“舟教學(xué)實(shí)錄”資料匯總

“舟》教學(xué)實(shí)錄”資料匯總目錄“愛”的體會與表達(dá)父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思營造語場情境,激發(fā)兒童詩意表達(dá)——統(tǒng)編本五上《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及評析“愛”的體會與表達(dá)——《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思把握學(xué)情起點(diǎn)，聚焦語文要素，展開深度學(xué)習(xí)——統(tǒng)編教材五年級上冊《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄與評析“愛”的體會與表達(dá)父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思“愛”的體會與表達(dá)父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思“愛”的體會與表達(dá)——《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思

【教學(xué)背景】

《父愛之舟》是統(tǒng)編教材六年級上冊中的一篇課文，作者吳冠中回憶了小時候與父親住旅店、坐小船、吃大餅等生活小景，生動地展現(xiàn)了父親對“我”的無微不至的關(guān)愛。文章所寫都是些瑣碎的小事，卻感人至深。其文質(zhì)兼美，字里行間流露出濃濃的父愛，是培養(yǎng)學(xué)生感恩、理解、感悟親情，提升表達(dá)能力的好文本。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、聚焦“背影”，感受父愛

師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《父愛之舟》。（教師板書課題）

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們齊讀課題。

生（齊）：父愛之舟。

師：讀出深情，讀出回味。（學(xué)生深情朗讀）

師：同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考大屏幕上的問題。（出示幻燈片）

生：（看課文，找問題答案）

師：誰來回答第一個問題？

生1：是作者回憶他父親帶他去報考中學(xué)的場景。

師：回答得很準(zhǔn)確。那么，在這段回憶中，你看到了一位怎樣的父親？

生2：我看到了一位對“我”充滿期待的父親。

生3：我看到了一位默默為“我”付出的父親。

師：是的，為了“我”能上得起學(xué)，這位父親為“我”默默地付出?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀這段文字，看哪些詞語或句子讓你感受到了父愛？（學(xué)生自由朗讀）誰來分享一下你的感受？

生4：“我被父親拉著……落座”，這句話讓我感受到了父愛。以前父親拉著“我”的手坐船，“我”感受到了父親的溫暖，“我”長大了，父親也老了，“我”牽著父親的手坐船，這讓我感受到了深深的父愛。

師：你真會讀書！還有誰來分享一下你的感受？

生5：“這是我第一次……還是各校第一！”這句話也讓我感受到了父愛。父親知道“我”學(xué)習(xí)很刻苦，他不想讓“我”失望，想盡辦法為“我”增加營養(yǎng)。有一次他從船上捉了一只活鴨讓“我”補(bǔ)身體。這讓我感受到了父愛的偉大。

師：大家體會得真好！這就是深沉的父愛！哪位同學(xué)還能再找一找體現(xiàn)父愛的句子？

生6：“這是我第一次……還是各校第一！”還有“我拿著湊來的錢……且?guī)е赣H特意做的米粉籃?！边@些句子也讓我感受到了父愛。有一次，母親為“我”湊足了錢，“我”拿這錢報考了學(xué)堂，“我”考試考了第一名，“我”是多么的自豪?。〉拔摇痹趯W(xué)堂里吃不好睡不好，“我”是多么想念家里的親人啊！“我”又累又餓終于病倒了！這讓我感受到了父愛的偉大！營造語場情境,激發(fā)兒童詩意表達(dá)——統(tǒng)編本五上《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及評析近日，我們有幸觀摩了一位老師執(zhí)教的統(tǒng)編本五上《父愛之舟》一課，感受到了她如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩意表達(dá)，營造了一種溫暖的語場情境。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師用輕柔的語調(diào)詢問學(xué)生：“在生活中，有誰給予了大家無私的愛？大家能分享一下嗎？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，分享了父母、祖父母等家人給予的愛。老師順勢引導(dǎo)：“今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇課文，它講述了一位父親對孩子的深深愛意?！?/p>

進(jìn)入文本環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生朗讀課文，感受文中的父愛。然后，她用感人的語言為學(xué)生解析了課文中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了作者表達(dá)的情感。例如，當(dāng)講到父親為了給孩子買到心愛的玩具小鴨子，不惜跑了好幾個地方時，老師用動情的語調(diào)說：“這是愛的堅持，這是愛的體現(xiàn)。”孩子們被老師的講述深深打動。

