦法，是將必修內(nèi)容中的學(xué)問條目分為地理基本概念、地理事物演化、地理基本邏輯和地理事物空間分布等四部分，并將能力融于其中舉行復(fù)習(xí)，詳細(xì)作法如下：

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按考試考試要求，它可分為記憶和理解兩個(gè)層次。不同層次的地理概念用不同的辦法舉行復(fù)習(xí)。

1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對(duì)基本地理事實(shí)材料的記憶或再認(rèn)。借諧音記憶，能激發(fā)同學(xué)的愛好，變死記硬背為巧記樂記，提高同學(xué)記憶能力。

2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高同學(xué)思維能力、分析能力、學(xué)問遷移能力。

(1)重要比例數(shù)據(jù)用歸類法。要求同學(xué)將所學(xué)的地物：①可見光區(qū)能量占太陽輻射總能量比例②地殼中氧元素的含量③中東石油儲(chǔ)量占世界的比例④我國(guó)平地占全國(guó)總面積的比例⑤我國(guó)人均耕地面積占世界人均的比例⑥東北林區(qū)林木蓄積量占全國(guó)的比例⑦山西煤炭?jī)?chǔ)量占全國(guó)的比例⑧鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比例⑨地殼中硅的含量(10)我國(guó)宜林面積占全國(guó)總面積的比例(11)西南林區(qū)林木蓄積量占全國(guó)的比例(12)我國(guó)淺海漁場(chǎng)面積占世界淺海漁場(chǎng)面積的比例等，填入圖下方相應(yīng)方框內(nèi)舉行歸類

(2)重要的地理名詞用舉例法。如自然資源的名詞，例舉a糧食、蘋果，b生鐵、水泥，c閃電、鳴雷，d煤炭、陽光，先要求同學(xué)分辨并說明理由，然后老師概括說明凡是農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品均缺乏自然屬性，而雷電則缺乏經(jīng)濟(jì)屬性，它們都不是自然資源。再如天體、能源、輕重工業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)、地理環(huán)境等均可用此法。

(3)相對(duì)和肯定的地理名詞用圖解法。

(4)相像地理名詞用比較法。

二、地理事物演化過程

地理事物的演化主要包括地理事物時(shí)光演化、結(jié)構(gòu)演化、數(shù)量演化。雖然這些演化過程是千變?nèi)f化的，但都是有序可循的。

1、時(shí)光演化用序列化即將事物演化過程按時(shí)光先后羅列，如地殼演變史為太古代→元古代→古生代→中生代→新生代序列。再如植物進(jìn)化過程、動(dòng)物進(jìn)化過程、大氣熱情況過程、工業(yè)布局類型變化趨向等事物均可序列化，以提高同學(xué)的記憶能力。

2、結(jié)構(gòu)演化用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)

3、數(shù)量演化用文換圖法即將地理事物量變的文字陳述轉(zhuǎn)換成圖表，揭示地理事物演化的基本邏輯(趨勢(shì))

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點(diǎn)、成因和邏輯。它們雖有著密切關(guān)聯(lián)，但按考試考試要求則有所側(cè)重。

1、地理事物的特點(diǎn)用歸納比較法許多同類地理事物的特點(diǎn)既有個(gè)性又有差異，用歸納比較法區(qū)別它們的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。

再如二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于同學(xué)鞏固學(xué)問，提高區(qū)別事物個(gè)性和差異特點(diǎn)的能力。

2、事物的成因用學(xué)問結(jié)構(gòu)圖表以果導(dǎo)因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。

3、地理基本邏輯用投影演示法地理事物的邏輯往往在普遍性中，又包含著局部性。

四、地理事物空間分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布邏輯和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本邏輯復(fù)習(xí)，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內(nèi)容是同學(xué)薄弱的學(xué)問，復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必加強(qiáng)讀圖與填圖的訓(xùn)練。

