數(shù)學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)

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匆忙忙忙一學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，為上好每一節(jié)課而做好充分的預(yù)備

(1)、仔細(xì)做好課前預(yù)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過仔細(xì)構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們的一言一行徑直影響孩子，所以站在了講臺(tái)上就不能隨意，所以我仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓同學(xué)在課堂上能學(xué)到書本沒有提及到，但是又是需要要掌控的知識(shí)。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)覺同學(xué)某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌控得不穩(wěn)固就適當(dāng)實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓同學(xué)重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。成為一名老師后我也時(shí)?；貞涀约阂郧白鳛橐幻瑢W(xué)的時(shí)候?qū)υ鯓拥臄?shù)學(xué)課沒愛好，所以盡量避開滿堂灌及照本宣科。

(2)、課堂上的狀況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，以免對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

該班的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，同時(shí)也聰慧，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓同學(xué)的思想教育，并使這一工作落實(shí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生做到從溝通開始，私底下了解他們性格，以伙伴的身份又以老師的身份教育他們?cè)麄?，讓他們喜愛?shù)學(xué)。

三、通過這一學(xué)期的討論，我發(fā)覺同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要存在以下兩個(gè)方面：

(一)、留意力不夠集中。同學(xué)在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過程中，急于求成，觀測(cè)不認(rèn)真，自認(rèn)為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的馬虎錯(cuò)誤。例如有的同學(xué)在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。還有的同學(xué)有意留意總是讓位于無意留意，受四周因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

(二)、學(xué)習(xí)中，一部分同學(xué)由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。比如計(jì)算時(shí)馬虎馬虎，書寫不公正，潦草;做題時(shí)不用草稿紙，而是任意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得污七八糟的;做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不留意審題，上手就寫;不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些同學(xué)只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

針對(duì)同學(xué)以上存在的問題，總結(jié)出一些借鑒方法：

1、認(rèn)真審題的習(xí)慣。教育同學(xué)拿到題目后仔細(xì)審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

2、細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求同學(xué)從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)算，看結(jié)果是否全都，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否全都，來查找問題。

3、仔細(xì)書寫的習(xí)慣。老師要教育同學(xué)凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得潔凈干凈，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避開錯(cuò)誤的發(fā)生。

四、存在的不足之處

(一)、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成。

(二)、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)留守兒童家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。

(三)、反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中到處存在。并通過同學(xué)的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、爭(zhēng)論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)感知知識(shí)形成的過程。

過去常說，要給同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水，但現(xiàn)在老師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)如何查找水源，解決用水問題。這必定給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與改變，面對(duì)性格化的同學(xué)，都是我需要去思索和面對(duì)的問題。

因此，在以后的教學(xué)工作中，我努力做到邊教邊學(xué)，且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)地查找不足，總結(jié)勝利的閱歷，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，我相信一切問題都會(huì)迎刃而解，有耕耘總會(huì)有收獲。

數(shù)學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)2

擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作近一個(gè)學(xué)期。在這辭舊迎新的歲末，每位老師都要對(duì)自己的工作做一個(gè)年終總結(jié)?；厥走@一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有喜有憂，有苦自然也有樂。

數(shù)學(xué)是一班級(jí)的主要學(xué)科之一，然而一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，留意力集中時(shí)間有限。剛開始時(shí)，對(duì)于毫無幼兒教學(xué)閱歷的我來說，教學(xué)遇到很大困難。在學(xué)校老老師和領(lǐng)導(dǎo)的援助和指導(dǎo)下，不斷鉆研新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育思想和理念，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的立場(chǎng)來對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)工作，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來，使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使教學(xué)工作取得初步進(jìn)展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)自己的教學(xué)工作更進(jìn)一步。

首先，在課標(biāo)討論方面。

《新課標(biāo)》是指導(dǎo)我們老師搞好教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，因此想要提高自己的教育教學(xué)水平，就需要仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，努力領(lǐng)悟其理念，力求掌控其精髓，并將其運(yùn)用到自己的課堂上。在運(yùn)用中還要力求援助每一位同學(xué)，依據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，這樣才能使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

其次，在教學(xué)方面。

第一，我們要備好課。備好課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，在備課的過程中，我們不但要備同學(xué)，而且要備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做出具體的記錄，才能做到每一課都“有備而來”，才可能將每一節(jié)課上的圓滿并充盈。

第二，我們要上好課。上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，辛苦的備課歸根究竟還是為上課做預(yù)備，上好課對(duì)于同學(xué)掌控知識(shí)，老師教好同學(xué)特別重要。我們要重視課堂每一分鐘的教學(xué)實(shí)踐，盡量每節(jié)課都能做到內(nèi)容豐富充盈，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。需要留意的是，在講課過程中，我們留心留意同學(xué)的反應(yīng)，實(shí)時(shí)敏銳地解決課堂上的各種意外狀況，以保證當(dāng)堂課的授課效果。

