在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力獲獎科研報告論文

在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力獲獎科研報告論文摘要：玩沙能充分滿足幼兒喜歡擺弄物體和好活動的愿望，誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，筆者就怎樣有目的有系統(tǒng)的教幼兒玩沙，并在開展玩沙活動中，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了一些粗淺的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；玩沙；創(chuàng)造力

00G632000B001002-766102-140-01

我國著名教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創(chuàng)造者，”呼吁“要解放兒童的創(chuàng)造力?！庇變旱膭?chuàng)造力是通過創(chuàng)造活動表現(xiàn)出來的，而玩沙是我們能提供給幼兒的最自由、最美好的活動之一。它通過幼兒動手操作，生動活潑的表現(xiàn)出自己想象中的物體，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。沙細(xì)小、松軟，是一種不定型材料，它無固定的形體，可隨意玩，想變成什么就變成什么樣。反復(fù)的操作，探索嘗試擺弄沙子的過程又極易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒喜歡玩沙，是這個年齡的孩子心理發(fā)展的需要，因此有目的，有系統(tǒng)的教幼兒玩沙，有利于在開展玩沙活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，怎樣在玩沙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力？

一、激發(fā)興趣

興趣是人對事物的特殊的認(rèn)識傾向，這種興趣促使幼兒去積極的探索新事物，并從中得到心理滿足。

首先，我們讓幼兒在玩沙活動中自主自愿地活動，對幼兒玩沙的方式，玩什么，怎樣玩都讓他們自己決定，重視活動過程而不在乎結(jié)果，讓他們在沒有任何外在壓力的情況下輕松愉快地玩沙，與周圍環(huán)境發(fā)生積極的作用。

其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，建立和諧民主的師生關(guān)系，愉快寬松的班內(nèi)氣氛。比如在溫暖的季節(jié)，玩沙活動中，我們讓幼兒光著腳，在沙地里玩，這樣幼兒不必?fù)?dān)心沙子在鞋子里不舒服，從而激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們能身心輕松，充分表現(xiàn)自己。

最后，我們讓幼兒在玩沙活動中自然的表現(xiàn)自己的情感，不壓抑自己的愿望。教師不以成人的功利性觀點看待幼兒的玩沙，而是讓幼兒以愉快的情緒玩沙。正是如有的研究者所描述的：“幼兒把一種熱烈的情感帶進(jìn)了游戲之中，他們好象是小小的研究家，正在從事自己所熱愛的工作?！?/p>

二、創(chuàng)造條件

創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是幼兒玩沙活動的基礎(chǔ)。玩沙雖是一種幼兒自主的自愿的活動，但是，如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲得充分的發(fā)展。因此，做好玩沙前的準(zhǔn)備工作，是順利開展游戲的前提。

1、知識準(zhǔn)備。玩沙活動的內(nèi)容與幼兒有關(guān)生活越接近，有關(guān)的經(jīng)驗越豐富，幼兒的表現(xiàn)就越積極，越主動。由于家庭和動畫片的影響，幼兒對動畫片《四驅(qū)兄弟》中的賽車很感興趣，在玩沙時常自發(fā)的“修跑道”。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況強(qiáng)化幼兒的有關(guān)經(jīng)驗，有意識的引導(dǎo)幼兒觀察他們熟悉的環(huán)境，為幼兒提供街道、公園、動物園等各種圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識，以便幼兒能在活動中去發(fā)揮、想象、交流、探索。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。我園場地開闊，設(shè)立了可供幼兒自由活動的大型沙池。在保證幼兒充裕時間去活動的同時，我們根據(jù)小班幼兒易模仿，主要對沙子、操作玩具材料感興趣的特點為幼兒提供充分的玩沙材料，如小鏟子、小桶、篩子、小耙子以及小樹枝、木板、塑料空瓶、插塑、小動物玩具等輔助性材料?；顒訒r放在利于幼兒自由取放的位置，保證他們隨時選擇參與活動。

三、掌握方法

在玩沙活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點和歸宿，來指導(dǎo)幼兒玩沙；要運用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性，主動性的機(jī)會。

1、激發(fā)聯(lián)想。小班幼兒在玩沙前往往說不出要做什么，他們將沙倒出來又裝進(jìn)去，偶爾堆積在一起就非常驚訝或好象突然有所發(fā)現(xiàn)的喊：“哈！山！我做了山！”但也有個別幼兒在活動中處于茫然狀態(tài)，于是就需要教師給予協(xié)助，可以問：“你能告訴我你做的是什么嗎？”或者教師參與活動制作成品后，要求幼兒起名字。這種方式對于幼兒在游戲中的“明白”有所幫助，由此會增加幼兒的興趣。

2、參與游戲。幼兒最初的創(chuàng)造力開始于模仿。幼兒通過模仿學(xué)習(xí)了一些知識經(jīng)驗，形成了一定的知識背景，就能進(jìn)行簡單的創(chuàng)造活動了。因此教師在玩沙活動時可在幼兒能看到的地方與幼兒平行游戲，這樣幼兒就會觀察教師的行為，并進(jìn)行反復(fù)模仿。當(dāng)然在小班幼兒玩沙過程中，有的幼兒會獨自蹲在沙池中漫無目的的挖挖鏟鏟；有的幼兒一味的模仿別人或者易被別人其他活動吸引；還有的幼兒不能約束自己的行為，向別人亂揚沙，這時就需要教師直接參與幼兒游戲的過程，具體指導(dǎo)幼兒的活動，通過提供合理的建議，啟發(fā)幼兒的知識經(jīng)驗，在共同參與中，教授基本技能并利用幼兒間的相互影響，促進(jìn)游戲的不斷深入。如有一次我發(fā)現(xiàn)幾個幼兒在沙地里漫無目的的走來走去，我就說：“咱們給小娃娃做個生日蛋糕吧。”我們把濕沙裝在沙盤里用力摁緊，一下扣在沙池中?！暗案狻弊龊昧?，陳斯倫把小棍插在“蛋糕”上當(dāng)生日蠟燭，孩子們高興的唱起了生日歌?？粗吵刂幸粋€個圓圓的大“蛋糕”，我進(jìn)一步啟發(fā)說：“你們還吃過哪些形狀的蛋糕？”王弈濤插上小動物做成了“動物蛋糕”，還有的幼兒用不同的形狀的模具做出了三角形，長方形蛋糕。這樣教師以朋友的身份參與引導(dǎo)，不僅縮短了師生距離，而且使幼兒產(chǎn)生了愉快的情感體驗，增加了活動興趣。

四、及時評價

幼兒對教師的評價與肯定非常重視，教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，不僅會使該幼兒更積極的活動，而且能幫其它幼兒拓寬思路，明確應(yīng)向別人學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)。根據(jù)玩沙活動的特點，主要引導(dǎo)幼兒從以下幾方面進(jìn)行講評：主題的目的性、材料的使用情況、幼兒遵守常規(guī)以及同伴間交往情況等?；顒雍蟠蠹乙黄鹬v講今天玩什么，怎樣玩。教師對幼兒活動中創(chuàng)造的東西表現(xiàn)出的濃厚興趣，會吸引其他幼兒的注意，發(fā)現(xiàn)別人做過的許多新鮮有趣的東西，下次活動時會自然而然的再模仿再創(chuàng)造。幼兒園的玩沙活動是感興趣的活動之一。玩沙讓幼兒內(nèi)在的興趣需要、知識能力、情緒情感通過有趣的活動加以表現(xiàn)和滿足，幼兒也從中體驗自己、享受快