1、地理事物大空間一盤棋即世界和我國(guó)的主要地理事物分布集中在同一課時(shí)復(fù)習(xí)，似下棋逐一定位。如我國(guó)的自然庇護(hù)區(qū)、重點(diǎn)能源基地、礦產(chǎn)資源、商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、主要工業(yè)中心、特大城市等地理事物，首先師導(dǎo)生填——定位，然后老師批改，錯(cuò)誤的地方下一課時(shí)予以訂正。世界地理事物分布也同法。這樣，能強(qiáng)化地理事物的空間分布，有效提高復(fù)習(xí)效果。

2、同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特別線等線索加以串聯(lián)。如用長(zhǎng)江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來;長(zhǎng)江流域由下而下的自然庇護(hù)區(qū)、商品糧基地等各自連起來。這樣，有利于提高同學(xué)空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

3、地理事物小區(qū)域分割即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將一個(gè)或幾個(gè)省區(qū)輪廓圖分割出來，要求同學(xué)判讀圖。

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高中地理老師個(gè)人總結(jié)

總結(jié)一：高中地理老師個(gè)人總結(jié)

20XX年下學(xué)期我擔(dān)任了xxx小學(xué)六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)。

一、樂觀參與課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念改變按照小學(xué)的統(tǒng)一支配，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參與了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程計(jì)劃(試驗(yàn))》舉行了解讀；人民教導(dǎo)出版社、課程教材討論所的專家從教材編寫方面向人教版一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)難與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線老師介紹了課改試驗(yàn)區(qū)的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)一般高中新課程試驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)光、方式、課時(shí)支配、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)看法；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理睬考工作，力爭(zhēng)所有同學(xué)達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難同學(xué)的工作。注意對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中浮現(xiàn)的一些問題舉行討論反思與調(diào)節(jié)，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、支配每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度全都。高一備課組內(nèi)，每位科任教師上倆次藏匿課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多討論探究教法，不斷提高課堂效益，討論學(xué)法，將如何引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為討論重點(diǎn)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采納啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞同學(xué)動(dòng)腦思量、大膽想象、主動(dòng)參加。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐盛多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真切的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于同學(xué)綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，討論新課標(biāo)、掌握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后準(zhǔn)時(shí)制定了周密具體的方案并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯⑺膬晒?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采納個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，教師之間的溝通、研討、互相借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的掌握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅堆積了珍貴的閱歷，老師的討論視野也開闊了，目光更光明了，掌握新課程的能力增加了。此外還堆積搜集了大量的可分享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)覺問題、找出困窘新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次仔細(xì)分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在顯然問題：1、課時(shí)緊急與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在3、初高中地理連接問題和沖突突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。

總結(jié)二：高中地理老師個(gè)人總結(jié)

20XX年9月開頭我擔(dān)任了二中小學(xué)三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樂觀參與課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念改變按照小學(xué)的統(tǒng)一支配通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《一般高中課程計(jì)劃試驗(yàn)》舉行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的熟悉理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)所有同學(xué)達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中浮現(xiàn)的一些問題舉行討論反思與調(diào)節(jié)力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配每堂課的大致上法從而保證十個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度全都。每位科任教師上倆次藏匿課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多討論探究教法不斷提高課堂效益討論學(xué)法將如何引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為討論重點(diǎn)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采納啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞同學(xué)動(dòng)腦思量、大膽想象、主動(dòng)參加。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐盛多彩任務(wù)性活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真切的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于同學(xué)綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)討論新課標(biāo)、掌握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后準(zhǔn)時(shí)制定了周密具體的方案并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯?、四兩?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采納個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)教師之間的溝通、研討、互相借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的掌握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅堆積了珍貴的閱歷老師的討論視野也開闊了目光更光明了掌握新課程的能力增加了。此外還堆積搜集了大量的可分享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)覺問題、找出困窘新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次仔細(xì)分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在顯然問題

1、課時(shí)緊急與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大一言堂滿堂灌仍然存在

3、初高中地理連接問題和沖突突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教導(dǎo)教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)光管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教導(dǎo)新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

總結(jié)三：高中地理老師個(gè)人總結(jié)

時(shí)常飛逝，緊急而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)八班級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的協(xié)助和關(guān)心，謝謝各位班主任教師和各位同仁給我工作上的支持和鼓舞。下面，我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作狀況。