在拓展環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩意表達(dá)。她出示了一組圖片，每張圖片都描繪了一個感人的場景。然后，老師讓學(xué)生選擇其中一張圖片，運(yùn)用在課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一段話。學(xué)生們沉浸在圖片帶來的情感中，紛紛揮筆而就。例如，一個孩子寫道：“在燈火闌珊的夜晚，父親為了滿足我的愿望，跑遍了整個城市。他的臉上洋溢著疲憊，但眼神中卻充滿了堅定。這就是父愛，它比海更深，比山更高?！?/p>

最后，老師對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)。她肯定了孩子們的創(chuàng)作，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)用詩意的語言去表達(dá)自己的情感和感受。

這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄及評析，讓我們深刻地感受到了老師如何通過營造語場情境、激發(fā)兒童詩意表達(dá)的方式，讓學(xué)生深入理解了《父愛之舟》這篇文章所表達(dá)的父愛之情。也讓我們認(rèn)識到這種教學(xué)方式的重要性和實(shí)用性。“愛”的體會與表達(dá)——《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思：愛的體會與表達(dá)

引言

在中國文學(xué)的寶庫中，有許多描繪父愛的經(jīng)典作品，其中《父愛之舟》就是一篇令人感動的故事。它講述了父親為兒子默默付出的愛，讓我們深入思考了父愛的偉大和深沉。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對《父愛之舟》的教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，并分享自己對于“愛”的體會與表達(dá)。

主體部分

1、愛的表現(xiàn)

在《父愛之舟》中，父親對兒子的愛無處不在。他為了兒子的未來默默奉獻(xiàn)，為兒子支付學(xué)費(fèi)、買書、買衣服等。當(dāng)兒子遇到困難時，他總是第一時間站出來給予支持和鼓勵。這種愛是如此的深沉和真摯，令人感動。

在教學(xué)過程中，我通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生們理解父親的行為背后的愛。同時，我也鼓勵學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中，用心去感受父母的關(guān)愛，感激他們的辛勤付出。

2、愛的力量

《父愛之舟》中的父親展現(xiàn)出了愛的力量。他的愛是兒子在人生道路上的指引，是兒子在困境中的支撐。這種力量讓兒子在成長的道路上充滿信心和勇氣。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們意識到愛的力量是無窮的。它可以改變?nèi)说乃枷?，改變?nèi)说男袨椋踔粮淖內(nèi)说拿\(yùn)。我們要學(xué)會在生活中發(fā)揮愛的力量，去關(guān)心身邊的人，去幫助需要幫助的人。

3、愛的傳遞

在《父愛之舟》中，父親通過自己的行動向兒子傳遞了愛。他不僅給予兒子物質(zhì)上的支持，更給予兒子精神上的鼓勵。這種傳遞是無聲的，卻對兒子的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在教學(xué)過程中，我教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌蹅鬟f給他人。我們可以通過口頭表達(dá)、寫信、送禮物等方式向身邊的人傳遞愛。更重要的是，我們要學(xué)會在生活中用行動去表達(dá)愛，去關(guān)心和幫助身邊的人。比如幫助同學(xué)解答問題、幫助老師搬運(yùn)物品、幫助家長做家務(wù)等。通過這些實(shí)際行動，我們可以將愛傳遞給他人，讓更多的人感受到愛的溫暖。

總結(jié)

通過《父愛之舟》的教學(xué)實(shí)錄及反思，我深刻認(rèn)識到了愛的重要性。父愛如山般堅實(shí)、如海般深沉，是我們成長道路上的堅實(shí)后盾。在生活中，我們要學(xué)會感受父母的愛，珍惜他們的付出；同時也要學(xué)會發(fā)揮愛的力量，去關(guān)心和幫助身邊的人。

通過將愛傳遞給身邊的人，我們可以讓更多的人感受到愛的溫暖。這種傳遞不僅限于親情和友情，還可以延伸到社會和自然界。只要我們用心去傳遞愛，世界將會變得更加美好。

最后，我希望學(xué)生們在日常生活中能夠多身邊的人和事，用愛的力量去影響和改變周圍的世界。讓我們共同努力，讓愛成為推動社會進(jìn)步的強(qiáng)大動力。把握學(xué)情起點(diǎn)，聚焦語文要素，展開深度學(xué)習(xí)——統(tǒng)編教材五年級上冊《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄與評析《父愛之舟》是一篇感人至深的文章，它描寫了父親對孩子的深沉愛意和無微不至的關(guān)懷。在統(tǒng)編教材五年級上冊中，這篇文章是作為“親情”主題的重要篇目之一。本文將從學(xué)情起點(diǎn)、語文要素和深度學(xué)習(xí)三個方面出發(fā)，對《父愛之舟》的教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)的寫作指導(dǎo)。

一、學(xué)情起點(diǎn)

