幼兒園五大領(lǐng)域教師兒童教學(xué)培訓(xùn)

幼兒園五大領(lǐng)域指導(dǎo)培訓(xùn)與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。講師：XXX時(shí)間：2024·02幼兒園培訓(xùn)教育/工作者/幼師/學(xué)習(xí)模板PPT健康領(lǐng)域語言領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域目錄0102030405健康領(lǐng)域與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。01健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng)與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時(shí)效性；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法；引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)。健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)的主旨；加強(qiáng)在進(jìn)餐過程中的觀察及個(gè)別指導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與技能活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備；讓幼兒了解活動(dòng)規(guī)則；示范并隨機(jī)糾正幼兒的動(dòng)作；引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動(dòng)作。語言領(lǐng)域與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。02語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話教師自身要對作品進(jìn)行分析與把握；生動(dòng)、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容；通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解；創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言。講述與交流鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確；充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望；關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩化語言利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣；用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動(dòng)作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；通過邊說兒歌邊做動(dòng)作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律；鼓勵(lì)幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。科學(xué)領(lǐng)域與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。03科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知以說一說、看一看的形式調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)；利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征。觀察能力激發(fā)幼兒的觀察興趣；使幼兒明確觀察任務(wù)；教會(huì)幼兒觀察的方法。探究做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性；引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望；鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探究；提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)；讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心?？茖W(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)分類分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特點(diǎn)和差異；向幼兒說明分類的要求。對應(yīng)為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂；說明操作的要求；讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用?？茖W(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)點(diǎn)數(shù)在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體的時(shí)候，要說明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾，就知道這些物體一個(gè)有幾個(gè)；點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完，都要問幼兒：“一個(gè)有幾個(gè)？”社會(huì)領(lǐng)域與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。04社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)自我意識(shí)選擇適宜的教育內(nèi)容；在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)；交往態(tài)度與策略關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活；創(chuàng)設(shè)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交往策略。社會(huì)規(guī)則與行為發(fā)揮榜樣的示范作用；

引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗(yàn)規(guī)則的重要。社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)社會(huì)情感與品德藝術(shù)領(lǐng)域與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感。05藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)唱歌選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲；教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力；通過動(dòng)作參與理解與學(xué)唱歌曲。音樂欣賞為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的環(huán)境；鼓勵(lì)幼兒在聽音樂時(shí)按照他們自己的意愿做身體動(dòng)作。律動(dòng)與舞蹈讓幼兒邊聽邊動(dòng)邊學(xué)；鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己獨(dú)特的動(dòng)作。藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)繪畫以游戲情景或口吻激發(fā)幼兒的興趣；注意繪畫方式的多樣性；鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮、大膽作畫；在繪畫過程中要深入了解幼兒的作品；增強(qiáng)幼兒的自信心、成功感。藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)手工鼓勵(lì)其大膽地玩兒泥，體驗(yàn)快樂并提高對泥土的了解與認(rèn)識(shí)；在撕撕、貼貼、折折等活動(dòng)中體會(huì)手工活動(dòng)的樂趣；教師應(yīng)注意贊揚(yáng)和展示幼兒的作品。幼兒園五大領(lǐng)域指導(dǎo)培訓(xùn)與家長