小學美術說課稿

小學美術說課稿

小學美術說課稿1

一、說教材

熟悉教材是上好一堂好課的前提，本節(jié)課選自江西美術出版社小學美術四年級上冊第9課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內(nèi)容是學生了解編織物的材料、用途等，掌握相互交錯和鉤連的編織方法，設計并制作一款造型新穎、美觀的編織作品。在此過程中體會編織藝術的趣味，提高對民間傳統(tǒng)手工藝術的熱愛，養(yǎng)成對美術的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。四年級的學生在觀察、接受、模仿能力等方面都有所提升，尤其是動手制作能力又顯著的提升。編織物品在生活中隨處可見，學生對此有一定的了解，但是對于如何設計并制作一款造型新穎、美觀的編織作品還是有一定難度的。因此結合學生特點，在教學過程中，我會引導學生主動觀察，發(fā)揮想象力，動手制作編織作品。

三、說教學目標

好的教學目標如同指路的明燈，能夠明確課堂前進的道路，因此我將目標設置如下：

知識與技能：了解編織物的材料、用途等，掌握相互交錯和鉤連的編織方法，設計并制作一款造型新穎、美觀的編織作品。

過程與方法：觀察生活中的編織品，分析其不同用途、所需材料和編織方法。通過示范和實踐練習，掌握編織的方法與步驟，運用生活中的常見材料編織一件實用又美觀的小作品。

情感、態(tài)度和價值觀：體會編織藝術的趣味，提高對民間傳統(tǒng)手工藝術的熱愛，保持對美術的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。

四、說教學重難點

明確了教材內(nèi)容、學生學情及教學目標后，教學重難點就顯而易見了。

重點：掌握相互交錯和鉤連的編織方法，能夠自己編織出一件作品。

難點：能夠從造型、色彩設計生活物品并進行編織。

五、說教學方法

在教學中，只有方法得當，教師才能有條不紊地施教，學生才會興趣盎然地學習。所以本節(jié)課我將采用提問法、討論法、演示法等教學方法，引導學生進行自主、探究式的學習。

六、說教學準備

好的教學準備可以使教學效果更加顯著。因此，我在課前準備了多媒體課件以及塑料繩、竹條、布繩及彩紙等基本制作材料。

七、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——實踐主線”的原則，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

活動一：趣味情境導入

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。好的導入，不僅能使學生了解本節(jié)課所學內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的學習熱情和探索欲望?；诖耍視驅W生展示《兩只蟋蟀》編織作品，并引導學生思考表現(xiàn)的是什么動物?兩只蟋蟀是用什么方法制作的?引導學生初步認識編織并補充：編織是我們民間美術中重要的一類，在生活中應用廣泛，隨處可見，擁有極高的實用價值和審美價值。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望進而引入課題《巧手編織》。

活動二：作品圖像識讀

美術課程強調關注文化與生活，因此我將展示收納籃、果盤、中國結等實物，引導學生認真觀察并思考：這些物品在生活中起著什么作用?學生積極踴躍回答，我順勢總結出：編織在我們的生活中隨處可見，種類繁多，包括實用的生活用品和美觀的工藝品。

接著，我會從實用與美觀兩個角度入手引導學生欣賞編織作品。我將以小組為單位分發(fā)編織物品，并引導學生觀察說一說這些編織品是用什么材料編織而成的?我們身邊還有哪些易取的材料可以利用?學生能夠快速地回答出玉米葉、草繩等。對于他們的回答我會給予肯定并做出補充塑料繩子、竹條、彩色布繩、鞋帶等均可作為編織的材料。接下來我會引導學生再次觀察手中的編織物品，并小組討論這些編織品在造型和色彩上分別有什么特點?學生大膽發(fā)言，各抒己見，我會與學生共同總結出：編織品的造型多樣，色彩豐富。

從生活物品入手引導學生觀察、欣賞、思考，在鍛煉了學生觀察能力的同時也引導學生關注到了生活與美術的關系，從而提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)作美的能力。

活動三：技法表現(xiàn)探究

編織方法是本課的重難點，我會先請學生觀察小組內(nèi)的編織物品，并思考他們是如何編織出來的?鼓勵學生大膽的嘗試。我會邀請學生分享他們的探究結果，并贊許他們的探究能力。

