高校輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)體會(huì)

Word文檔高校輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)體會(huì)為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性，市委大學(xué)工委舉辦了第八期大連市大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。很榮幸，也很謝謝小學(xué)給與了我這次機(jī)會(huì)，參與了這次培訓(xùn)。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然有點(diǎn)緊急，有點(diǎn)疲乏，但這次心理健康教導(dǎo)培訓(xùn),我的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了無(wú)數(shù)，不僅學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)問(wèn),以前無(wú)數(shù)的疑問(wèn)都得到了解決,我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是參與本次培訓(xùn)的一些收獲：

一、加強(qiáng)了對(duì)心理問(wèn)題的重視

作為輔導(dǎo)員，同學(xué)的心理健康教導(dǎo)也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)問(wèn)題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問(wèn)題。我們應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。以前，向來(lái)以為同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此向來(lái)教導(dǎo)同學(xué)不行以這樣或那樣。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題同學(xué)，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要按照同學(xué)的狀況，詳細(xì)分析，實(shí)行適當(dāng)?shù)霓k法，解決同學(xué)所存在的問(wèn)題。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我越發(fā)深刻地熟悉到：心理輔導(dǎo)和教導(dǎo)教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)小學(xué)的進(jìn)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是老師與同學(xué)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。惟獨(dú)心理和生理都健康成長(zhǎng)的同學(xué)和老師，師生關(guān)系才干和睦進(jìn)展。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、聆聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但真剛要做到徹低接納那些有心理問(wèn)題的同學(xué)，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的同學(xué)需要協(xié)助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的樂(lè)觀關(guān)注對(duì)方，仔細(xì)聆聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感觸對(duì)方的感觸，了解其狀況，讓對(duì)方的心情得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。因此，我們作為輔導(dǎo)員的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無(wú)條件的樂(lè)觀關(guān)注，聆聽(tīng)，共情等，誠(chéng)摯地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。作為班輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)有某些特別現(xiàn)象的同學(xué)時(shí)，應(yīng)注重方式、辦法，盡量先交流，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；要誠(chéng)摯、發(fā)自?xún)?nèi)心，敬重同學(xué)隱私，與其產(chǎn)生共鳴，協(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象剔出消極的預(yù)期；協(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象提高自我接納的能力；協(xié)助轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)對(duì)象的生活規(guī)章和核心概念；協(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象樹(shù)立自信，交流時(shí)，要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長(zhǎng)、教師及他周?chē)陌閭H、伙伴等!老師自身的素養(yǎng)直接打算著教導(dǎo)的行為。惟獨(dú)把握關(guān)于高校生心理進(jìn)展的科學(xué)學(xué)問(wèn)、根據(jù)科學(xué)的邏輯和辦法開(kāi)展教導(dǎo)工作、處理同學(xué)日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外大事，老師才干真正做到將心理健康教導(dǎo)落在實(shí)處，才干真正促進(jìn)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。尤其作為我們衰老輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱烈，缺少處理有的問(wèn)題所需要的詳細(xì)辦法與技能。這就需要我們樂(lè)觀主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的進(jìn)展方向，預(yù)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，以便于更好的去為同學(xué)服務(wù)。

三、對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生了思量

一期高校生婚戀教導(dǎo)引起了我的思量，那節(jié)課我受益匪淺。首

感覺(jué)自己受了教導(dǎo)，第二我認(rèn)為高校生也應(yīng)該及早對(duì)他們舉行，戀愛(ài)觀，婚姻觀的教導(dǎo)。這樣一個(gè)方面有助于他們?cè)诟咝?shù)立正確戀愛(ài)觀，掌握一定的尺度，也有助于他們更好的走進(jìn)以后的生活。有時(shí)候我們做到的只是戀愛(ài)觀的間或灌輸，其實(shí)婚姻觀在高校時(shí)代就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教導(dǎo)。二是心理問(wèn)題的教導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，年級(jí)心理委員的作用需要進(jìn)一步的完美和指導(dǎo)，樂(lè)觀運(yùn)用他們?cè)诩w中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對(duì)談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的綻開(kāi)，更要有一定的規(guī)劃和辦法。

