淺談對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

淺談如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀教育部新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求——“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，并向?qū)W生推薦了120多部優(yōu)秀的詩文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施兩年多后，筆者對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查、訪談，現(xiàn)實(shí)情況令人擔(dān)憂：閱覽室中連環(huán)畫書架前氣氛活躍，可文學(xué)書架卻無人問津，而且手持連環(huán)畫冊(cè)的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。三五年級(jí)的孩子竟然只熟悉“柯南”“小燕子”，不知道劉少奇是誰，不曉得巴金是何人，分不清天文、地理、歷史……由此，筆者深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)課外閱讀進(jìn)行合理地引導(dǎo)已勢(shì)在必行，它是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？就從以下幾方面談?wù)勎覀€(gè)人膚淺的看法：一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡迎的課外讀物。于是，我把學(xué)生的和圖書館的所有連環(huán)畫都集中了起來，在班中開展連環(huán)畫閱讀大賽，以比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、樹立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、定期交流。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣易激也易失。為了使學(xué)生能更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如朗誦、演講、故事會(huì)、辦小報(bào)等。讓他們?cè)诨顒?dòng)中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。二、授予方法，使學(xué)生會(huì)讀“語文教材無非是個(gè)例子。”語文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)’”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也。”（葉圣陶語）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。思讀法“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。精讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我注意讓學(xué)生透過邱少云的動(dòng)作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求他們自讀下一篇課文——《凡卡》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。瀏覽法對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)《晏子使楚》時(shí),我便采用了這種方法,讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,并引導(dǎo)思考:楚王用了哪些手段侮辱晏子,晏子又是怎樣反駁的呢?當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。跳讀法在閱讀過程中，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去。三、推薦讀物，使學(xué)生多讀“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動(dòng)。”可是課外閱讀，畢竟有別于課內(nèi)閱讀。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章進(jìn)行閱讀。1、探究性閱讀“探究性閱讀”，是課內(nèi)閱讀的延伸和擴(kuò)展的重要形式之一。目前的小學(xué)語文教材中，有不少課文是從名家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點(diǎn)不能全面展開，原著無法盡錄。這對(duì)于好奇心“窮追力”強(qiáng)的少年兒童來說，未嘗不是一作好事，他們?yōu)榱嗣靼住坝^點(diǎn)”的產(chǎn)生，為了通曉原著的概貌，于是便“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，在課內(nèi)外閱讀中得到補(bǔ)償和滿足。如我教學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》一課后，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的就化，主題意蘊(yùn)的加深等等，使他們對(duì)作品有了整體的認(rèn)識(shí)，能更準(zhǔn)確地理解課文的內(nèi)容，把握課文的中心思想；同時(shí)，學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助于提高學(xué)生的閱讀能力。2、擴(kuò)展性閱讀小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁?！皵U(kuò)展性閱讀”就是其中的方法之一。這種閱讀涉及的范圍較廣，主要有：讀相同體裁的文章小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級(jí)主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級(jí)在此基礎(chǔ)上又增加了一定量的應(yīng)用文和適量的科普文。在閱讀教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)展閱讀同一體裁的文章，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，對(duì)不同文體產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如低中年級(jí)小朋友學(xué)童話時(shí)，可向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物；高年級(jí)同學(xué)學(xué)科普文期間，請(qǐng)他們這在第三段，是不能看出保羅錯(cuò)的原因的。實(shí)際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來后才知道的。“但是，這回保羅又錯(cuò)了?！边@句話是作者講的。必須讓學(xué)生閱讀第四段話后，再回答。

3、小男孩指著車對(duì)弟弟說的那一段話，是什么意思？

理解小男孩說的這段話，是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有理解了這段話，才能知道保羅錯(cuò)在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”。

小男孩對(duì)弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會(huì)有幸福。

4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？

這是課后的一個(gè)問題。這個(gè)問題有一定的發(fā)散性。同學(xué)們要經(jīng)過想像，想像那兜圈的情景，體會(huì)小男孩和弟弟的歡樂；體會(huì)保羅那天的心情。

四、深研題目，理解文章中心。

“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。”文章用這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)了題。我們不僅要學(xué)生理解這句話與題目之間的關(guān)系，而且要理解內(nèi)涵的意思。

仔細(xì)地想一想，在文章中，誰給了誰什么？

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂。李如國2007.12.《我們成功了》教學(xué)案例

[設(shè)計(jì)理念]

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，習(xí)得語言。

[設(shè)計(jì)特色]

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字的能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、進(jìn)一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會(huì)寫“相”和“揚(yáng)”等左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。

3、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

[教學(xué)流程]課前5分鐘，播放雅典奧運(yùn)會(huì)的主題曲。

(一)談話導(dǎo)入新課

師：在雅典奧運(yùn)會(huì)上我國的運(yùn)動(dòng)員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數(shù)僅次于美國之后，榮居世界第二。

聽到這個(gè)消息，你們高興嗎?自豪嗎?請(qǐng)大家把看奧運(yùn)時(shí)的高興心情帶到這節(jié)課里來。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的課文——《我們成功了》。

這篇課文主要講的是什么?