一、認(rèn)仔細(xì)真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對(duì)于我們一線老師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我作到仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)鉆研新教材的體系、學(xué)問結(jié)構(gòu)，針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么辦法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)同學(xué)愛好。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引同學(xué)的注重力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。雖然在舉行課件的思路創(chuàng)作和詳細(xì)制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)光，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到由于我的課件而使課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)心情空前高漲時(shí)，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了同學(xué)的愛慕，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參與了xx市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)比，終于獲得了xx市其次名的好成果。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我樂觀參與了校課題《自主進(jìn)展，人文見長(zhǎng)》課題的討論。

第二，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同長(zhǎng)進(jìn)，我常常聽課，比如這學(xué)期我去45中聽了xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選手的地理課，還樂觀參與了小學(xué)組織的四杯賽聽評(píng)課活動(dòng)。這些課對(duì)我來說都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我向來堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身學(xué)問勤學(xué)；急需學(xué)問先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教導(dǎo)》、《人民教導(dǎo)》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。

本學(xué)期我們組主要討論的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們?cè)?jīng)在組里研究過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注意這個(gè)問題的討論與落實(shí)。比如：課前提問，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓同學(xué)口答，有時(shí)讓同學(xué)拿出小條來答。上課時(shí)注意分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)同學(xué)愛好，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課舉行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子同學(xué)做到課前提問，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還注重兼顧中等同學(xué)和較差的同學(xué)，有一些比較容易的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往返答，增加他們的自信念，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。我教的年級(jí)分為兩種，一般班和試驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個(gè)問題，假如同樣備課快班同學(xué)覺得吃不飽，而普班同學(xué)又覺得吃不了，因此我發(fā)覺這個(gè)問題后從開學(xué)初第一周的其次課時(shí)開頭便作調(diào)節(jié)，同樣的課我要備兩套教案，快班同學(xué)注意學(xué)問的擴(kuò)展和加深，普班同學(xué)注意基礎(chǔ)學(xué)問的夯實(shí)。在普班，有一部分同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓同學(xué)好的同學(xué)對(duì)自己結(jié)對(duì)的伙伴采取監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種辦法很適用，并取得了可喜成果，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的年級(jí)課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與討論，由于還有無數(shù)不足之處。比如說，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒有時(shí)光檢測(cè)課堂達(dá)成率。

三、下學(xué)期的教學(xué)方案

本學(xué)期在班主任教師的大力支持下，我的教學(xué)成果取得了很大長(zhǎng)進(jìn)，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成果比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，方案從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐盛課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)問展現(xiàn)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2.精選單元練習(xí)題，舉行階段性同步練習(xí)。

3.多聽楊教師和其他地理老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同長(zhǎng)進(jìn)。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)節(jié)，不斷提高的原則，以嶄新的姿勢(shì)去迎接新學(xué)年的到來。

高中地理組工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以推動(dòng)中學(xué)地理素養(yǎng)教學(xué)為核心，以新課程理念為指導(dǎo)，落實(shí)小學(xué)要求的生本教導(dǎo)的思想，加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等教導(dǎo)手段。

以繼續(xù)創(chuàng)建先進(jìn)教研組、備課組為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組老師制造力，完美校地理教學(xué)網(wǎng)，使地理教研組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，成為全市先進(jìn)的教研組。

二、主要工作：

(一)加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、整體構(gòu)建教研組，進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)制度：每?jī)芍苷匍_一次全組老師全體味議；提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有主講人，定時(shí)光地點(diǎn)，通過一系列活動(dòng)將全校地理老師凝聚為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)職員資源才智分享。進(jìn)一步加強(qiáng)與樂安中學(xué)的實(shí)質(zhì)合作辦學(xué)，每周都要有人到樂安中學(xué)聽課和溝通、指導(dǎo)，單周支配初中，雙周支配高中。校園老師之間也要加強(qiáng)聽課的頻度和規(guī)范，除分高初中外，鼓舞跨高初中聽課，特殊是教研組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)要帶頭聽課、指導(dǎo)，每?jī)芍苤辽俾牳呷还?jié)到兩節(jié)。

2、強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的責(zé)隨意識(shí)，在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)老師教學(xué)基本功自我進(jìn)展。