總結(jié)起來(lái)，其實(shí)心病還需要有心藥醫(yī)，這就需要我們心與心的與同學(xué)交流，這就要有愛(ài)心。這就宛然是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛(ài)同學(xué)的心，通過(guò)有針對(duì)性地實(shí)施教導(dǎo)，敬重、理解同學(xué)，做到誠(chéng)摯與相信、矯治與進(jìn)展相結(jié)合，教導(dǎo)的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合，關(guān)注同學(xué)個(gè)別差異，按照不學(xué)生生的不同需要,開(kāi)展多種形式的教導(dǎo)和輔導(dǎo)，逐步地提高他們的心理健康水平。關(guān)注心靈是打開(kāi)勝利之門(mén)的鑰匙！同學(xué)不需要苦口婆心的說(shuō)教，需要的是與教師的心靈溝通。惟獨(dú)擁有矯健的體魄、積極的情緒、寬廣的胸懷、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、高尚的情操，我們的同學(xué)才可能在我們的陪伴下健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

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心理健康培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

心理健康教導(dǎo)也稱(chēng)心理教導(dǎo)、心理素養(yǎng)教導(dǎo)等,是培養(yǎng)受教導(dǎo)者良好心理素養(yǎng)的教導(dǎo),是提高受教導(dǎo)者心理機(jī)能,充分發(fā)揮其心理潛能,促進(jìn)共性進(jìn)展的教導(dǎo),是教導(dǎo)者與受教導(dǎo)者心理的自主構(gòu)建互相作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。

為了更好的加強(qiáng)高校生的心理健康教導(dǎo)，社會(huì)進(jìn)展學(xué)院團(tuán)委組織在人文樓203觀察畢淑敏教師關(guān)于心理健康教導(dǎo)的講座，由1517級(jí)各班的心理委員和生活委員共同參與。

舉行本次心理健康培訓(xùn)活動(dòng)的意義：

1、舉行心理健康教導(dǎo)是開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能的牢靠途徑

教導(dǎo)的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教導(dǎo)者的潛能。良好的心理素養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)是互相促進(jìn)、互為前提的，心理健康教導(dǎo)為二者的協(xié)調(diào)進(jìn)展制造須要條件。心理健康教導(dǎo)通過(guò)激發(fā)受教導(dǎo)者的自信念，協(xié)助主體在更高的層次上熟悉自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，終于使?jié)撃艿玫匠浞诌M(jìn)展。舉行心理健康教導(dǎo)是開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能的牢靠途徑。

2、舉行心理健康教導(dǎo)是提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效方式

心理素養(yǎng)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和心情等心理要素，是其它素養(yǎng)形成和進(jìn)展的基礎(chǔ)。同學(xué)各種素養(yǎng)的形成，要以心理素養(yǎng)為中介，制造意識(shí)、自仆人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和進(jìn)展要以心理素養(yǎng)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)情況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，高校生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素養(yǎng)的凹凸，取決于小學(xué)心理健康教導(dǎo)的勝利與否。

健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)同學(xué)良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)同學(xué)身心全面和睦進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教導(dǎo)活動(dòng);是素養(yǎng)教導(dǎo)的重要組成部分;是實(shí)施《面對(duì)21世紀(jì)教導(dǎo)振興行動(dòng)方案》,落實(shí)跨世紀(jì)素養(yǎng)教導(dǎo)工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。所以加強(qiáng)心理健康的培訓(xùn)工作刻不容緩。

二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面向如此紛繁復(fù)雜的世界，將來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻浮現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)歷更為嚴(yán)重的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年高校生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的教導(dǎo)與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作打敗各種困難挫折的心理預(yù)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參加國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

