課程改革背景下農(nóng)村小學教育管理模式的創(chuàng)新探討獲獎科研報告論文

課程改革背景下農(nóng)村小學教育管理模式的創(chuàng)新探討獲獎科研報告論文【摘要】在課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學模式早已經(jīng)不在適應新時代的教學背景。尤其是在農(nóng)村小學的教育事業(yè)中，陳舊的管理模式已經(jīng)跟不上課程改革背景下的創(chuàng)新教育體制。所以，在新課程背景下的農(nóng)村小學，應該結(jié)合各個地區(qū)的實際情況創(chuàng)新合適的管理模式。因此，本文以云南農(nóng)村小學為背景，對課程改革背景下農(nóng)村小學教育管理模式的創(chuàng)新進行探討。

【關(guān)鍵詞】課程改革背景下農(nóng)村小學教育管理模式創(chuàng)新探討

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隨著時代的不斷發(fā)展，中國的教育事業(yè)也得到前所未的關(guān)注度和重視。尤其是在課程改革的背景下，不斷創(chuàng)新教育管理模式和教育模式是中國教育不斷向前發(fā)展必然趨勢[1]。所以對于農(nóng)村小學教育管理模式必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式，以新的教育管理模式達到教育教學的最終目的，以此來提高小學教學的效率。

1.營造良好學校管理氛圍

輕松愉快的教學環(huán)境能夠幫助學生健康的成長，并且有利于幫助學生培養(yǎng)綜合文化素質(zhì)。從以往的資料顯示，環(huán)境對人的影響是非常重要的，它具有潛移默化的功能。所以說如果一個學校有著比較優(yōu)越的教學環(huán)境和校園文化氛圍，其中的學生發(fā)展前提必然比其他學生的學生高出許多，不僅文化知識高于其他學校，就連學生的精神面貌都優(yōu)越其他的學校的學生。然而，在傳統(tǒng)的教育管理模式當中，很多學校對校園文化都沒有給予重視，尤其是在農(nóng)村小學中，更加沒有想過要加強學校的校園文化建設[2]。當然，農(nóng)村小學的辦校規(guī)模和資金都是比較缺乏和受到限制的，所以他們主要把教育管理模式更加侵向于課堂教學中，把校園文化建設當成是無用產(chǎn)品。在課程改革的背景下，管理者應該以積極的心態(tài)來促進校園文化的建設，比如可以再學校多種植一些花草樹木，還可以通過舉行大型的詩歌朗誦活動，來活躍校園的氛圍，以此來豐富校園的生活。與此同時，還可以增強學校人文文化的實力，通過各種學科的比賽活動，來發(fā)展校園的文化精神，進而充分的提高農(nóng)村小學教育管理模式的綜合教育能力。

2.創(chuàng)新教育管理的思想

在新課改的背景下，素質(zhì)教育一直是社會所關(guān)注的焦點之一。所以在課程改革的背景下，推行素質(zhì)教育是目前教育管理模式創(chuàng)新的主體。但是，在以往的農(nóng)村小學教育中，應試教育一直都牢牢占據(jù)著大部分人的腦海中，要想以先進的教育理念來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育難度系數(shù)比較大。尤其是我國長期都是采取比較容易維持的必修課體系，這樣教育模式很容易抹殺學生個性特色以及創(chuàng)新意識[3]。所以在課程改革的背景下，小學老師一定要主要對學生學科的整合，把必修課和選修課進行結(jié)合，保證學生在改革創(chuàng)新的過程中能夠保證基礎知識的學習。另外，在創(chuàng)新教育管理模式的過程中，要重視學生個性興趣培養(yǎng)，并且在以往的基礎上進一步提高學生的綜合能力。與此同時，云南農(nóng)村小學可以依據(jù)自己學校的規(guī)模能力，開設力所能及的教學課程，比如美術(shù)音樂等簡單的活動，通過這樣的教育模式來實施課堂優(yōu)化，以此來促進學生綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學管理的方式

在以往的農(nóng)村小學教育管理模式當中，教師一直處于教學的主體位置，學生反而是站在一個弱勢的位置，這種的不僅會限制學生個人能力的發(fā)展，還會打擊學生在課堂上的積極性，嚴重壓抑住了學生的散發(fā)性思維能力。所以在課程改革的背景下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式，尤其是小學老師在課程教學的過程中，要注重對學生主體地位的培養(yǎng)，把學生當中課堂的主角，老師自己則扮演一個引導者和指導者的角色[4]。并且在課堂教學的過程，可以構(gòu)建一個民主自由的教學氛圍，以此來促進學生積極主動的學習意識，讓他們在認知的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來獲取知識并且提高學生的綜合素質(zhì)。另外一方面，教學工作本身就是一種在實踐中不斷探索和創(chuàng)新的過程，所以老師在教學的過程中，就要做到平等自由，讓所有的學生都可以參與進來，并且積極主動的引導學生去探究問題和解決問題，鼓勵學生多問多學，讓學生徹底成為課程教學的主人。

4.結(jié)語

綜上所述，云南農(nóng)村小學的教育管理模式可以反射到整個中國農(nóng)村小學教育管理模式。在課程改革背