(1)以備課組為單位提高老師基本功。

(2)帶好青年老師，建立師徒對(duì)子。

(3)教研組長(zhǎng)組織骨干老師，協(xié)作教務(wù)處加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的檢查與催促。

(二)繼續(xù)加強(qiáng)以案例教學(xué)討論為主攻方向的教科研課題的討論及管理

1、精選典型鄉(xiāng)土和時(shí)事案例，緊跟時(shí)代，關(guān)注鄉(xiāng)土，把同學(xué)感愛好的地理現(xiàn)象和問題引入課堂，讓課堂彌漫生機(jī)和活力。

2、各備課組教師要樂觀支持和參加小學(xué)教務(wù)處的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，確保常規(guī)教學(xué)的正常和有序開展。全期每個(gè)教師聽課不少于18次，老師備課要求按周備，做好期中、期末考試，高三月考的命題及評(píng)卷工作，及3、4、5月高三的文綜大考被備考工作

(三)樂觀組織本組教師參與市級(jí)藏匿課的比賽和觀摩，為我校老師提供展示自我與學(xué)習(xí)他人的舞臺(tái)。

(四)陳慶軍、王寶國(guó)教師利用五一節(jié)假日等時(shí)光，為全市高三地理老師和文科同學(xué)編制高考應(yīng)考復(fù)習(xí)材料，受好評(píng)。

高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)

篇一：高中地理學(xué)習(xí)心得

無論是哪一科，只要你喜愛?，對(duì)它有愛好，那么，你上這節(jié)課就會(huì)覺得特殊的輕松與開心。在這輕松與開心中，仔細(xì)去聽是須要的。

地理，其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，留意身邊的景物，如天氣、氣候，再與課本上的學(xué)問聯(lián)系起來，會(huì)讓你發(fā)覺無數(shù)，了解無數(shù)。天空為什么是藍(lán)色的白云是怎樣形成的為何會(huì)有四季的變化人與自然的關(guān)系，以前、現(xiàn)在、將來是怎樣擅長(zhǎng)思量，擅長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)讓你學(xué)得更好。

學(xué)習(xí)地理，與學(xué)習(xí)其他科目辦法基本上差不多，只是內(nèi)容有所不同罷了。仔細(xì)去聽，擅長(zhǎng)去想，掌握好課堂上的40分鐘，會(huì)使你事半功倍。注重平常要復(fù)習(xí)，結(jié)合實(shí)際來復(fù)習(xí)。你不必一字不漏地記著，你只要知道，明了那一句所表達(dá)的意思，理解它就行了。

記住，無論哪一科都要做到手到，眼到。心到是最為根本的。

篇二：通向勝利的地理學(xué)習(xí)辦法

地理不同于政治歷史有那么系統(tǒng)的學(xué)問框架，地理學(xué)問較簇?fù)恚圆缓?jiǎn)單記憶，但有良好的學(xué)辦法是有很好的協(xié)助的！下面就是我在高中時(shí)的學(xué)習(xí)辦法！

地理作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們版塊向來強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法的思維辦法。

一、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解

1、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三

做到舉一反三，尋覓同類地理事物的普通特點(diǎn)和邏輯。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，在思量問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈便。

2、依綱據(jù)本，把握地理原理、邏輯

①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)

②再將書讀?。簩W(xué)問收拾歸納形成主干，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是指用圖示的辦法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的學(xué)問顯性化、可視化，便于思量、溝通與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

3、利用課本總結(jié)和歸納，把握地理學(xué)習(xí)的邏輯。如：

區(qū)域地理（大洲或國(guó)家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

高中地理：分布（區(qū)位挑選）、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施

4、巧妙記憶地理學(xué)問

①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐盛的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂

②口訣記憶法。例：我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天，港澳特殊行政區(qū)，一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。

地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的奇怪???與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類向來在感觸著自然造物的奇特，并通過人與自然的往來溝通中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今天，地理事物與現(xiàn)象變成越來越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與進(jìn)展、旅游等人文層面的印記。由此延長(zhǎng)，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真切的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的討論范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的有用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀看到許多好玩的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多實(shí)用的地理學(xué)問。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等問題起著重要作用。

