初中八年級語文課件-恐龍無處不有“十市聯(lián)賽”一等獎

恐龍無處不有好冷啊！凍死我了！難道是……No!那只能是……？恐龍無處不在

阿西莫夫?qū)W習(xí)目標：1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。3、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

阿西莫夫（1920—1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認的當今美國科幻小說家泰斗。作者介紹遺?。?/p>

）褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）追溯（）天衣無縫（）

讀準字音háizhětúnqīSùfèng快讀課文，回答下列問題：1、在文中找出作者的問題？這一問題的答案是什么？2、之后，作者大篇幅為我們介紹了什么內(nèi)容？整體感知

3、結(jié)合大屏幕展示的圖片，復(fù)述“泛大陸”分離七大洲的過程。2.25億年前大陸是......那時的恐龍......大約在2億年前大陸是......5000萬年前大陸......歐洲．亞洲非洲南極洲.澳大利亞南美洲北美洲印度現(xiàn)在大陸成了......

4、理清作者行文思路。發(fā)現(xiàn)問題南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯找出答案

得出結(jié)論

1、以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？2、這篇文章說明的對象究竟是什么？問題合作探究A、恐龍無處不在B、不同科學(xué)領(lǐng)域之間是機密相連的。C、南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說(一)說明方法的判斷1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等.（）打比方列數(shù)字舉例子理解品味(二)品味語言１、“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。２、印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞……3、所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。啟示由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

啟示二：敢于大膽想象和猜測啟示三：看問題不是簡單化和孤立化啟示四：學(xué)會舉一反三啟示一：看問題從多個角度去研究拓展延伸作業(yè)布置比較閱讀《被壓扁的沙子》比較閱讀《被壓扁的沙子》謝謝同學(xué)們勇敢的表現(xiàn)！再見！拓展延伸一.學(xué)完這一課你有哪些收獲？二.觀看有關(guān)恐龍的圖片，了解恐龍的種類。三、由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連課文結(jié)構(gòu)展示(總起)大陸漂移學(xué)說成立(分說)(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石6700萬年前的食肉類恐龍模型古盜龍古代恐龍圖侏羅紀恐龍公園恐龍無處不在三塔中學(xué)：趙健晨阿西莫夫短文兩篇傳奇的康沃爾海怪有著長脖子，很像生活在6500萬年前的長頸龍。古代恐龍圖尾羽龍原始中華龍

1、以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？生物學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

確如文章開頭所說：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會