第三，嚴(yán)格要求同學(xué)規(guī)范書寫。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，正式其培育良好習(xí)慣的開始階段，好的書寫習(xí)慣當(dāng)然也不容掉以輕心，平常我們要嚴(yán)格要求孩子規(guī)范書寫，仔細(xì)書寫。盡量做到作業(yè)潔凈干凈，盡可能的不運(yùn)用橡皮，一遍寫成。對(duì)于作業(yè)中涌現(xiàn)的問題，要反復(fù)訂正，仔細(xì)講解。

第四，做好課后輔導(dǎo)工作。一班級(jí)同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，要抓好同學(xué)的思想教育，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生要努力做到友善，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或援助整理衣服一個(gè)很微小的動(dòng)作就很有可能成為轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的開始;還要多贊美，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬等等。

最末，在自身進(jìn)展和提高方面。

作為一個(gè)沒有工作閱歷的年輕老師，在工作中免不了有這樣那樣的失誤與不足，比如對(duì)課本的理解還不夠深刻，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠老練，在管理班級(jí)的方法上還比較匱乏等等。趁我們還年輕，應(yīng)當(dāng)多上網(wǎng)搜集各種資料和視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí);還要，多去聽老老師的數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)他們多年以來積累下來的教學(xué)閱歷，和管理課堂的閱歷，取其所長(zhǎng)，為自己的教學(xué)工作填充能量。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，在一步步探究和學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸的對(duì)學(xué)校一班級(jí)的數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生也有了更多的了解，明白了該如何做一名合格甚至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。在這個(gè)過程中有辛酸也有歡樂，有生氣也有感動(dòng)。但無論怎樣，我都會(huì)繼續(xù)努力，不放棄我所喜愛的教育事業(yè)。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，為同學(xué)美妙的明天奉獻(xiàn)自己的能量。

數(shù)學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是六(1)班數(shù)學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成果

本學(xué)期我堅(jiān)持出全勤、干滿點(diǎn)，早來晚走，仔細(xì)備課、講課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生，搞好班級(jí)管理，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、典型閱歷

1、抓好教學(xué)，做好自己的本職工作。

一學(xué)期來，我潛心鉆研教材，仔細(xì)備課、講課、批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，探討新的教學(xué)思路。我的教學(xué)思想是讓同學(xué)由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為了努力表達(dá)這種教學(xué)思想，我細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，大膽創(chuàng)新，制造性地運(yùn)用教材，從貼近同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣同學(xué)的愛好深厚了，上課熱忱高了，情愿學(xué)了。同時(shí)對(duì)于那些同學(xué)認(rèn)為味同嚼蠟的知識(shí)，我充分利用學(xué)具，讓同學(xué)動(dòng)手畫一畫，擺一擺，拼一拼，從而也培育了同學(xué)動(dòng)手操作技能，課上我嚴(yán)格要求每一位同學(xué)，但從不體罰，污辱同學(xué)，總是用和氣可親的面孔面對(duì)每一位同學(xué)，并且實(shí)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)，為了提高自身素養(yǎng)，我一有機(jī)會(huì)就聽課，堅(jiān)持寫周記，反思，設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案等。

2、把“激發(fā)愛好和創(chuàng)設(shè)情境”帶進(jìn)課堂。

我認(rèn)為一節(jié)課，愛好引入是至關(guān)重要的，因此，本學(xué)期我著重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。比如：我在教兩步應(yīng)用題時(shí)，正趕上我校進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我借此機(jī)會(huì)，讓兩名同學(xué)表演跳繩，提問：通過跳繩，你獲得了哪些信息?你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)熱忱高漲，氣氛活躍，都發(fā)表了自己的見解。然后我讓同學(xué)轉(zhuǎn)變其中的一個(gè)條件變成兩步應(yīng)用題，從而引入新知，我感覺那節(jié)課的效果很好。還比如：我講有關(guān)元、角、分的乘法應(yīng)用題時(shí)，我沒有用教材上的例題，而是拿出我預(yù)備好的一支鋼筆，讓同學(xué)猜它的價(jià)格，同學(xué)激昂極了，仔細(xì)的猜看鋼筆的價(jià)錢。猜中的那位同學(xué)那種驕傲感甭提了，然后我再拿出同樣的3支鋼筆，讓同學(xué)們給我算一算，一共多少錢?從而引入新課，因此說愛好是最好的老師。

3、關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)。

一個(gè)班成果的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。為了全面培育同學(xué)的素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在開學(xué)不到一個(gè)月，我就給學(xué)困生開會(huì)，了解他們的想法，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，向他們介紹對(duì)數(shù)學(xué)的方法，每次家庭作業(yè)或考試后，我都找他們了解狀況，援助他們分析錯(cuò)題的緣由，提問、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng)，并且我常常與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的狀況，使他們感到老師時(shí)刻在關(guān)懷著他們。因此，部分學(xué)困生有厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)，愛學(xué)。比如：劉剛剛轉(zhuǎn)入我班后從不寫作業(yè)，但現(xiàn)在常常堅(jiān)持寫，而且正確率比以前有了提高。其他學(xué)困生成果都有了明顯進(jìn)步。因此，期中考試我班同學(xué)及格率98%。