結合學生的'探究結果，我會以《彩魚》為例示范編織的制作方法：首先，先用一根彩色長繩從中間對折，再沿中縫向兩側翻折;其次，添加縱向彩紙與橫向彩紙交錯疊壓，邊緣翻折為橫向，重復此操作直至形狀完成;最后，整理細節(jié)，修剪多余彩紙。

學生先探究，教師后示范的方式符合新課標指出的以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

活動四：美術創(chuàng)意實踐

美術課程具有實踐性。因此，我設置了藝術體驗的小環(huán)節(jié)。首先請學生搜集身邊的材料并從造型、色彩等方面思考設計思路。然后選擇身邊易取的材料，編織一件實用又美觀的小作品。學生在構思和實踐創(chuàng)作過程中我會巡視指導，并從選材，編織手法，色彩搭配等方面給出指導意見。引導學生更好更快地完成藝術作品，提高課堂作業(yè)效率。

活動五：多元展示評價

同學們創(chuàng)作完成后，我會創(chuàng)設“編織大觀園”的趣味情境，引導學生勇敢分享自己的作品，說一說自己的想法，主要從編織的材料、手法、造型和顏色等進行多元化評價。在相互交流中體會成功的喜悅，培養(yǎng)學生審美判斷能力的同時，增強他們的語言表達能力。

活動六：小結升華作業(yè)

科學精煉的結束語能夠起到優(yōu)化課程的效果，為此，我將多媒體展示中國民間文化遺產(chǎn)中編織的相關視頻，再次引導學生認識到民間美術的魅力，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)藝術的情感。同時再次強調生活中存在各種各樣的藝術，我們應該用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

最后，我將請學生將創(chuàng)作的物品裝飾生活或者應用于生活。

八、說板書設計

一個好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結構——理清教學內(nèi)容的“主干”和“枝葉”，以下就是我的板書設計。

小學美術說課稿2

教學目標：

1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學難點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。

教學過程：

第一課時

一、欣賞導入

1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

2、師問：這是什么?像什么?

小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的.方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

二、認知了解

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：??

小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

三、方法指導

教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

1、在玻璃上涂色，稍濃。

2、點水滲化開來。

3、覆蓋紙張，輕抹。

4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。

5、發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。

向學生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學生為老師演示的作業(yè)命題。

第二課時

四、創(chuàng)作訓練

1、作業(yè)要求：

(1)請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。

(2)轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導。

五、展示評價

1、請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。

2、其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。

3、教師總結。

小學美術說課稿3

一、說教材

作為一名教師，最主要的任務就是將知識準確的傳授給學生。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學美術五年級下冊第十課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情。

二、說學情

了解教材后，正確把握學情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經(jīng)學習過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結合這一獨特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此，我將結合學生熟悉的詩詞，從內(nèi)容、色彩、構圖等方面一步一步的引導學生理解畫面的意境。

三、說教學目標

根據(jù)教材和學情的分析，結合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：初步感受中國畫詩畫結合的特點，體會作品中的意境，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫。

過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術特點，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

重點：根據(jù)古詩詞，畫一幅水墨畫。

難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫、畫中有詩的作品。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、談話啟發(fā)法和示范教學法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、相關圖冊等。

七、說教學過程

緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了以下活動：

活動一：激趣導入

上課伊始，我將用語言描述學校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習作鋪墊。

活動二：描述分析

美術課要關注文化與生活，我將設置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導學生找出合適的美術作品搭配詩詞。學生積極的參與活動，并說明理由，學生往往結合詩詞和畫面的內(nèi)容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應的作品進行分析，引導學生認識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進而總結出構圖、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意。通過此環(huán)節(jié)引導學生初步理解詩中有畫、畫中有詩。

接下來我將展示潘鴻?！遏~戲蓮圖》，并出示一系列的.詩詞，請學生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學生從內(nèi)容、構圖等方面進行回答，我進行補充總結：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。

通過以上作品的賞析，學生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后，我會總結中國畫在表現(xiàn)形式上獨具特色，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托。

活動三：示范講解

本環(huán)節(jié)中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法。通過示范，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。

活動四：實踐展評

美術課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞，結合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創(chuàng)作的過程中，我會進行巡視觀察，給學生以個性化的指導。