學(xué)校心理健康培訓(xùn)總結(jié)范文

工作能力在不斷的長(zhǎng)進(jìn)中，在以后的歲月里，我的工作一定會(huì)越來(lái)越努力的，盡量不會(huì)浮現(xiàn)任何的差錯(cuò)?！秾W(xué)校心理健康培訓(xùn)總結(jié)范文》是為大家預(yù)備的，希翼對(duì)大家有協(xié)助。

篇一：

9月21日，在區(qū)老師進(jìn)修小學(xué)的細(xì)心支配下，20XX江寧區(qū)中學(xué)校班主任心理健康其次次培訓(xùn)在江寧試驗(yàn)學(xué)校順當(dāng)綻開(kāi)，300余名學(xué)員有幸傾聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)老師的兩場(chǎng)出色講座。

上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話、交流技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)受，對(duì)同學(xué)的心理工作舉行了深化淺出的剖析。囫圇講座在極其獨(dú)特、輕松的談話形式中娓娓道來(lái)。陶教授認(rèn)為：教導(dǎo)者與受教導(dǎo)者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心、愛(ài)心、謙虛和平時(shí)心。早就耳聞陶教師，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教導(dǎo)思想所感染、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z(yǔ)通過(guò)輕松、幽默的話語(yǔ)惹得大家會(huì)心一笑，笑后留下更多的則是對(duì)自己教導(dǎo)工作的思量。

下午，特級(jí)老師蘇華作了題為《中學(xué)校生心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座。蘇教師語(yǔ)言溫婉，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)專(zhuān)心理測(cè)試、提問(wèn)、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境舉行換位思量，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被汲取、消化，傾聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習(xí)邊舉行反思。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中學(xué)校老師，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的熟悉，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓(xùn)，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)、合理地運(yùn)用于教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)年級(jí)管理工作和同學(xué)進(jìn)展。

篇二：

作為小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師，在教導(dǎo)實(shí)踐中，我深刻體味到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，有須要對(duì)同學(xué)舉行心理健康教導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)提高心理素養(yǎng)，增加同學(xué)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。因此這學(xué)期，我在教導(dǎo)、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立身教楷模

心理健康教導(dǎo)的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)老師。老師與同學(xué)朝夕相處，在向同學(xué)傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中。在與同學(xué)的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力氣影響同學(xué)，老師的作用是無(wú)處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教導(dǎo)教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何庇護(hù)同學(xué)的心理資源、如何對(duì)同學(xué)舉行普通性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理健康教導(dǎo)理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教導(dǎo)的詳細(xì)操作辦法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為同學(xué)做榜樣，要求同學(xué)做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教導(dǎo)工作

1、我作為一個(gè)六班級(jí)兩個(gè)班的漢語(yǔ)文教師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道舉行學(xué)習(xí)辦法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教導(dǎo)。小學(xué)心理健康教導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開(kāi)心富有成效。舉行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使同學(xué)未來(lái)能有效地舉行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛快進(jìn)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)辦法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防同學(xué)學(xué)習(xí)疲勞，減緩?fù)瑢W(xué)考試心理壓力等。學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)是同學(xué)較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的同學(xué)常能通過(guò)試探，把握一些有效的學(xué)習(xí)辦法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而許多同學(xué)很難在學(xué)習(xí)中自然而然地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。所以有須要對(duì)同學(xué)舉行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)辦法輔導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)辦法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。因?yàn)槲医虄蓚€(gè)班漢語(yǔ)，天天課時(shí)量比較大。因此，只開(kāi)設(shè)了三班級(jí)和六班級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期按照朝鮮族學(xué)校生的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母交流》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中學(xué)校心理健康教導(dǎo)教學(xué)研討會(huì)中，以課堂氛圍的輕松、自然、真切博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的全都好評(píng)。也因此，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成果。

