如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文1G623.231A12095-308904-0083-02

在近十多年的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠根據(jù)老師的講解，認(rèn)真的分析、學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容，而在課外閱讀時(shí)卻實(shí)效性不高，雖然都是把文字讀一遍，但收效卻不多。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)主要有以下幾種現(xiàn)象：

1.閱讀范圍窄、閱讀量少。學(xué)生比較喜歡通俗讀物，如卡通漫畫(huà)書(shū)，對(duì)科技知識(shí)讀物不感興趣，不太喜歡文學(xué)名著。

2.從閱讀目的來(lái)看，消遣性閱讀成為主要目的，而真正為提高閱讀能力人數(shù)不多。

3.讀書(shū)筆記只能寫(xiě)到摘錄好詞佳句的程度，很少有寫(xiě)心得體會(huì)的讀書(shū)筆記。

4.閱讀時(shí)間短，隨意性強(qiáng)。沒(méi)有固定時(shí)間閱讀，閱讀效果差。

加強(qiáng)課外閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和自主學(xué)習(xí)能力，更好地奠定小學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。目前，在農(nóng)村小學(xué)，開(kāi)展大量的、有效的課外閱讀，確實(shí)存在著許多困難。我們必須通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實(shí)效性。那么，如何提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確課外閱讀的重要性。

作為教師，我們要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生大膽走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課外閱讀的積極性。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥凶寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去。特別是農(nóng)村的孩子，閱讀興趣全靠老師來(lái)培養(yǎng)，我采用了以下方法：

1.情境感染法。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香“氛圍，讓孩子們?cè)陂喿x中自我陶醉，自讀自樂(lè)。

2.巧借教材激趣。預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集與課文相關(guān)的資料，把課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》之前，可讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅的資料。

3.借課外書(shū)激趣。教師可通過(guò)講述某本書(shū)中最精彩的片斷，在學(xué)生的“胃口”被“吊”起來(lái)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)閱讀

4.借榜樣激趣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！笨梢越o學(xué)生講一些名人大家愛(ài)讀書(shū)的故事，還可以讓班級(jí)公認(rèn)的“讀書(shū)之星”交流讀書(shū)體會(huì)。

5.借競(jìng)賽激趣?！盃?zhēng)勝之心，人皆有之。”通過(guò)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、指導(dǎo)選擇，推薦有益的課外讀物。

臧克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，猶如交了一個(gè)益友?！弊x書(shū)好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結(jié)果截然不同。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、辨別能力不強(qiáng)的孩子而言，就需要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母、老師幫孩子選擇一些健康、有益的好書(shū)來(lái)讀。

教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)和接受能力，采取向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦各年級(jí)閱讀書(shū)目的方法，向?qū)W生推薦他們感興趣的書(shū)籍，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性地購(gòu)買(mǎi)、閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生閱讀的視野，提高閱讀質(zhì)量。

四、介紹方法引導(dǎo)“讀”。

現(xiàn)在，許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上并不都很明確。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取方法。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)讀。

為了滿足學(xué)生的閱讀需要，我專(zhuān)門(mén)規(guī)定了閱讀時(shí)間，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、品讀，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累，培養(yǎng)學(xué)生精讀感悟的能力，做到讀書(shū)與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。

五、在活動(dòng)中強(qiáng)化“讀”。

為了把學(xué)生逐步形成的課外閱讀習(xí)慣持續(xù)下去，我們把活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。比如在“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，一是做了“好書(shū)推薦”，讓孩子們以讀書(shū)卡的形式，把自己讀過(guò)的認(rèn)為值得閱讀的書(shū)籍推薦給大家，孩子們興趣極高；二是閱讀了“名人讀書(shū)故事”，把自己讀到的名人讀書(shū)故事講給大家聽(tīng)，引領(lǐng)孩子們從小喜歡閱讀；三是低年級(jí)舉行了故事大王比賽，中高年級(jí)進(jìn)行了讀書(shū)心得體會(huì)交流，收效甚好；四是暢游故事王國(guó)，讓學(xué)生誦讀中華五千年遺留下來(lái)的文化精髓；五是開(kāi)展了“讀書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，把自己讀過(guò)的好書(shū)和同學(xué)交換，達(dá)到資源共享，共同拓寬了閱讀的領(lǐng)域。在豐富多彩的活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的濃厚氛圍，極大的培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高了學(xué)生閱讀的能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“好記性不如爛筆頭。”課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句、生活常識(shí)等，以豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維、陶冶情操。讀完一本讀物后，我們可讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)，提高分析事物的能力，培養(yǎng)認(rèn)真積極的課外閱讀態(tài)度。

七、會(huì)記閱讀筆記

平時(shí)，我就要求學(xué)生讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。為此，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“采蜜集”，讓學(xué)生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來(lái)，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。二是提綱摘錄法。要求學(xué)生寫(xiě)出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。三是感悟法，即寫(xiě)讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書(shū)感受，并記錄下來(lái)，久而久之，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)自己見(jiàn)解和及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

俗話說(shuō)，“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”，閱讀