在學生完成設計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學則從作品的內(nèi)容、構圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導學生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。

活動五：小結作業(yè)

課程最后，我會請同學們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導學生再次感受中國畫的魅力，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識。

為了加強學生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。

八、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。

小學美術說課稿4

一、說教材

本課是義務教育小學美術第__冊第__課的內(nèi)容，是一堂__課。按照《美術新課程標準》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學為主線，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng)造性。在這之前學生已經(jīng)學習了一定的美術基礎知識，基本技能，本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。

__年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

根據(jù)本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎和學習能力，我設定了以下教學目標；

1、認識目標；

2、能力目標；

3、情感目標；通過學習了__，了解__。

二、說教學重難點

教學重點：掌握__，學習了__。

教學難點：通過學習了__，了解__。

三、說教法學法

為了突出重點，并突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學__年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

本課我主要使用的教法有：

1、情境教學法。

2、直觀演示法。

3、隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的`學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：

1、發(fā)現(xiàn)學習法

2、討論法

3、合作法

四、說教學用具：

學生__

教師__

五、說教學過程

首先——開設情境，趣味導入

導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導學生通過體會照片的意義，引出本課課題———《》

（一）作品欣賞

其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，因此先出示一組圖片，通過提問引導學生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（二）自主探究

自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設疑問：“（）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導學生根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，并大膽地說出自己討論得出的結果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，討論的學法。

（三）教師示范引領

小學生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息，激發(fā)了興趣，增強效。

（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品

不同內(nèi)容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現(xiàn)的欲望，全身心投入到創(chuàng)作中來。

（五）布置作業(yè)大膽創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)是給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。

要求：大膽創(chuàng)作，細心裝飾。

作業(yè)1、（低）

作業(yè)2、（中）

作業(yè)3、（高）

在創(chuàng)作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（六）展示評價

1、自評你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？

2、互評誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？

（引導學生發(fā)現(xiàn)美,把握學生的閃光點。）

3、教師評好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。

（七）課堂總結延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。六、板書設計這就是我的板書設計總之，本課從新課標出發(fā)，從學生實際入手。力求做到導課體現(xiàn)一個“趣”字，授課體現(xiàn)一個“活”字，創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字，評價體現(xiàn)一個“巧”字。我相信這節(jié)課是能達到預期的目標的。我的說課完畢，謝謝！

小學美術說課稿5

各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析：

本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

本課的教學目標是：

1、顯性目標：

⑴、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

⑵、認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

2、隱性目標：

⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

本課的教學重點與難點是：

重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。

難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。

二、教學方法和手段：

1、依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。

2、采用討論的`方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。

3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請學生談自己此刻的心情。

[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

1、了解生活中的花。

（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？

（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。

2、了解藝術中的花。

（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點。

（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。

3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？

4、教師適時的小結

[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。

（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。

（四）、師生互評：

教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

（五)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。

以上是我對這節(jié)課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。

小學美術說課稿6

一、說教材

教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術出版社四年級上冊第19課，屬于設計·應用，本課的主要內(nèi)容是在學生已經(jīng)接觸過剪紙的基礎上，進一步加深對剪紙中的吉祥紋樣的學習，理解吉祥紋樣中的美好寓意。同時學生學習運用剪刻方法制作，進一步提高設計意識和不同技能技法的學習，最終提高造型表現(xiàn)的能力。

二、說學情

學生是學習的主體。因此要切實做好學情分析，理解學生。小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。

三、說教學目標

根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學目標：

1、了解剪紙中的吉祥紋樣傳達的美好寓意，及其藝術特點。

2、通過觀察、討論和動手實踐的過程，掌握吉祥紋樣的制作方法，提高設計意識。

3、感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法和我國民俗風俗習慣。

四、說教學重難點

根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：

重點：剪紙的吉祥寓意。

難點：剪紙吉祥紋樣的設計制作方法。

五、說教學方法

德國大教育家第斯多惠說：“知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”因此，本課我采用的教學方法為：游戲法、討論法、實踐練習指導法，學生將采用自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：PPT、彩紙、剪刀等。