3、繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)個(gè)別心理詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢(xún)問(wèn)室平均天天開(kāi)放時(shí)光都在三小時(shí)以上。心理詢(xún)問(wèn)室樹(shù)立為全體同學(xué)服務(wù)的理念，與全體同學(xué)交流，仔細(xì)開(kāi)展詢(xún)問(wèn)服務(wù)，和每個(gè)同學(xué)做誠(chéng)摯的知心伴侶。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是小學(xué)心理健康教導(dǎo)的重要一環(huán)。它在解決部分同學(xué)心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賦予科學(xué)有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持天天中午時(shí)光對(duì)同學(xué)開(kāi)放，支配好同學(xué)預(yù)約工作，解決了許多同學(xué)的心理困窘，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的同學(xué)。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)群或者是通過(guò)個(gè)別通話、個(gè)別面談，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)青少年心理健康教導(dǎo)的重要性，使家長(zhǎng)在平常注重孩子的心理健康情況，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，形成心理健康教導(dǎo)與小學(xué)、家庭、社會(huì)教導(dǎo)相結(jié)合的心理健康教導(dǎo)模式。并且通過(guò)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的交流，隨時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。

5、對(duì)三班級(jí)和六班級(jí)兩個(gè)班同學(xué)舉行留守兒童檔案的建立，同時(shí)舉行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織同學(xué)舉行容易的心理健康自測(cè)，讓同學(xué)更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體味到只要老師要真正融入同學(xué)當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和睦的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治同學(xué)的不良傾向，終于會(huì)解決同學(xué)的心理健康問(wèn)題，把心理健康教導(dǎo)真正落到實(shí)處。

心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)

老師的心理健康基于老師職業(yè)的特別性，心理健康的老師才干在工作上有更好的成果，教導(dǎo)出更好的同學(xué)。下面是由我我為大家收拾的心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)。

心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)【一】

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的進(jìn)展，特殊是面向新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)碰到各種各樣的心理困窘和問(wèn)題，因此，心理健康教導(dǎo)在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教導(dǎo)作為小學(xué)健康教導(dǎo)工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教導(dǎo)納入了小學(xué)的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫通著心理健康教導(dǎo)。

1、老師觀念發(fā)生變化：以前，大多數(shù)老師和同學(xué)很少聽(tīng)到過(guò)心理健康、心理輔導(dǎo)這樣的詞，隨著我校心理健康教導(dǎo)培訓(xùn)的舉行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特殊是現(xiàn)在社會(huì)高速進(jìn)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，同學(xué)個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。舉行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了熟悉，意識(shí)到把握心理健康教導(dǎo)學(xué)問(wèn)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到老師有健康的心理，對(duì)同學(xué)以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：你要保守你心，賽過(guò)保守一切，由于一生的效果，是由心發(fā)出。這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)，師生情緒舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們小學(xué)心理健康教導(dǎo)的目的所在。

2、老師心理健康得到豐盛：

通過(guò)近段時(shí)光的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。由于老師教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及把握如何使同學(xué)保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的老師，就沒(méi)有優(yōu)秀的同學(xué)，沒(méi)有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素養(yǎng)的同學(xué)。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中學(xué)校老師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試辦法。惟獨(dú)心理健康的老師，才干造就身心健康的同學(xué);反過(guò)來(lái)說(shuō)，老師人格不健全、心理不健康，將對(duì)同學(xué)的人格成長(zhǎng)、共性形成和心理健康情況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問(wèn)十分須要。

3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。

在教學(xué)中，全校全部年級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容按照教學(xué)實(shí)際靈便支配。針對(duì)我校特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際狀況，從同學(xué)入學(xué)就支配了入學(xué)心理健康教導(dǎo)。在平常的詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中同學(xué)早戀等問(wèn)題、完美性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些年級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是互相穿插、按照同學(xué)的詳細(xì)狀況靈便支配。這種靈便機(jī)動(dòng)的內(nèi)容支配形式有利于準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)中普遍存在的階段性問(wèn)題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困窘，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們采取了任課老師走近同學(xué)制，家訪制，加強(qiáng)了班主任與同學(xué)、任課老師與同學(xué)之間的交流與聯(lián)系，通過(guò)這些措施，同學(xué)與教師建立的良好的相信關(guān)系，因而在課后師生間的詢(xún)問(wèn)性質(zhì)的溝通得以實(shí)現(xiàn)，并把無(wú)數(shù)同學(xué)心理方面的問(wèn)題得以準(zhǔn)時(shí)解決。