既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬鸥蓪W(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么協(xié)助。第二，要清晰地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么。無數(shù)進(jìn)入高一的同學(xué)，會(huì)覺得地理很難學(xué)，緣由是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為是什么，在哪里，而高中是為什么，尤其高一上冊(cè)的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要求同學(xué)有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大；剛進(jìn)入高中的同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)有限，如同學(xué)對(duì)四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村同學(xué)對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性熟悉。其實(shí)地理很容易，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：

二、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中到處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，常常為人們提供大量的學(xué)問信息，這些信息中無數(shù)是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的地理學(xué)問和敏感詳細(xì)的地理問題，我們要擅長(zhǎng)收集和處理，不斷補(bǔ)充豐盛地理學(xué)問。課外學(xué)生們也要注重博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)，如走進(jìn)圖書館，拜訪互聯(lián)網(wǎng)站，參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延長(zhǎng)，也是學(xué)生們收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問、豐盛經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

地理學(xué)問內(nèi)容非常豐盛，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活好玩。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感觸生活中的地理學(xué)問和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的學(xué)問和能力在野外觀看和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀看分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決詳細(xì)問題的能力以及溝通合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

信任經(jīng)過努力，學(xué)生們一定會(huì)愛慕地理并學(xué)好高中地理的祝你們勝利！

三、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用

1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理暗示圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注重細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際

3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換

4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理邏輯或特點(diǎn)②用圖記憶

復(fù)習(xí)中國(guó)地理：可看10方面地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然庇護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國(guó)地理的基本學(xué)問就把握了。

學(xué)習(xí)世界地理：

1、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)覺你開頭腦中有圖，心中有理了，地理不再是單調(diào)的文字）

2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。

四、注意學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注意學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特殊是簡(jiǎn)單忽視的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。按照記憶邏輯，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有須要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注重力，由于上課時(shí)光每一分鐘注重力都很集中是做不到的，上課有顯然的節(jié)奏感，必需將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)光放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等所有學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本學(xué)問的，你會(huì)發(fā)覺學(xué)地理很難。可是假如你把地理當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)學(xué)問就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注意基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)學(xué)問包括基本概念、基本領(lǐng)實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證實(shí)，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不行少的工具，沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是我們獲得地理學(xué)問的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。

第一、圖文結(jié)合易學(xué)好記，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理學(xué)問逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平常要多看地圖（還可以填圖、繪圖），圖不離手，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)學(xué)問。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能出現(xiàn)出一幅形象、清楚的地圖，于是，我們就可以從中精確?????而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成腦圖。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中要非常重視構(gòu)建腦圖的訓(xùn)練。

其次、抓讀圖明空間，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀看力、想象力，進(jìn)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明白地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有無數(shù)試題直接或間接考查地理事物空間分布學(xué)問。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。

學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理暗示圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。

學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注重先后挨次，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注重細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀看圖的詳細(xì)內(nèi)容，觀看要認(rèn)真全面，不要漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。

學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理邏輯或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)把握使用地圖的辦法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，左書右圖，圖文并茂，從地圖中獵取學(xué)問信息，發(fā)覺學(xué)問、提高技能。地圖是工具，也是最好的教師，學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用地圖的辦法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得好玩，才干學(xué)好地理。只要把握了正確的讀圖辦法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)把握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

（一）要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材學(xué)問點(diǎn)必需理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必需在教師的指導(dǎo)下仔細(xì)閱讀，樂觀思量。上課時(shí)光有教師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特殊是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但學(xué)問更深，更系統(tǒng)化，越發(fā)復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外學(xué)問也多，所以，一定趕緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)采納偏重理科的學(xué)習(xí)辦法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理邏輯的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平常還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特殊要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)學(xué)問。

第一、抓概念重消化。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夾生飯。惟獨(dú)概念清晰了，推斷、推理問題才干正確無誤。要把那些特殊簡(jiǎn)單混淆的概念排列出來，一一對(duì)照其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。固然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中舉行

其次、抓原理重理解。從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。把握了這些原理、法則和邏輯，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋覓同類地理事物的普通特點(diǎn)和邏輯。