七、說教學過程

活動一：激趣導入

為了在課堂的開始就引起學生的興趣，我會以猜謎的形式進行導入，出示謎語：一張紅紙不算大，剪刀代筆巧畫畫。畫魚畫豬畫人物，貼在窗上叫窗花。學生結合日常生活經(jīng)驗可以快速猜出謎底。我會進行總結，我們祖先就用靈巧的雙手創(chuàng)作出了民間剪紙，它是我國傳統(tǒng)文化的.組成部分，造型優(yōu)美，花紋繁多，其中紋樣也被人們賦予了許多美好的寓意。順勢導入課題《剪紙中的吉祥紋樣》。

活動二：描述分析

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，我會結合多媒體播放剪紙中吉祥紋樣作品《福壽雙全》和普通的窗花，提出問題：這幾幅作品和我們之前學習的剪紙作品有什么區(qū)別？作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學生觀察后不難發(fā)現(xiàn)，吉祥紋樣的剪紙內(nèi)容更加豐富，有蝙蝠、壽桃等形象。我會講解出吉祥紋樣的內(nèi)在寓意，人們借助一些吉祥紋樣與其相關事物名稱的諧音來進行創(chuàng)作，形象生動。

為了使學生更好的體會理解剪紙的吉祥紋樣的寓意，我會出示《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》開展“連一連”的游戲，將作品的圖片和名字進行分解，學生聯(lián)系之前的學習和日常積累進行游戲連接，并介紹自己了解的吉祥紋樣及寓意。通過這樣的方式學生在玩中學、學中玩，真正達到寓教于樂的目的。

對于本堂課的難點，我將采用小組合作的方式根據(jù)《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》這幾幅作品，學生進行分析：這些作品它們具有什么特點？從造型、色彩、構圖進行分析。你想剪刻一個什么樣的吉祥紋樣？引導后學生在小組內(nèi)進行觀察、討論并說出自己的答案。吉祥紋樣通過多種多樣的形式和題材，借助不同生動美觀的形象、鮮艷的色彩和飽滿的構圖，表達人們對美好生活的向往和追求。通過這樣由淺到難的問題的設置，降低了難度，從而調動了學生學習的積極性，突破本堂課的難點。

活動三：示范講解

為了更好突破技法上的難點，我將邀請學生上臺，分別運用對稱剪紙和單獨剪刻兩種方式進行表現(xiàn)，以“連年有余”為例進行示范，確定剪紙步驟為：

1、對折紙張，構思；

2、設計并繪畫出圖案的一般；

3、剪刻去多余的部分形成花紋。

通過直觀的演示，能及時幫助學生解決技法上的難點，并在此過程中找到更多的創(chuàng)作技法靈活運用制作各類圖章。

活動四：實踐展評

學生選擇自己喜歡的題材，向民間藝術學習，設計制作一個有美好寓意的剪紙作品。學生創(chuàng)作時，巡視指導，提示注意用具安全，并解決學生在創(chuàng)作遇到的難題，順利完成作品。

學生作品完成后，我將舉辦“幸福剪紙展”，并讓學生采取多種評價方式從作品構思、創(chuàng)意、寓意等方面評價作業(yè)。強調優(yōu)點、指出不足之處，最后我將就學生的作品進行總結性評價，強調易錯點。

活動五：小結作業(yè)

在課程接近尾聲之時，我將帶領學生回顧本課的所學內(nèi)容，同時讓學生感悟藝術來源于生活，引導學生回顧剪紙的吉祥紋樣的美好寓意和制作技法。

新課程理念強調，美術學科要注重與其他學科、與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，所以在最后，我將為學生布置動手操作開放型作業(yè)：回家后和家長分享今天的學習，并嘗試和家長共同創(chuàng)造剪出一些具有美好寓意又巧妙美觀的作品，裝飾美化我們的生活。

八、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

剪紙中的吉祥紋樣

寓意：吉祥、美好

構成：造型、色彩、構圖

小學美術說課稿7

一、指導思想與理論依據(jù)

本課教學內(nèi)容的設計是與學生的生活緊密相關，通過引導學生欣賞家居陳設的圖片，啟發(fā)學生回憶家庭生活的情景細節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導學生對家具等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用。

考慮到一年級新生剛剛接觸到美術學科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進一步學習運用基本形概括表現(xiàn)生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結合學生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