4、教學(xué)科研方面。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，目前完成的調(diào)查討論主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的同學(xué)心理障礙舉行調(diào)節(jié)，以及我校同學(xué)中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。

我們不定期組織班主任、任課老師舉行溝通、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)同學(xué)心理方面浮現(xiàn)的詳細(xì)問(wèn)題組織相關(guān)老師舉行更為深化的討論、分析，確定解決問(wèn)題的最佳途徑和辦法，在不斷的調(diào)查和討論中，我校老師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力顯然得到提高，已經(jīng)有越來(lái)越多的老師重視并主動(dòng)討論心理健康的問(wèn)題，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴挠懻撉熬氨容^積極。

要對(duì)同學(xué)舉行心理健康教導(dǎo)，首先老師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教導(dǎo)不僅僅針對(duì)同學(xué)，對(duì)老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其終于目的就是要讓教師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能承擔(dān)一個(gè)合格的心理健康教導(dǎo)老師。

固然，任何一種新事物的出生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，心理健康教導(dǎo)在我校目前還處于不夠完美、不夠成熟的階段，但它究竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類(lèi)小學(xué)的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探究與常識(shí)的艱苦過(guò)程，但我們信任，有小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的繼續(xù)努力，我校的心理健康教導(dǎo)必將蓬勃進(jìn)展!

心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)【二】

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小，專(zhuān)家教授出色的講解讓我對(duì)心里健康學(xué)問(wèn)有了越發(fā)深刻的理解，對(duì)于心理健康術(shù)語(yǔ)也有了一定的熟悉，讓我從本來(lái)的誤區(qū)里走出來(lái)了。本來(lái)以為心理健康教導(dǎo)只是心理醫(yī)生，心理健康教導(dǎo)教師的事與我們一般教師關(guān)系不大。其實(shí)關(guān)懷同學(xué)的心理健康是每個(gè)教師，甚至每個(gè)社會(huì)人的事件，惟獨(dú)大家行動(dòng)起來(lái)關(guān)懷有心理問(wèn)題的孩子，才干讓他們歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康生活，開(kāi)心成長(zhǎng)，幸福地為社會(huì)服務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)有效地提升了自己，對(duì)同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程有了全面了解，在今后的教學(xué)中能夠更好的按照不同年齡的孩子舉行心理輔導(dǎo)和心理詢(xún)問(wèn)，當(dāng)好他們的心理詢(xún)問(wèn)師，讓每個(gè)同學(xué)成為心理健康的好同學(xué)。要對(duì)同學(xué)舉行心理輔導(dǎo)，首先教師應(yīng)當(dāng)是心理十分健康的，假如教師心理不健康就不能正確對(duì)待有問(wèn)題的孩子，不能很好的處理一些心理問(wèn)題。所以教師必須有一種平時(shí)心，要成為孩子心中最重要的人。

