國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)》單選題題庫及答案（試卷號(hào)：2083）

國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》單選題題庫及答案（試卷號(hào)：2083）

最新國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》單項(xiàng)選擇題題庫及答案（試卷號(hào)：2083）

單項(xiàng)選擇題1．學(xué)習(xí)是指自我概念的變化。這是()對(duì)學(xué)習(xí)的界定。

A.行為主義心理學(xué)B．認(rèn)知主義心理學(xué)C．人本主義心理學(xué)D．建構(gòu)主義理論2．目前，世界各國采納的有三種彩色電視制式（模擬電視），中國采納PAL制式。采納的同樣彩色電視制式的國家是()。

A.美國B．英國C．法國D．日本3．一臺(tái)80W定電壓式擴(kuò)音機(jī)，輸出電壓16V，現(xiàn)有3只16W的一樣揚(yáng)聲器，假如采納并聯(lián)連接，揚(yáng)聲器的電阻應(yīng)當(dāng)是()Q（歐姆）。

A．20QB．16QC．80QD．12Q4．行為主義心理學(xué)家()發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，并設(shè)計(jì)了便于準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化的程序教學(xué)機(jī)器和便于進(jìn)展程序教學(xué)的程序。

A.斯金納B．桑代科C．巴甫洛夫D．華生5．教育技術(shù)學(xué)科的形成與進(jìn)展主要源于三個(gè)方面的實(shí)踐，它們是(A.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法B．程序教學(xué)、行為科學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法C．視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)和程序教學(xué)D．教學(xué)系統(tǒng)方法、視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)和教學(xué)傳播6.在選擇媒體時(shí)，先確定過程和分解過程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個(gè)問題，由選擇者決策，決策后進(jìn)入下一個(gè)問題分支，循序漸進(jìn)，答復(fù)完最終一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)對(duì)一種或一組媒體進(jìn)展了認(rèn)定。這種選擇媒體的方法是（）

A.問題表型B.矩陣型C.算法型，D.流程圖型7.下述陳述中，屬于四種類型語言試驗(yàn)室共同的功能是（）

A．學(xué)生呼叫教師懇求幫忙B.教師在播放教材中間進(jìn)展講解和插話C．學(xué)生錄制跟讀內(nèi)容，進(jìn)展比照訓(xùn)練D.教師監(jiān)聽---學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況8．以下不屬于布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的選項(xiàng)是()。

A．識(shí)記、領(lǐng)悟B．運(yùn)用、分析C．綜合、評(píng)價(jià)D．價(jià)值評(píng)價(jià)、性格化9．傳聲器的指向性圖的正確命名挨次是()。

A．心形指向性無指向性雙指向性B．無指向性心形指向性雙指向性C．雙指向性無指向性心形指向性D．無指向性雙指向性心形指向性10．黃金分割是把長度分為長的局部和短的局部，短的局部與長的局部的比等于長的局部與整體長度的比，即比值為()。

A．0.728B．0.618C．0.568D．0.80811．下述關(guān)于錄音一投影儀組合的表述中存在問題的是()。

A．錄音一投影儀組合能同時(shí)傳遞視聽教學(xué)信息，有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學(xué)活動(dòng)B．錄音一投影儀組合要求系統(tǒng)有較好的聲、像同步掌握功能，對(duì)教師的操作技能與課堂教學(xué)組織力量提出了較高的要求C．教學(xué)設(shè)計(jì)便利，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的層次、學(xué)問狀況等進(jìn)展設(shè)計(jì)和修改D．錄音一投影儀組合硬件設(shè)備移動(dòng)性差，教學(xué)掌握較簡單12．()的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的有目的、有規(guī)劃、有系統(tǒng)地把握學(xué)問技能和行為標(biāo)準(zhǔn)的過程。

A．廣義B．人類C．狹義D．兒童13．()基于他的“活動(dòng)中心論”，提了關(guān)于“問題解決”學(xué)習(xí)過程的5步模式：問題一觀看一假設(shè)一推理一檢驗(yàn)。

A．杜威B．加涅C．喬納森D．布魯納14．“各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信息的媒介物，就猶如用不同的車輛都能運(yùn)載食品，但如不能轉(zhuǎn)變食品的養(yǎng)分構(gòu)造，不同的媒體也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生更大的影響。”教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同。這是()的觀點(diǎn)。

A．克拉克B．貝茨C．戴爾D．麥克盧漢15．根據(jù)電視技術(shù)的要求，一幅比擬清楚的電視圖像，至少必需有40萬個(gè)以上的像素。假如每一個(gè)像素都單獨(dú)同時(shí)傳送，這就意味著傳輸一幅圖像需要有40萬個(gè)以上的信號(hào)通道。明顯從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上這是不行取的，所以，實(shí)際采納()技術(shù)實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳輸。

A．壓縮內(nèi)容B．異步傳輸C．同步傳輸D．電子掃描16．學(xué)習(xí)是指自我概念的變化。這是()對(duì)學(xué)習(xí)的界定。

A.行為主義心理學(xué)B．認(rèn)知主義心理學(xué)C．人本主義心理學(xué)D．建構(gòu)主義理論17．目前，世界各國采納的有三種彩色電視制式（模擬電視），中國采納PAL制式。采納的同樣彩色電視制式的國家是()。

A．美國B．英國C．法國D．日本18．行為主義心理學(xué)家()發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，并設(shè)計(jì)了便于準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化的程序教學(xué)機(jī)器和便于進(jìn)展程序教學(xué)的程序。