開火車讀個(gè)人讀

(表演識(shí)記：擁抱擊掌等詞語)

(二)朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽?

想讓老師從你的讀書中感受到什么?

(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場(chǎng)，共享人民的快樂自豪。

(1)出示插圖：

看到這幅圖時(shí)，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎?

請(qǐng)大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來?

師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續(xù)努力著、奮斗著……

(2)假如時(shí)光倒流到2001年7月13日，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)屬于中國北京時(shí)，你們會(huì)有什么表現(xiàn)，你會(huì)高呼什么?

人們的心情和你們是一樣?把你們的心情讀出來吧!

[課件放大]

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!

3、指導(dǎo)感悟第三自然段。

接下來，我們把目光移到中華世紀(jì)壇。

你們想怎么讀這個(gè)自然段?你們想給老師感覺到什么?

用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

比賽讀、自由讀。

今年雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國的運(yùn)動(dòng)員取得的優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經(jīng)進(jìn)入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個(gè)驚喜。

4、期待了8年的奧運(yùn)之夢(mèng)呀!終于實(shí)現(xiàn)了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)”。(齊讀)

(四)交流反饋，自置作業(yè)

1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱某晒?，讓我們分享你的快樂。一個(gè)人如果要成功，要怎么做?

2、同學(xué)們，今天這一節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色。在結(jié)束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的又是什么?

3、課后也有作業(yè)，但是作業(yè)由你們自己布置，你想給自己布置什么作業(yè)?

伴隨《新北京、新奧運(yùn)》這首歌，讓我們帶著對(duì)2008奧運(yùn)的向往，對(duì)祖國母親的祝福結(jié)束這節(jié)課。

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

(課前5分鐘，播放雅典奧運(yùn)會(huì)的主題曲。)同學(xué)們還記得這首歌嗎?今年雅典奧運(yùn)會(huì)的主題曲，哎!在雅典奧運(yùn)會(huì)上我國的運(yùn)動(dòng)員奪得了幾枚金牌?請(qǐng)大家把看奧運(yùn)時(shí)快樂的心情帶到這節(jié)課里來，上好這節(jié)課好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和奧運(yùn)有關(guān)的課文(我們成功了)。這樣，在熱烈、激動(dòng)的音樂，無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學(xué)習(xí)中去。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，我順勢(shì)利用課件閃出生字并利用童趣的語言說：在上節(jié)課里我們交了很多的生字大朋友，你們看，它們來了?？旌耙缓八鼈兊拿?再讓學(xué)生搶讀，開火車讀。這樣復(fù)習(xí)生字、新詞的任務(wù)就順利地完成了。在這之后，我又利用對(duì)孩子識(shí)字的評(píng)價(jià)，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

三、朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

本文感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

1、(出現(xiàn)課文插圖)看著這幅圖時(shí)，你感覺到什么?能把你的感覺讀出來嗎?

2、假如時(shí)光倒流到2001年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男?，你們?huì)有什么表現(xiàn)?請(qǐng)把你的感覺讀出來?

3、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。

4、讀課文最后一個(gè)自然段。此時(shí)你的心情是怎樣的?你想給同學(xué)們什么感覺?(個(gè)人讀)

2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)!(全班齊讀)此時(shí)無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。

四、交流反饋，自置作業(yè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱某晒Φ氖吕?。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到申奧的成功是中國綜合國力的體現(xiàn)，體會(huì)到任何人要想成功，必須要努力，必須要付出。同時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的教學(xué)和自置作業(yè)，可以促進(jìn)教學(xué)相長和促使學(xué)生進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中去。因此在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了：申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱某晒Γ屛覀兎窒砟愕目鞓?。一個(gè)人如果要成功，要怎么做?同學(xué)們，今天這一節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色，在結(jié)束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的是什么?課后也有作業(yè)，但是作業(yè)由你們自己布置，你想給自己布置什么作業(yè)?

最后，讓學(xué)生在熱情洋溢的《新北京、新奧運(yùn)》中結(jié)束本節(jié)課，煥發(fā)學(xué)生對(duì)北京、對(duì)奧運(yùn)的向往。

教學(xué)反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識(shí)。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，如：你真會(huì)讀書，讓老師又一次回到了2001年7月13日的夜晚；謝謝你，你們寫字給了老師和同學(xué)們美的享受等。讓學(xué)生在我的評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)語文的自信和樂趣。

3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

4、“生活處處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，為我們共同的進(jìn)步，我懇請(qǐng)得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的真知卓見!