在學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)到無(wú)數(shù)有閱歷的教師，他們的工作閱歷，勝利的拯救失敗同學(xué)的辦法讓我受到了很大啟發(fā)，有些教師發(fā)的帖子講得太透徹太到位了，特殊是關(guān)于班主任工作方面的內(nèi)容。我也當(dāng)過(guò)xx來(lái)年班主任，自認(rèn)為還不錯(cuò)。但是在這次學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)還是不夠好。主要是對(duì)同學(xué)的心理健康學(xué)問(wèn)講得太少，對(duì)待有問(wèn)題的孩子不夠有耐心，心里想只要班上成果好不出大問(wèn)題就行。其實(shí)，年級(jí)管理只是手段，不只為管理而管理，管理的目的是為了同學(xué)各個(gè)方面的良好進(jìn)展服務(wù)。班主任開(kāi)展心理教導(dǎo)，有助于提高教導(dǎo)教學(xué)的科學(xué)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)德育和心育的雙贏，達(dá)成教書(shū)育人工作的短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果的平衡。其實(shí)人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己閃光的一面，我們教師就是要想方設(shè)法去發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都有自己進(jìn)展的空間，少一點(diǎn)埋怨多一分寬容，少一點(diǎn)索取多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，用觀賞的眼光去對(duì)待同學(xué)。正確運(yùn)用嘉獎(jiǎng)與懲處的方法，讓其發(fā)揮正能量，讓同學(xué)盡力做最好的自己。找到適應(yīng)自己生存的空間，充分呈現(xiàn)自我價(jià)值，特殊是我們職高同學(xué)在成果上已經(jīng)落后，可以說(shuō)是臨時(shí)的學(xué)習(xí)失敗者，教師就更要當(dāng)好引導(dǎo)者，給他們指明今后的進(jìn)展方向，讓他們認(rèn)清目標(biāo)，正確找到自己的坐標(biāo)。

在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)一些好的渠道舉行心理健康方面的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，多寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，多與同事溝通，適當(dāng)訂閱關(guān)于心理健康的報(bào)刊雜志。想方法多與同學(xué)家長(zhǎng)溝通交流，多多關(guān)注同學(xué)的活動(dòng)。不斷提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行影響同學(xué)，一定要讓自己成為一名幸福歡樂(lè)的好教師。

心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)【三】

我有幸參與了由縣教導(dǎo)局舉辦的全縣中學(xué)校心理健康教導(dǎo)老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，所有由湖北師范學(xué)院教授講課，為期xx天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣xx位教師參與，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容綻開(kāi)的：心理學(xué)基礎(chǔ)、進(jìn)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、詢(xún)問(wèn)心理學(xué)、小學(xué)心理健康教導(dǎo)。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下：

第一，重新熟悉自我，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教導(dǎo)的辦法，而且還學(xué)習(xí)到了教師的人格的力氣。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。本來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己居然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教導(dǎo)的同學(xué)心理上是不是也存在問(wèn)題?想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)節(jié)心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)同學(xué)的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法巧妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教導(dǎo)同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

其次，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理。

在這短短幾天的時(shí)光里，各位教授結(jié)合自己豐盛的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)深化淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本辦法。從各位專(zhuān)家的講解中，我更深深的明了，同學(xué)的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)同學(xué)良好的、健康的心理，需要每一位教師參加，需要小學(xué)整體環(huán)境渲染。我們的每一門(mén)學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教導(dǎo)。老師是小學(xué)心理健康教導(dǎo)的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，因此每一個(gè)老師都因具備心理健康的相關(guān)學(xué)問(wèn)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注同學(xué)的心理健康，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)自我，熟悉自我，超越自我，形成健全的人格。

第三，學(xué)會(huì)換位思量，改進(jìn)自己的教學(xué)辦法。

十二天的時(shí)光里，我又回到了同學(xué)時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)教師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的教師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：這堂課講的真好!這個(gè)教師真幽默!今日教師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了!靜下心來(lái)一想，我們的同學(xué)是不是也會(huì)這樣談?wù)撐覀兡?本來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開(kāi)小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明了!今日，我們是站在同學(xué)的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多懷疑找到了答案。一個(gè)彌漫魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂，猶如一塊磁鐵，能將同學(xué)的注重力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的同學(xué)愛(ài)好轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。

惟獨(dú)改進(jìn)自己的教學(xué)辦法，從同學(xué)的需要?jiǎng)由恚凑胀瑢W(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才干讓課堂的幾非常鐘發(fā)揮最高效率!十二天，開(kāi)頭時(shí)大概覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)覺(jué)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教導(dǎo)路程的起點(diǎn)，因此，將來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)同學(xué)們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行!

心理健康老師教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)【四】

老師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命激動(dòng)生命,專(zhuān)心靈去灌溉心靈的