初中英語教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能淺析獲獎科研報(bào)告論文

初中英語教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能淺析獲獎科研報(bào)告論文摘要：教育的根本目的不是“授人與魚”，而是“授人以漁”，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師更重要的是教學(xué)學(xué)生如何充分利用自己的主觀能動性，最大限度地挖掘自己的潛質(zhì)，把學(xué)習(xí)英語的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥晟迫松倪^程，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的，本文擬結(jié)合本人近年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談一談初中英語教學(xué)中如何有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在課堂和生活中真正體現(xiàn)教育的價(jià)值，即激發(fā)和釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)在英語教學(xué)中現(xiàn)實(shí)德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；積極性；學(xué)習(xí)潛能；全面發(fā)展

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總所周知，每一個人在每一件具體的事情上面，都會有巨大的潛力。學(xué)生對于學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的潛能。關(guān)于學(xué)生的潛力，一般人認(rèn)為主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)教育實(shí)踐過程中，沒有被發(fā)現(xiàn)的天賦，這種的天賦的發(fā)掘非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。根據(jù)心理學(xué)家和生物學(xué)家的研究證明，人類的各種潛力的發(fā)掘與否和后天的環(huán)境是密切相關(guān)聯(lián)的。學(xué)習(xí)的潛質(zhì)也是一樣，也是只有在良性的教育環(huán)境中才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，由此可知，初中英語教育的主要任務(wù)之一是在初中英語教育教學(xué)實(shí)踐中，如何有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正獲得“漁”的能力，而是不是記得幾個單詞，獲得幾條“腐爛的”“魚”。因此在初中英語教育教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，通過各種方式方法激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。

一、通過各種有效的教育和學(xué)習(xí)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如何在教育教學(xué)實(shí)踐中能夠高效地開展好初中英語教育教學(xué)，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是初中英語教師如何利用各種有效的教育和學(xué)習(xí)方式，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的興趣。教師一定要充分利用各種可能利用起來的教學(xué)資源，如美國著名心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！?，因此教師要立足于英語課本和日常生活中的教學(xué)素材，定期給學(xué)生增加“營養(yǎng)劑”，在學(xué)生累了困了的時候，適時的給學(xué)生提供“動力源”，在課堂和日常生活中，最大限度地增加學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心，讓他們。如教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓教學(xué)課堂生活化，讓日常生活英語化，這樣形成英語教學(xué)和生活“你中有我、我中有你”的良好氛圍，如探索有英語記日記、用英語打電話，創(chuàng)設(shè)英語情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體的英語情景中能夠體會英語教學(xué)的樂趣，從而在心理對英語文化有一種親近感和認(rèn)同感，讓學(xué)生在英語教師和學(xué)生雙向共同營造的趣味盎然的英語教學(xué)課堂中體味和享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。真正把傳統(tǒng)的灌輸式的英語教學(xué)變?yōu)槿の垛笕坏妮^為活潑可愛的情景教學(xué)，這樣，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師技能通過具體的課堂教育不斷地鞏固和加深學(xué)生在課堂上對于所學(xué)英語知識和內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用，又能在生活和實(shí)踐中逐漸提升學(xué)生的聽說和靈活在生活中運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生主動地敞開心門，開動腦經(jīng)，自我發(fā)掘、自我教育，在學(xué)習(xí)好英語課程的通知提升自己的人生境界和修養(yǎng)。理論探究及筆者的初中英語教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)于英語教學(xué)模式的選擇，必須匹配生動的、適合學(xué)生年齡層次和心理發(fā)展水平的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能有效地培養(yǎng)和激發(fā)。英語初中英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)自身本來就十二歲至十五歲，學(xué)生自身有一種極大的吸引力，源于學(xué)生對未知知識的好奇心，教師完全可以利用這種好奇心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、教師充分讓學(xué)生感受到信任和尊重學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的自信心

理論和實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，或者說在任何教育教學(xué)實(shí)踐之中，“教”與“學(xué)”是一對較為恒久的矛盾，這對矛盾對應(yīng)“教”與“學(xué)”各自的主體，“教”的主體是“教師”，學(xué)的主體是“學(xué)生”，由此可知，這對矛盾的主體是“教師”和“學(xué)生”，如何才能讓教師與學(xué)生能夠通過初中英語教學(xué)這個紐帶達(dá)到和諧相處的目的呢？筆者認(rèn)為，是教師和學(xué)生之間需要充分的尊重和信任，以便構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，這也是初中英語教育教學(xué)實(shí)踐中順利完成教學(xué)目標(biāo)的十分緊要的條件之一。古人云：“親其師才能信其道”，如果教師能夠充分尊重和信任學(xué)生，真正讓學(xué)生對英語老師有好感，由此便會對英語教學(xué)課程分外感興趣，便肯用心用情努力學(xué)習(xí)英語，自然會取得很好的英語成績。這之間，需要教師能夠像欣賞每一朵花兒一樣欣賞學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，用顯微鏡去縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中充分尊重和欣賞每一個學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)生和生活上樹立自信心和榮譽(yù)感，這樣就會充分發(fā)掘?qū)W生潛力，讓他們培養(yǎng)能夠獨(dú)立解決英語問題的能力。

三、做好學(xué)生的示范，幫助學(xué)生在英語課堂和日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

教師是學(xué)生的好榜樣，中國有句古話，“上梁不正下梁歪”，教師是一棟房子的“上梁”，學(xué)生使一棟房子的“下梁”，只有“上梁”正了，“下梁”才不會歪。因此，教師要充分發(fā)揮自己的教師的神圣天職，當(dāng)好學(xué)生的好榜樣。在初中英語教學(xué)中，最大限度的去幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，自覺用英語去交談和交流，用英語寫日記，在課堂作業(yè)本上用英語批改和品評作業(yè)。讓學(xué)生在英語的氛圍里自覺的發(fā)掘自己的潛質(zhì)，大膽地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思