在教授這篇文章之前，教師需要了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)態(tài)度。對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但還需要進(jìn)一步提高。在閱讀這篇文章時，教師需要學(xué)生的語言表達(dá)范圍，鼓勵他們用自己的語言來描述感受和思考。

為了更好地把握學(xué)情起點(diǎn)，教師可以利用課前預(yù)習(xí)或課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過簡單的問題來了解學(xué)生的相關(guān)情況。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們覺得自己的父親是個怎樣的人？”“你們之間發(fā)生過哪些感人的故事？”等問題。通過這些問題的回答，教師可以更好地了解學(xué)生的語言表達(dá)能力以及情感態(tài)度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

二、語文要素

《父愛之舟》這篇文章中，語文要素包括規(guī)范性語言和準(zhǔn)確性語言的使用、情感表達(dá)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及深度學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要以下幾個方面：

1.注意語文表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言文字，避免使用過于生僻或模糊的詞匯。同時，教師還要注重學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性和條理性，例如可以讓學(xué)生通過段落劃分、分層歸納等方式來整理文章思路。2.突出語文的工具性和人文性。在《父愛之舟》這篇文章中，教師要通過對話和情境描寫等手段，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美素養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式來深入體會文章中的情感表達(dá)和描寫方式。3.緊扣教材編寫的單元主題。本篇文章是統(tǒng)編教材五年級上冊“親情”主題單元中的一篇重要篇目。在教學(xué)過程中，教師需要緊扣這一主題展開教學(xué)，例如可以讓學(xué)生通過小組合作、集體討論等方式探究這篇文章與其他課文之間的和區(qū)別。

三、深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要方向之一。在《父愛之舟》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以采取以下措施來展開深度學(xué)習(xí)：

1.選擇優(yōu)質(zhì)資源?！陡笎壑邸肥且黄?jīng)典之作，網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以利用，比如名師講座、優(yōu)秀教案、同步練習(xí)等。教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，提高他們的學(xué)習(xí)效果。2.倡導(dǎo)多角度思考和互動討論。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、小組合作以及個人閱讀等活動，讓學(xué)生在互動交流中深入體會文章中的情感表達(dá)和描寫方式。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如可以讓學(xué)生寫一篇讀后感或者類似的作文，讓他們從自己的視角出發(fā)，表達(dá)對父愛的理解和感受。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和反思評價。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，比如可以讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容、梳理作者的寫作思路等。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思評價，比如可以讓學(xué)生評價自己在課堂上的表現(xiàn)、對文章的理解程度等。通過這些方式，可以促進(jìn)學(xué)生對語文知識的深刻理解和記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力?！皭邸钡捏w會與表達(dá)父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思“愛”的體會與表達(dá)——《父愛之舟》教學(xué)實(shí)錄及反思

【教學(xué)背景】

《父愛之舟》是統(tǒng)編教材六年級上冊中的一篇課文，作者吳冠中回憶了小時候與父親住旅店、坐小船、吃大餅等生活小景，生動地展現(xiàn)了父親對“我”的無微不至的關(guān)愛。文章所寫都是些瑣碎的小事，卻感人至深。其文質(zhì)兼美，字里行間流露出濃濃的父愛，是培養(yǎng)學(xué)生感恩、理解、感悟親情，提升表達(dá)能力的好文本。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、聚焦“背影”，感受父愛

師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《父愛之舟》。（教師板書課題）

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們齊讀課題。

生（齊）：父愛之舟。

師：讀出深情，讀出回味。（學(xué)生深情朗讀）

師：同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考大屏幕上的問題。（出示幻燈片）

生：（看課文，找問題答案）

師：誰來回答第一個問題？

生1：是作者回憶他父親帶他去報考中學(xué)的場景。

師：回答得很準(zhǔn)確。那么，在這段回憶中，你看到了一位怎樣的父親？

生2：我看到了一位對“我”充滿期待的父親。

生3：我看到了一位默默為“我”付出的父親。

師：是的，為了“我”能上得起學(xué)，這位父親為“我”默默地付出?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀這段文字，看哪些詞語或句子讓你感受到了父愛？（學(xué)生自由朗讀）誰來分享一下你的感受？

生4：“我被父親拉著……落座”，這句話讓我感受到了父愛。以前父親拉著“我”的手坐船，“我”感受到了父親的溫暖，“我”長大了，父親也老了，“我”牽著父親的手坐船，這讓我感受到了深深的父愛。

師：你真會讀書！還有誰來分享一下你的感受？

生5：“這是我第一次……還是各校第一！”這句話也讓我感受到了父愛。父親知道“我”學(xué)習(xí)很刻苦，他不想讓“我