李如國2007.12.以讀為本品悟美感———《搭石》評(píng)課稿《搭石》這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優(yōu)美的散文。聽了胡愛飛老師的這節(jié)課，總體感覺正如這篇課文，質(zhì)樸而不缺乏質(zhì)美。本節(jié)課設(shè)計(jì)頗具匠心，以“美”為切入點(diǎn)，貫穿課堂始終，讓學(xué)生自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。充分體現(xiàn)了《新課程》的理念。感想如下：一、讀出情閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀，特別是像這么優(yōu)美的課文，更要反復(fù)誦讀。在學(xué)生對(duì)寫“美”的句子有了一定了解、感悟之后，胡老師便組織學(xué)生采用了多種形式的讀，有自由讀、個(gè)別讀、師范讀、男女生讀、配樂讀、齊讀等，每一次教師的要求都不一樣，而且每一次讀，層次都在不斷提升。教師的指導(dǎo)也比較到位，使學(xué)生充分感悟體會(huì)那一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。二、品出味胡老師對(duì)語言文字的品位、理解把握得也很到位。在理解“理所當(dāng)然”這個(gè)詞時(shí)，老師并不是從字面上理解它的意思，而是問學(xué)生：鄉(xiāng)親們把尊老愛老看作是了不起的事嗎？你們?cè)趲椭P(guān)心老人的時(shí)候，要?jiǎng)e人感謝嗎？用文中的一個(gè)詞來說就是——（理所當(dāng)然），這樣，詞語的理解就迎刃而解了。再讓學(xué)生帶著自己的理解讀課文，就水到渠成了。像理解“協(xié)調(diào)有序”等詞時(shí)，處理得也比較到位。三、悟出效這篇課文文字并不艱深，但都具有豐富的情感。教學(xué)中胡老師以“你從哪些地方感受到了美？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)情感，交流研討，感悟家鄉(xiāng)人美好的心靈。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，各抒己見，暢所欲言。胡老師則給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，說說你從這兒讀懂了什么？你感受到了什么，從哪里感受到的？創(chuàng)設(shè)了一種和諧民主的課堂氛圍。胡老師的課堂還體現(xiàn)了一種靈動(dòng)，以學(xué)生的匯報(bào)思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，不但體現(xiàn)了教師把握教材、控制學(xué)生的功底，更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。四、習(xí)得法知識(shí)拓展是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。胡老師讓學(xué)生說說寫寫在我們身邊有沒有這樣美的事物，既使課堂得到了一個(gè)很好的延伸，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課還有兩個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)中有種回環(huán)之美，胡老師教學(xué)一點(diǎn)或一部分后，都能緊扣并回復(fù)到“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路……”這句話上，一詠三嘆，這種方法值得學(xué)習(xí)！板書的設(shè)計(jì)也使人眼前一亮：六塊石頭平正地跨過小溪擺在黑板上，不僅喚起了學(xué)生對(duì)搭石的感知，而且讓聽課的老師明白搭石的含義。不過，也有幾點(diǎn)值得探討：課文非常優(yōu)美，景美，人更美，胡老師是否多運(yùn)用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生來美美地讀課文呢；小練筆前安排學(xué)生說一說，會(huì)不會(huì)限制學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化寫作沒有幫助呢？總之，胡老師的課，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效，使我受益非淺?？磩e人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們?cè)谶@種和諧、互學(xué)的教研氛圍中攜手共進(jìn)吧！李如國2007.12.《小學(xué)語文課改》心得體會(huì)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。李如國2007.12.2007下半年教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期很快即將過去，本人在黨組織和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，能按照共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論?；厥走@半年可以說緊張忙碌而收獲多多。

接下來，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過去半年的工作做一簡要回顧與總結(jié)。

一、在教學(xué)工作方面，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，我積極參加市及學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。例如，十一月份到虹一中參加“特級(jí)教師大講臺(tái)”視頻講座及課堂觀摩活動(dòng)，在本校學(xué)習(xí)仇玲琴的講座《如何寫教學(xué)反思》。十二月份到樂清育英學(xué)校參加教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，以及特級(jí)教師俞國平講座《如何備課》。在平時(shí)的教學(xué)中互相探討，多請(qǐng)教教學(xué)豐富的老教師和骨干教師，使自己的課堂教學(xué)能力不斷的提高。2.多專研：本學(xué)期是教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的第一階段——備課。我每星期一積極參加集體備課，平時(shí)能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)小朋友都參與到課堂中來。課后，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，