“美國艾斯納的教育理論：美術教育的目標、內(nèi)容和方法應該結合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定。對于一年級學生而言，他們比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，學生的畫面容易出現(xiàn)凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學習中，教師應引導學生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導觀察家中物品的外形特點，分析、概括出它們的基本形；其次引導學生細致觀察家具等物品上的細節(jié)，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導學生只表現(xiàn)一個房間，或房間的一角等。

二、教學背景分析

（一）教材分析

《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于“造型。表現(xiàn)”領域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進一步學習、掌握運用基本形表現(xiàn)物象。

教材中為學生呈現(xiàn)了具有代表性的家居圖片、范畫以及學生作品。其中，表現(xiàn)家居的圖片多以正、側面呈現(xiàn)，旨為讓學生更清晰地觀察家具等物品的造型特點；線條勾畫的部分物品，能使學生參照其基本形的運用方法，從而準確表現(xiàn)家中的物品；學生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學生運用繪畫的方法表現(xiàn)家居物品。

對于一年級學生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠遠不夠的。教師還要結合教材內(nèi)容特點，為學生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學生會更加主動地表現(xiàn)他們心中可愛的家。另外，老師的現(xiàn)場范畫是必不可少的，大量的現(xiàn)場演示，同樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與激情。

（二）學情分析

在本課的教學過程中，教師先帶領學生觀察家居陳設中各種物品的外形特點，分析、概括出它們的基本外形，然后引導學生再細致觀察家具等物品上的細節(jié)。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，我提前做了進一步的調研，用以了解學生對于表現(xiàn)家具的真實水平。

從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學生基本形概括情況統(tǒng)計圖），對30人進行調查，其中17%（5人）的學生能從色彩、結構、細節(jié)三個角度去觀察小書柜，說明該類學生能夠比較全面、認真地觀察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學生能夠從色彩、結構、細節(jié)其中的一、兩個角度去觀察，這類學生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學生沒有很好的觀察小書柜，只表現(xiàn)出了長方形，不能畫出其他細節(jié)，不知道怎么從美術的角度觀察表現(xiàn)事物。

這幅圖是學生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學生已經(jīng)有了表現(xiàn)物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現(xiàn)的。一年級學生對于客觀表現(xiàn)物象的能力還很薄弱，這個時候需要老師正確的引導和示范，來幫助學生逐漸形成正確的觀察習慣以及分析物象結構特征的能力。

第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學生畫的柜子?？梢钥闯鰧W生有意識運用直線以及基本形來表現(xiàn)柜子的造型。但是線條運用不夠準確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現(xiàn)的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對這些問題讓學生仔細觀察，對比家具照片，讓學生體會線條和基本形的準確畫法。

在調研過程中，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生忽略了物體之間遮擋關系的處理，導致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學中，教師應注意適當降低作業(yè)難度，引導學生表現(xiàn)一個房間或者房間的局部，家具的數(shù)量減少了，注意力重點放在一兩個家具上，仔細觀察，把造型表現(xiàn)準確。

三、教學目標、教學重點、教學難點

（一）教學目標

1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點。

技能：學習用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。

2、過程與方法：學會正確的觀察方法，在學習過程中創(chuàng)設情境，引導學生探究表現(xiàn)方法，體會家居造型的豐富變化，運用繪畫的形式進行創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度價值觀：在教學過程中，豐富學生的審美體驗，激發(fā)學生對家的熱愛之情，以及對美術的濃厚興趣，使學生形成樂于參與、大膽表現(xiàn)的興趣。

（二）教學重點：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現(xiàn)。學習用繪畫等形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。

（三）教學難點：引導學生注意表現(xiàn)家具等物品的細節(jié)，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放添加，要增加畫面的美感與趣味性。

四、問題框架

1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？

2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？

3、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？

4、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？

5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？

6、你喜歡哪個房間？為什么？

五、教學過程

教具準備：美術書、大量圖片資料、范畫及基本美術學習用具等。

學具準備：水彩筆、油畫棒、作業(yè)紙

（一）引入環(huán)節(jié)（1分鐘）

1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？

出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等

生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……

2、我們每個學生都有自己的家，今天我們要把這個天天看到，天天生活的家畫下來。出示課題《可愛的家》

（二）探究學習（15分鐘）

1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？

2、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？

3、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？

4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。

學生嘗試：用幾個基本形進行組合，畫出家具的結構。

提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？

生：家具有把手、格子、抽屜……

5、老師演示：畫一個茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。

6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間。

提問：你喜歡哪個房間？為什么？

生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。

7、欣賞教材中的圖片。

8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節(jié)，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的.情趣。