三、存在問題

由于自己缺乏足夠的教學(xué)閱歷，技能有限，知識(shí)面不寬，致使教學(xué)成果不抱負(fù)，主要緣由：

1、同學(xué)沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有制造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌控不堅(jiān)固，計(jì)算的精確率太低，理解技能差，知識(shí)學(xué)得較死，沒有舉一反三的技能。

4、自己的知識(shí)面窄，教學(xué)理論掌控的少，數(shù)學(xué)方面的書看的少，沒有找到一種好的教學(xué)路子。

四、改進(jìn)措施。

1、著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)，多鼓舞。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，不挖苦不體罰多一些關(guān)愛。

3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算技能。

4、對(duì)于應(yīng)用題教給同學(xué)分析方法，培育思維技能。

5、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有閱歷的老師多請(qǐng)教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足。以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫周記，寫反思。

數(shù)學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)4

七班級(jí)同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊?，七班級(jí)同學(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，掌控其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決斷，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：學(xué)習(xí)無目的、無愛好，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%。學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感愛好占20.2%。學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引同學(xué)。

二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“愛好是的老師”。一個(gè)人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會(huì)清楚而明確，記憶會(huì)深刻而長(zhǎng)久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別留意以知識(shí)本身吸引同學(xué)。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能援助同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的`引入，我給同學(xué)舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門(向南)走3米，從門走回講臺(tái)(向北)也走3米，接著我問同學(xué)兩個(gè)問題：

(1)我的位置變了沒有?

(2)我走了幾米?能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?對(duì)于這個(gè)詳細(xì)問題，同學(xué)都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實(shí)際需要，需要把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！?/p>

此外，我還利用同學(xué)每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成果的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛好。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)同學(xué)理和心理特點(diǎn)

同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往徑直受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來，備課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí);練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合;有時(shí)一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算;有時(shí)叫不同水平的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)要著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給同學(xué)，這有益于提高同學(xué)的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的技能。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維技能的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的無價(jià)之寶，講出決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意滲透，常常運(yùn)用。

數(shù)學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)5

一、教學(xué)基本狀況

1.1教學(xué)要求

學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》，教材由北京高校數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時(shí)，第一學(xué)期80學(xué)時(shí)，第二學(xué)期64學(xué)時(shí)。考核方法是平常成果和表現(xiàn)與期末考試成果的綜合。教學(xué)上要求，留意講清每一個(gè)數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;著重同學(xué)基本運(yùn)算技能和分析問題技能、解決問題技能的培育;重視理論聯(lián)系實(shí)際，為該專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的數(shù)學(xué)和規(guī)律思維的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)內(nèi)容

教材上第一至第十章的內(nèi)容，包括多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數(shù)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制，部分內(nèi)容稍作刪減，如教材上帶號(hào)以及第十章的內(nèi)容。

1.3教學(xué)狀況

1.3.1教材處理上比較適度

按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培育目標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度，在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理：例如，課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡(jiǎn)約概念，然后通過實(shí)例徑直介紹用初等對(duì)稱多項(xiàng)式表示齊次對(duì)稱多項(xiàng)式的方法。同時(shí)依據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)肯定數(shù)量例題，援助同學(xué)理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面采用少而精原那么，盡量避開偏題難題。

1.3.2教學(xué)時(shí)留意化解抽象理論的難度

我們表達(dá)一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前，總是要給出一些同學(xué)易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號(hào)的鋪墊工作。我們還依據(jù)理論體系開展的需要，構(gòu)作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對(duì)于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理，指出所運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)，增加一些推導(dǎo)環(huán)節(jié)，使同學(xué)易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn)，一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來定義，但另一方面緊接著這肯定義后，就證明白行列式按一行(列)開展的公式。

1.3.3著重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用

針對(duì)課程中抽象內(nèi)容較多而同學(xué)在這方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際，我們?cè)谥v授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)約例子，啟發(fā)同學(xué)思維從詳細(xì)到抽象升華，援助他們理解教學(xué)內(nèi)容。

代數(shù)學(xué)的一些重要內(nèi)容，例如集合的線性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)章、等價(jià)關(guān)系等常常涌現(xiàn)的內(nèi)容，我們采納類比的方法進(jìn)行講授，使同學(xué)能觸類旁通，舉一反三;同時(shí)也使他們初步認(rèn)識(shí)到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。

對(duì)于一些難于理解的少數(shù)幾個(gè)定理的證明，我們著重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預(yù)備知識(shí)，并要求同學(xué)課后復(fù)習(xí)。同學(xué)反映這種做法可以援助他們較好地理解定理的證明。

二、教學(xué)中存在的問題

2.1部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確

雖然是試點(diǎn)班的同學(xué)，大部分同學(xué)對(duì)高等代數(shù)課的重視程度很高，可怕自己學(xué)不好，但