第三、總結(jié)和歸納，把握地理學(xué)習(xí)的邏輯。將學(xué)問收拾歸納形成主干，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的辦法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的學(xué)問顯性化、可視化，便于思量、溝通與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高中地理中的人文地理（主要是下冊(cè)、選修教材一和選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采納偏重文科的學(xué)習(xí)辦法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶十分重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，認(rèn)識(shí)和把握學(xué)問要點(diǎn)；會(huì)看書，掌握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，擅長(zhǎng)總結(jié)，形成自己的意見。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、辦法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際舉行評(píng)價(jià)與反思。

篇三：高中地理學(xué)習(xí)辦法和技巧總結(jié)

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與規(guī)律性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈便。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分離采納理科或文科的學(xué)習(xí)辦法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)邏輯。

一、文理交融，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特殊是其中的地球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮亮的理科特點(diǎn)，需要較多的規(guī)律思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采納偏重理科的學(xué)習(xí)辦法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理邏輯的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平常還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特殊要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)學(xué)問。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采納偏重文科的學(xué)習(xí)辦法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶十分重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，認(rèn)識(shí)和把握學(xué)問要點(diǎn)；會(huì)看書，掌握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，擅長(zhǎng)總結(jié)，形成自己的意見。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、辦法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際舉行評(píng)價(jià)與反思。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必需重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐盛多彩的各種類型的插圖，與文字協(xié)作，使教材內(nèi)容的展現(xiàn)越發(fā)直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采納圖文結(jié)合的辦法，才干更好地熟悉、理解和把握各種地理事物和現(xiàn)象、地理邏輯和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

例如，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化內(nèi)容，必需結(jié)合二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽高度角的圖像來學(xué)習(xí)，才干闡述清晰，理解透徹，碰到相關(guān)學(xué)問的試題時(shí)才干靈便運(yùn)用，順當(dāng)解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，世界城市化的進(jìn)程內(nèi)容，結(jié)合世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖和上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖學(xué)習(xí)，使我們比較簡(jiǎn)單地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理學(xué)問的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理學(xué)問是最精確?????、最牢固、最有效的記憶辦法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎全部的地理學(xué)問都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理學(xué)問逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平常要多看地圖（還可以填圖、繪圖），圖不離手（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)學(xué)問。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能出現(xiàn)出一幅形象、清楚的地圖：地球運(yùn)動(dòng)，大氣分層，山河分布，洋流流向，國(guó)家位置，鐵路干線，工業(yè)中心……于是，我們就可以從中精確?????而有效地提取需要的信息，從容作答。有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)光，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的學(xué)問印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避開了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味，學(xué)問簡(jiǎn)單張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很顯然。學(xué)生們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成圖，定能事半功倍。

三、學(xué)問聯(lián)系，融會(huì)貫穿

高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是把握有什么邏輯？為什么？怎么辦的問題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)在什么地方？有什么樣的事物有什么特點(diǎn)等問題，因此不行避開的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)辦法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的邏輯及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過探索這些邏輯的形成緣由來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些邏輯，從本質(zhì)上把握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎全部的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必需緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有學(xué)問與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特殊是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備須要的初中地理學(xué)問是學(xué)好高中地理的保障。但是，因?yàn)榉N種緣由，一些學(xué)生的初中地理學(xué)問已經(jīng)忘卻，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有須要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的學(xué)問。一是可以抽點(diǎn)時(shí)光（讀報(bào)刊雜志的時(shí)光即可）掃瞄一下初中地理教材，主要是地球地圖學(xué)問、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本狀況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)學(xué)問在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中學(xué)問時(shí)，準(zhǔn)時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注重高初中學(xué)問的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理學(xué)問落實(shí)到詳細(xì)的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使學(xué)問得以融會(huì)貫穿。

四、小結(jié)：高中地理學(xué)習(xí)辦法的基本原則和普通邏輯介紹

1.哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念。

①能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類別的特定概念(對(duì)這類概念特殊要注重概念的內(nèi)涵與外延的分析)

⑵地理基本邏輯與基本原理。

地理事物的時(shí)空分布邏輯及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀、各種地理暗示圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