（三）學生實踐（18分鐘）

作業(yè)內(nèi)容：畫一畫自己的家。

1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家。

2家具可以稍有些變動。

3可畫些小動物和人物。

學生開始構思畫面。認真作畫。

（四）教師輔導

指導內(nèi)容：

1、家具擺設不要過于凌亂，避免家具東一個西一個的現(xiàn)象。

2、提示學生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進行創(chuàng)作。

3、基本形概括要準確，線條處理要流暢。

4、涂色要均勻，注意色彩搭配。

（五）作品展示（2分鐘）

學生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進行展示。

設計意圖：通過交流與展示提高學生的自信心，為下節(jié)課的學習做準備。

（六）評價

評價標準（1）家具外形的表現(xiàn)準確、可愛漂亮。

（2）家居擺設整齊美觀，不凌亂。

（3）構圖飽滿，涂色均勻。

評價方式

1、學生自評與互評相結合

（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？

（2）針對作品的不足，提出一些改進的方案。

2、老師針對學生的評價進行補充評價或總結評價。

（七）拓展（4分鐘）

我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室，希望同學們今后要愛護我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！

設計意圖：針對本節(jié)課的學習進行延伸，使學生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學生熱愛家、熱愛班級的真摯情感。

六、學習效果評價設計：

1、通過學生的課堂參與程度評價學習效果。

學生在學習的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學習當中來，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動。

2、通過學生課堂作業(yè)的呈現(xiàn)評價學習效果。

學生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現(xiàn)學生的思維過程。

3、通過學生課下對于本節(jié)課所學知識的應用評價學習效果。

對于課上學生所學習的知識是否能夠內(nèi)化并完成他們的遷移過程，是否能將所學知識運用到實際生活之中。

七、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點。

1、巧妙運用游戲激發(fā)學生的學習興趣。

小游戲中分別閃現(xiàn)出一個房間的各個角落，請學生猜一猜這是哪個房間。也許是臥室，也許是書房，學生根據(jù)不同的家居擺設，猜出房間名稱。游戲的導入直接創(chuàng)設情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學生的學習興趣又使學生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環(huán)節(jié)設計巧妙。

2、層層深入引導學生參與探究活動。

首先老師通過概括基本形的特點，引導學生進行聯(lián)想，通過各種基本形的相互組合，表現(xiàn)出各種家具的造型，使學生的思路進一步打開。隨后老師進一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細節(jié)部分的特征。

在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節(jié)，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過程中能夠使學生對物體形象更加清晰，思路更開闊。

3、注重個性輔導

可愛的家是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)完成的表現(xiàn)過程，在這個過程中最能夠體現(xiàn)學生的個性。老師在對于學生的作業(yè)輔導方面也十分重視，強調不同的觀察視角，表現(xiàn)家中房間的一個局部。不建議學生畫出整個房間，這樣，構圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學生大膽設計畫面構圖，力求新穎美觀。

小學美術說課稿8

一、教材分析

《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務教育延邊教育出版社出版的四年級下冊《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧?，以生動活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關于美術字設計基礎的體驗課。這一課與純美術字教學有著很大的區(qū)別，在教學中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學習的靈活性和趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生掌握變體美術字的一些設計方法，更重要的是學生的想象力和創(chuàng)造力，是學生了解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。

二、設計理念

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的'魅力，使課程內(nèi)容與不同學生的情意和認知特征相適應。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術教學中，我結合學生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領，發(fā)揮學生作為主體的作用，調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地作一系列有獨特性的作品。

三、教學流程

教學目的：學習字的變化，側重學習字意的理解和變化，啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設計方法并通過實踐加深對文字的理解、感受、體驗用文字進行創(chuàng)作的藝術魅力。

教學重點：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術美感，激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。

教學難點：設計的作品能充分體現(xiàn)與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，并讓學生感受到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教學策略：實踐中解決，一觀察導入

