慣性技術(shù)課程教學探討獲獎科研報告論文

慣性技術(shù)課程教學探討獲獎科研報告論文【摘要】針對慣性技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象、學員理解難、教學效果不佳等問題，提出了上好慣性技術(shù)這門課程的基本流程與方法。分析了如何進行教學準備，教學前一定要了解授課對象特點，教學設(shè)計必須符合學員學習知識的漸進規(guī)律；教學實施中，對抽象內(nèi)容盡量采用形象化的方法幫助學員理解，將多媒體動畫、演示試驗和案例分析等適當?shù)拇┎宓浇虒W過程中，這樣才可能確保慣性技術(shù)這門課的上課質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學教學方法實驗教學

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慣性技術(shù)是慣性敏感器件、慣性導(dǎo)航、慣性制導(dǎo)、慣性測量及慣性穩(wěn)定技術(shù)的統(tǒng)稱[1]。慣性技術(shù)是航空航天控制領(lǐng)域中一門非常重要的基礎(chǔ)課程。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展與學科的交叉融合，基于慣性技術(shù)的儀表，如MEMS陀螺儀、MEMS加速度計等，越來越多的應(yīng)用到人們生活的各個方面，常見的如蘋果、三星和華為等各種智能手機[2]，其內(nèi)部絕大多數(shù)都裝有MEMS陀螺儀芯片模塊，而許多軟件也應(yīng)運而生，如典型的神廟逃生，就是基于MEMS陀螺儀的姿態(tài)角量測功能。這些應(yīng)用使得慣性技術(shù)的普及面越來越廣，慣性技術(shù)課程為越來越多的院校所開設(shè)。慣性技術(shù)的一些內(nèi)容比較抽象，初學者理解起來比較費勁，如何高效的上好慣性技術(shù)課是值得深入探討的，下面結(jié)合多年授課經(jīng)驗，探討慣性技術(shù)課程的教學方法。

一、上課前要充分準備

俗話說，工欲行其事，必先利其器，上課同樣如此。上課前必須充分準備，才有可能上好課，而不充分準備，是很難上好課的。上課前的準備包括：明確課程的教學目標、進行授課對象的分析和總體教學思路及具體授課內(nèi)容設(shè)計等內(nèi)容。

1.明確課程教學目標。明確課程教學目標就是要明確，通過教學后，要使學員能達到什么能力水平，或者具備什么能力素養(yǎng)等。這是開課前必須明確的，只有明確了課程的教學目標，才能有針對性的開展后續(xù)準備工作。

2.教學對象分析。教學對象分析就是要分析授課對象的層次特點，是本科生、?？粕€是拓展培訓(xùn)等，不同層次的授課對象其知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)是不同的，這必然要求采用不同的授課方式與授課節(jié)奏。采用本科生的教學方式給拓展培訓(xùn)學員上課，顯然學員學起來很吃力，甚至聽不懂；采用拓展培訓(xùn)的教學方式給本科生學員上課，顯然內(nèi)容相對簡單，會導(dǎo)致學員學得淺而不精，無法掌握知識的精髓。教學對象分析就好比裁縫的量體，只有量體準確了，才能做出合身的衣服。因此，教學對象分析必須落到實處，認真開展。3.總體教學思路及內(nèi)容設(shè)計?？傮w教學思路及內(nèi)容設(shè)計是在前面準備的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，通過對教材體系的全面分析，對教學內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計。

二、教學實施及教學方法簡析

教學實施簡單的講就是上課。要上好每堂課也都應(yīng)該有相應(yīng)的準備，包括教學準備、學生座談和課堂教學等。教學準備是指每堂課制定科學可行的教學實施計劃；按照要求編寫高質(zhì)量的教案；制作適于教學的多媒體課件，符合教學標準，特色鮮明。學生座談會或問卷調(diào)查，要在開課前，與學生代表進行座談，進一步了解學生的知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)，掌握授課對象層次和專業(yè)特點；在課程進行中，開展面向?qū)W生的問卷調(diào)查活動，傾聽他們對本課程教學的意見和建議，在此基礎(chǔ)上，不斷完善課程教學主要環(huán)節(jié)的設(shè)計與優(yōu)化。

課堂教學就是教學的具體實施，這里主要探討下教學實施的方法手段。教學的方法有許多，而有借鑒意義的方法，如案例教學法[3]、任務(wù)型教學法、啟發(fā)式教學法和試驗教學法等，都可以采用，但不能生搬硬套，必須根據(jù)授課內(nèi)容，進行合理采用。典型的如將陀螺儀進動原理時，為了生動形象，可采用部分試驗教學的方法；為了使學員加深理解，可以設(shè)計案例進行教學；為了調(diào)動學員的學習積極性和動手能力，可采用項目型教學方法等等。

三、教學效果評價與總結(jié)

完成課程教學后，需要對教學效果進行評價。目前通用的形式是考試，考核主要包括筆試和論文兩種形式。考試成績既是學員知識掌握程度的度量，又是教學效果的檢驗。因此，考試命題必須依據(jù)科學化的原則，筆試考題應(yīng)能夠基本覆蓋課程知識點、能力點，真實反映教學質(zhì)量，避免命題的主觀隨意性。另外，試題也應(yīng)有一定比例的自由發(fā)揮題目，以體現(xiàn)學生綜合運用能力。

總之，要上好慣性技術(shù)這門課程，教學前要有準備，要了解授課對象特點，教學設(shè)