⑷地理內(nèi)容的文字規(guī)律表達(dá)能力

⑸收集、收拾地理資料的能力

2.怎樣高效地把握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的辦法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本邏輯和基本原理。

②用跨學(xué)科的學(xué)問解決地理問題

⑵注意各類地理圖表的表達(dá)功能及其互相之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

⑶用文科思維辦法學(xué)習(xí)人文地理。

所謂人文地理主要指下冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異，它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門是怎樣進(jìn)展起來的，為什么會(huì)沿著這樣的軌跡進(jìn)展，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)進(jìn)展問題；從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)把政治課上學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來。

篇四：高中地理的學(xué)習(xí)辦法，容易有效的..只是總結(jié)

地理其實(shí)是門極其綜合的學(xué)科，里面涉及的學(xué)問十分豐盛，經(jīng)?？缭蕉喾N學(xué)問領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國(guó)際政治學(xué)等等，所以假如你是個(gè)愛好廣泛、彌漫奇怪???的人，那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以償。

學(xué)地理固然是其樂無窮，但練就基本功的確也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起，十分直觀，更符合人的記性特性。

我的辦法容易地說就是套色記憶法。你看過版畫或者報(bào)紙的制作嗎？它們畫面上的顏色不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到全部顔色所有印上去。

我的套色記憶法套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對(duì)比世界地圖，反復(fù)描摹各大洲的海岸線，固然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能徹低隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。

這個(gè)前提達(dá)到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍(lán)的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，曲折的河流。

其次套記憶的內(nèi)容是國(guó)別和政區(qū)。剛剛登記了顏色繽紛地形地貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個(gè)國(guó)家里去。固然許多特殊的地形經(jīng)常被作為國(guó)家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國(guó)家可以和一些特別的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國(guó)等等。

完成了這一步，你就會(huì)很清楚地掌握每個(gè)國(guó)家大致的地形和地表狀況，由于地形對(duì)大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國(guó)家的地形特征，你就會(huì)推想那個(gè)國(guó)家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應(yīng)當(dāng)是由東向西傾斜，于是該國(guó)的河流應(yīng)當(dāng)大多向西流；又因?yàn)樯衬畯V布，所以耕地和自然?植被應(yīng)當(dāng)很少，水源緊急，固然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依靠進(jìn)口，事實(shí)上以色列依賴先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。固然這是后面我們要做的。

第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖籠罩上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。

前面說過地形對(duì)生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，假如大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往浮現(xiàn)個(gè)別的狀況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海嚴(yán)寒得多，就是由于拉薩地勢(shì)太高的緣故，這就是地形對(duì)熱量的緯度分布邏輯的干擾。二者結(jié)合起來就能大致推想任何地區(qū)的生態(tài)狀況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充沛的平原分布的地方絕對(duì)是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也普通是本國(guó)經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是銜接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成這第三套記憶。

固然無論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過它的樂趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就給予它以坎坷的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分離有兩個(gè)赤紅的火山，那是聞名的維蘇?；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候暖和，但因?yàn)榈匦慰部?，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。固然這都是理論上的大致推想，總會(huì)因?yàn)闅v史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深化學(xué)習(xí)時(shí)所要探究的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的討論是很高的境界，上個(gè)世紀(jì)90年月中期以來很流行的文化散文亦不過如此。

當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容——由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之臥游。當(dāng)你能完成三層以上的套色記憶，你何償不行以臥游呢？

篇五：高中地理學(xué)習(xí)辦法——零下兩度總結(jié)

學(xué)會(huì)記憶是學(xué)好地理的前提

在大力倡導(dǎo)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的今日，在強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)智力、培養(yǎng)能力的教導(dǎo)形勢(shì)下，不擅長(zhǎng)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)學(xué)問的記憶的老師就不是一個(gè)好老師。俄國(guó)的心理學(xué)家謝切諾夫說過：一切才智的根源在于記憶。通過記憶才有可能保持對(duì)過去經(jīng)受過的事物的反映,通過記憶，人才有可能在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷同化與異化的過程中，進(jìn)展自己的共性長(zhǎng)處，自己的能力，才干形成學(xué)問的堆積，熟悉新事物，提高自己的學(xué)問水平；教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵就是要為不同類型的同學(xué)尋求不同的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐,找到最佳有效的記憶辦法，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)問水平。