出示象形字（猜猜是什么字？）

小結：簡單了解字的由來。

二導入新課

今天我們就來學習，將對字進行變化，變成有趣，好玩的變體美術字。

板書：《字的聯(lián)想》

三講授新課

出示《花》字進行聯(lián)想并了解用途。（課件）

還有哪些字可以進行夸張變形裝飾方法呢？

每人獨立完成至少一個字或詞的變體字。

四學生進行設計

學生創(chuàng)作，作業(yè)要求：

（1）選擇一個字或另外想一個自己感興趣的詞。

（2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當，方法要巧妙。

教師巡回指導

五展評

你喜歡哪個字？說說理由。

《巧手變變變》

六拓展

七板書設計

學生作品

字的聯(lián)想

字形

字意

小學美術說課稿9尊敬的評委老師：

您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。

一、說教材

1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域。本課主要內(nèi)容是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生認真細致、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，這是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、互動性于一體的美術課程。

2、說教學目標：

⑴知識與技能目標：引導學生了解地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏拿利惣覉@以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.

⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。

3、說教學重點、難點：

重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。難點：構圖和版面設計的創(chuàng)新。

二、說學情

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

三、說教法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的`教學思想。本節(jié)課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。

1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設的優(yōu)美的教學情境。新課一開始，我通過讓學生??從而激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。

2、問題討論法：問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題。如??

3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。

四、說學法

根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：

1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習

興趣，增強學習信心。

2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

3、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須學會與人合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學生作業(yè)這一環(huán)節(jié)設計??讓他們集思廣益、取長補短。

五、說教學過程

(一)創(chuàng)設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現(xiàn)這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？

(二)引導啟發(fā)，探究新知。

1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。

2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。

A、文字B、圖片C、色彩

3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。

①寫實②裝飾③抽象④漫畫

4、教師示范，探究制作步驟。

①確定主題②構思構圖③充實完善

(三)鞏固練習，合作創(chuàng)造。

以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。

(四)展示作品，激勵評價。

在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。

1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？

2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。

3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。

(五)德育滲透，課后拓展。

地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動。

六、板書設計

我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。本節(jié)課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

我的說課到此結束，謝謝評委老師！

小學美術說課稿10

我今天說課的內(nèi)容是小學冀教版美術教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、主題研究的體現(xiàn)這五個方面加以說明。

一、教材分析：

根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學段的“設計—應用”學習領域。在這一學習領域中，美術新課標要求學生學習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作的快樂?；ㄟ呍谖覀兊纳钪械教幎加?，許多物品也都使用了花邊來進行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現(xiàn)新課標理念，我將從生活入手，樹立“從生活中來，到生活中去”的教學思想，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

教學目標：

1、知識目標：了解花邊的用途，特點和基本規(guī)律，感受花邊的秩序美

2、能力目標：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼，旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊

⑵培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力

3、情感目標：⑴喜歡電腦美術，愿意用電腦繪制作品。

⑵培養(yǎng)學生熱愛生活的情感與認真細致的好習慣

教學重點：了解花邊構成組合的特點和排列規(guī)律。

教學難點：如何使學生掌握畫花邊的基本骨式

教學準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。

學生：尋找生活中有花邊裝飾的實物。

本課教學時數(shù)為一課時

二、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的'意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮學生的想象力、提高學生的審美創(chuàng)造力。在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以耳目一新的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：教法學法針對小學_年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，1、引導合作探究：

本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的基本骨式，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：

教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。

（二）、小組競賽、感受新知：

1、競賽第一關“特點關”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）

2、競賽第二關“判斷關”：

在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

3、競賽第三關“骨式關”：

在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、競賽第四關“應用關”

在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞范圖：

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（三）、學生練習、教師巡回指導：

布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

小學美術說課稿11

尊敬的各位評委老師：您們好！

今天我說課的內(nèi)容是浙美版七年級第一課走進美術。

下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課節(jié)選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發(fā)展，文化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來，因此發(fā)展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養(yǎng)同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。

二、說學情

現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經(jīng)過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。

