淺談多媒體教學(xué)在高一英語(yǔ)中的應(yīng)用

淺談多媒體在高一英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具。高一是初中到高中的過度階段，是一個(gè)承上啟下的階段，能否做好初高中教學(xué)的銜接工作，影響到高二高三的教學(xué)，良好的開端是成功的一半。充分利用多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作是十分有必要的同時(shí)也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的任務(wù)：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。本文就多媒體在高一英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)與感想。關(guān)鍵詞：多媒體英語(yǔ)課程應(yīng)用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具。高一是初中到高中的過度階段，是一個(gè)承上啟下的階段，能否做好初高中教學(xué)的銜接工作，影響到高二高三的教學(xué)，良好的開端是成功的一半。充分利用多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作是十分有必要的同時(shí)也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的任務(wù)：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。本文就多媒體在高一英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)與感想。一、多媒體為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源高一英語(yǔ)是高中與初中英語(yǔ)的銜接，同時(shí)學(xué)習(xí)難度相對(duì)初中而言難度增大，所以高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要是學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在一開始的教學(xué)中，教師就應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們?cè)谡n堂中所使用的資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。有了多媒體技術(shù)我們可以通過電腦自己制作課件，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，等多方位信息應(yīng)用到課件中，大大豐富了課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式。例如，在高一英語(yǔ)必修三的module3TheViolenceofNature對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎沒有人親歷過重大自然災(zāi)害，如果單憑書中的文字介紹，學(xué)生很難深刻理解其中內(nèi)容，然而多媒體的應(yīng)用解決了這一問題。首先我在課件中展示有關(guān)自然災(zāi)害的圖片，颶風(fēng)過后的一片狼藉的景象讓學(xué)生理解課文中所寫非虛，巨大的閃電圖片加上隆隆的音頻讓學(xué)生身臨其境的感受到雷暴的惡劣天氣。多媒體為教師提供現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新思想，為教師的創(chuàng)造性工作提供思路和信息。二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)目前高中英語(yǔ)教材題材廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。而其中有些題材背景是不為學(xué)生所熟悉的，不能很好地理解課文。而一些不為學(xué)生所熟悉的題材背景和復(fù)雜的句子和文章結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)文章的理解形成了障礙。而多媒體輔助教學(xué)對(duì)利用多媒體輔助教學(xué)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如在高一英語(yǔ)必修四module6UnexplainedMysteriesoftheNatureWorld的課文學(xué)習(xí)中，我是這樣安排的：首先讓學(xué)生看一段關(guān)于TheLochNessmonster的視頻，利用視頻中提到的尼斯湖水怪激起學(xué)生對(duì)自然之謎的興趣，然后提問DoyouknowanyunexplainedmysteriesoftheNatureWorld？這樣學(xué)生們七嘴八舌的開始討論起來(lái)，等學(xué)生討論完，利用多媒體課件展示天池的圖片與文字資料，將話題引入到課文themonsteroflaketianchi同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文背景有所了解之后針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿ぃ庇^形象的視頻與圖像，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存多樣化的教學(xué)信息顯示功能，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠在一定時(shí)間內(nèi)大量、高速率地傳輸信息，加寬學(xué)生的知識(shí)的深度和廣度。另外，計(jì)算機(jī)以形象的、直觀的、圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，是學(xué)生增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。四、利用多媒體教學(xué)提高單詞記憶效率單詞記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是比較枯燥乏味的，多媒體的交互性很強(qiáng)，能夠滿足不同水平迅速地需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且增加了課堂容量，加大了課堂密度，提高了課堂效率。例如，我在課件中總結(jié)單詞記憶法將要學(xué)習(xí)的單詞做好課件，可以根據(jù)單詞的構(gòu)詞法，拆分單詞，通過聯(lián)想、發(fā)散思維將同一類構(gòu)詞法的單詞列出來(lái)，借助多媒體播