記憶是把握和運(yùn)用學(xué)問的基本途徑。地理學(xué)科中有大量需要記憶支持才干牢固把握的學(xué)問內(nèi)容。因此，要學(xué)習(xí)好地理,關(guān)鍵就是要為不同類型的同學(xué)尋求不同的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐,找到最佳有效的記憶辦法。任何時(shí)候任何人離開了記憶就不存在學(xué)習(xí)，固然，離開記憶，也就談不上學(xué)好地理了。學(xué)會(huì)記憶是學(xué)好地理的前提。

地理的記憶辦法無數(shù)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)要求、不學(xué)生習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，都要擅長(zhǎng)運(yùn)用不同的記憶辦法，以充分強(qiáng)化同學(xué)的記，有效利用同學(xué)的憶。但是應(yīng)當(dāng)知道任何記憶辦法雖然都是有效的，卻都不是萬能的。老師考究教學(xué)藝術(shù)，關(guān)鍵之一就是要為不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的學(xué)問，找到最有效的記憶辦法，用較短的時(shí)光記憶較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且最大限度地削減忘記，以避開同學(xué)在學(xué)習(xí)試探中走彎路。

本人從事地理教學(xué)多年,按照本人的教學(xué)體味,我認(rèn)為可以從下面四個(gè)方面來培養(yǎng)同學(xué)的記憶辦法。

一、聯(lián)想記憶

俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫指出，記憶要依賴聯(lián)想，而聯(lián)想是新舊學(xué)問建立聯(lián)系的產(chǎn)物。對(duì)于那些含有多層意義的地理事物，我就指導(dǎo)并教會(huì)同學(xué)去用聯(lián)想記憶法。比如，在秦嶺——淮河這條重要的自然界線的教學(xué)中，我就指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想：秦嶺——淮河線是零度等溫線和800m等降水量線。是暖溫帶和中溫帶，潮濕氣候帶與半潮濕氣候帶的分界線。這樣不但聯(lián)系了舊學(xué)問，還擴(kuò)大了記憶內(nèi)容，增加了記憶效果。

二、愛好記憶

同學(xué)在記憶過程中，他們對(duì)自己感愛好的事物的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于他們不感愛好的事物。教師的指導(dǎo)作用是如何把同學(xué)不感愛好的事物變?yōu)楦袗酆玫氖挛?，把不?jiǎn)單記憶的枯燥的記憶變成趣味記憶，將同學(xué)置于開心的學(xué)習(xí)氛圍中。這種教學(xué)辦法對(duì)于那些基礎(chǔ)差，不肯學(xué)習(xí)的同學(xué)尤為重要。對(duì)于那些枯燥的、同學(xué)不感愛好的學(xué)問內(nèi)容，我就運(yùn)用趣味記憶法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。比如，我在講到我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí)，就采納一種趣味記憶法，而充分地發(fā)揮了同學(xué)的想象能力。我是指著地圖，這樣引導(dǎo)同學(xué)的：黑龍江省像綻開翅膀的天鵝，遼寧省像個(gè)沒有點(diǎn)的大問號(hào)，請(qǐng)問學(xué)生們：青海省和廣東省像什么呢？學(xué)生們通過觀看，都爭(zhēng)先恐后的搶答：青海像一頭可愛的小豬，像一只欲奔的兔子；廣東像一個(gè)大雞腿……其他省區(qū)的區(qū)域輪廓，我也是如法炮制。于是，課堂氣氛熱情起來，連平常不肯學(xué)習(xí)的同學(xué)也樂觀參加回答教師所提的問題。同學(xué)心情高漲，課后的記憶也就十分深刻了。

三、思維記憶

在地理教學(xué)中，我也常利用同學(xué)的奇怪???心，細(xì)心設(shè)計(jì)一些提問，以激發(fā)同學(xué)對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好。例如：我在講《南極洲》這章時(shí)，提出這樣的問題：我國(guó)