三、說教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置

1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。

2、過程與方法目標為：通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。

3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。

四、說重難點

教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的

教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的.前提條件。

教師準備：多媒體課件畫具等

學生準備：網(wǎng)上資料收集畫具等

六、說教法學法

通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。

七、說過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節(jié)課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。

接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節(jié)課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。

知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！

（二）自主學習，探究知識

1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）

2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。

（三）實踐創(chuàng)意，展示點評

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。

（四）教師總結，課后拓展

我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：

1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展

其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。

我的說課完畢，謝謝！

小學美術說課稿12

一、教材分析

本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象力的最好訓練手段?！缎强盏穆?lián)想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。

二、教學目標

1.認知目標：了解淺顯的太空知識

2.技能目標：能夠運用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的星空圖

3.情感目標：發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在，提高審美能力。

重點：從學生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯(lián)想

三、教法學法

根據(jù)美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發(fā)引導法，直觀演示法，情境創(chuàng)設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內(nèi)容。

四、教學設計

㈠創(chuàng)設情境導入新課

課前，我在教室四周張貼多幅學生創(chuàng)作的星空聯(lián)想圖，使學生步入教室時，從視覺上產(chǎn)生巨大的沖擊力，通過創(chuàng)設與教材內(nèi)容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)了學生的學習興趣。在本節(jié)課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

㈡交流討論解決重點

引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：

①從這些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么?

②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。

通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的.理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實現(xiàn)了自主學習，也解決了本課的重點。

㈢欣賞學習突破難點

這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創(chuàng)作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創(chuàng)作的星空聯(lián)想畫，創(chuàng)設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點。

㈣創(chuàng)作表現(xiàn)體驗成功

我鼓勵學生用自己喜歡的表現(xiàn)方法把想表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。學生作業(yè)時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創(chuàng)設氛圍，利于學生創(chuàng)作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業(yè)，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學生作業(yè)，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

㈤展評作業(yè)分享快樂

評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在評價學生作業(yè)時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有更好。

㈥課后延伸拓展思維

我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環(huán)境的目的。

小學美術說課稿13

一、教材分析：

（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用。

《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學內(nèi)容，屬于設計應用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡遞進地貫穿于整個小學階段的美術教學。

作為一個中年段的圖案設計類課型，本課教學內(nèi)容主要是幫助學生了解什么是適合紋樣，讓學生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學生的學習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術性還是有一定的差距。因而我從具體學情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導學生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。

（二）教學目標和重點、難點的確立。

1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設計方法。

2、操作目標：學生通過創(chuàng)作設計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

3、情感目標：在生活中觀察美、領悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。

二、教學重點：

了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。

三、教學難點：

運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設計出富有變化的適合紋樣。

四、教學準備：

1、教師：課件、范畫、上色工具。

2、學生：上色工具、繪畫紙。

五、教學課時。

一課時。

六、學情分析。

四年級的學生在以前學習過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學生能夠用點、線、面設計出簡單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學生概括能力不是很強，因此在讓學生設計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導學生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的`幾何形框架內(nèi)，使學生體悟紋樣必須與外形相適合。

七、教法選擇。

感知新知時，以舊知導入，創(chuàng)設情境法為主；學習新知時，以引導發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導法、練習法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。

八、學法指導。

在學法指導上，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問題，讓學生自己學會觀察、比較、概括、總結。學生之間能互相討論、合作學習，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學氛圍，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。

九、教學設計及依據(jù)。

（一）復習舊知，激趣導入。

1、認識、回憶紋樣。

師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。

2、創(chuàng)設情境，了解適合紋樣。

鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個家里面？學生針對情境游戲，開展活動。

3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。

當孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。

教師小結：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。

設計意圖：“適合紋樣”對學生來說既熟悉又陌生，為了讓學生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學生了解、回憶學過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。

（二）自主探究、感知體驗。

1、辨別適合紋樣。

為了檢驗學生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。

2、了解適合紋樣的形式。

承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。

師小結：圖案按照一定的規(guī)律重復排列，體現(xiàn)了美術的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。

出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學生間再次展開討論）

教師小結：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構圖的協(xié)調、平衡，我們稱之為均衡式。

設計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。

3、學習適合紋樣的繪制方法。

繼續(xù)創(chuàng)設情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）

教師出示另一條魚，讓學生進行對比，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。

如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。

最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結繪制過程：