A.斯金納B．桑代科C．巴甫洛夫D．華生19．教育技術(shù)學(xué)科的形成與進(jìn)展主要源于三個(gè)方面的實(shí)踐，它們是()。

A．視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法B．程序教學(xué)、行為科學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法C．視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)和程序教學(xué)D．教學(xué)系統(tǒng)方法、視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)和教學(xué)傳播20．()認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)同時(shí)發(fā)生的過程：習(xí)得、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)。并大力提倡發(fā)覺式教學(xué)。

A.杜威B．加涅C．喬納森D．布魯納21．杜比數(shù)字音響技術(shù)是一種新的立體圍繞聲技術(shù)，它采納了()個(gè)聲道。

A．6B．2C．4D．522．在播放質(zhì)量方面，4種電器由高到低的排列挨次是()。

A．DVD、LD、VCD、VHSB．LD、DVD、VCD、VHSC．VCD、VHS、DVD、LDD．DVD、VCD、LD、VHS23.20世紀(jì)初消失的采納照相、幻燈和無聲電影的視覺教學(xué)，主見利用媒體向?qū)W生供應(yīng)視覺形象，以詳細(xì)、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是()A.全都的B．無聯(lián)系的C．不同的D．相反的24.我國目前采納的播送電視標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每幀電視圖像有625行，行的行數(shù)也就是縱向像素的多少，而電視屏幕的寬與高之比為()。

A.2:lB．5：4C．4:3D．2:5:125．()被引進(jìn)視聽教學(xué)領(lǐng)域以后，使視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)向一個(gè)嶄新的方向進(jìn)展，教育技術(shù)的觀念也從靜止的媒體論走向動(dòng)態(tài)的過程論。

A．學(xué)習(xí)理論B．教學(xué)理論C．傳播理論D．教學(xué)系統(tǒng)方法26．依據(jù)1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教學(xué)技術(shù)新定義，教學(xué)技術(shù)的討論領(lǐng)域是對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的()五個(gè)方面的理論與實(shí)踐。

A．設(shè)計(jì)、傳遞、利用、治理、評(píng)價(jià)B．設(shè)計(jì)、開發(fā)、治理、檢索、評(píng)價(jià)C．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、治理、評(píng)價(jià)D．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、治理、修改27．()總結(jié)并撰寫出培育演說家的閱歷——《演說術(shù)原理》，其中提出學(xué)習(xí)過程的三個(gè)循序地步驟：“模仿一理論一練習(xí)”。

A．昆體良B．杜威c．柏拉圖D．蘇格拉底28．學(xué)習(xí)是指認(rèn)知構(gòu)造的變化。這是()對(duì)學(xué)習(xí)的界定。

A．行為主義心理學(xué)B．認(rèn)知主義心理學(xué)C．人本主義心理學(xué)D．建構(gòu)主義理論29．以下選項(xiàng)中，不屬于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)的是()。

A．經(jīng)濟(jì)性B．集成性C．交互性D．智能性30．在視聽教學(xué)的討論中，具有代表意義的著作是()于1946年所著的《教學(xué)中的視聽方法》一書，書中提出了“閱歷之塔”理論。

A．加涅B．戴爾C．瑞奇D．赫本31．盡管世界上第一臺(tái)教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人和使用者是一，但是程序教學(xué)的興起主要?dú)w功于____關(guān)于操作條件反射和積極強(qiáng)化的理論和他設(shè)計(jì)的便于準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化的程序教學(xué)機(jī)器和便于進(jìn)展程序教學(xué)的程序。()A．斯金納克勞德B．普萊西斯金納C．克勞德普萊西D．克勞德斯金納32．視聽傳播對(duì)教育技術(shù)實(shí)踐中形成特別的實(shí)踐哲學(xué)和模式——利用()促進(jìn)學(xué)習(xí)，具有主要作用。、A．任何資源B．視聽教材C．教學(xué)系統(tǒng)方法D．傳播方法33．人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)分，人類的學(xué)習(xí)主要是在有目的的人類____中進(jìn)展的，并采納了特定的一。()A．社會(huì)活開工具B．科學(xué)討論方法C．生產(chǎn)實(shí)踐語言D．改造自然工具34.在CAI模式中，依據(jù)模擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)可將模擬分為兩大類，即教授學(xué)問的模擬和教授技能的模擬，前者可分____模擬和____模擬。后者分為____模擬和情境模擬。實(shí)際上，絕大多數(shù)模擬不能單純地歸入某一類，而是2種或更多種類型的組合。()A．物理過程程序B．過程程序物理C．程序物理過程D．物理程序過程35．關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)作用的表述中，有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．多媒體計(jì)算機(jī)可以供應(yīng)虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件B．多媒體計(jì)算機(jī)可以供應(yīng)多種感官參加和非線性組織構(gòu)造的信息空間C．多媒體計(jì)算機(jī)可以供應(yīng)自然友好的人機(jī)交互界面和交互活動(dòng)D．多媒體計(jì)算機(jī)可以供應(yīng)比其他教學(xué)方式更經(jīng)濟(jì)的教學(xué)活動(dòng)、需要更少的投入36．關(guān)于音像信息數(shù)字化處理方法的以下表述中，有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．?dāng)?shù)字信號(hào)的壓縮只能采納不行逆編碼方法，即無損壓縮，解碼之后的數(shù)據(jù)與原始數(shù)據(jù)完全全都B．根本方法是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)C．依據(jù)奈奎斯特采樣定理，最低的采樣頻率應(yīng)當(dāng)是信號(hào)頻率帶寬中最高頻率的兩倍以上，以保證信號(hào)的正確復(fù)原D．為了保證圖像信號(hào)的信噪比，視頻信號(hào)的量化等級(jí)至少要到達(dá)256級(jí)(256=28，故稱8比特量化37．學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成一般可以劃分為三個(gè)層面：心理性層面、生理性層面和社會(huì)性層面。

其中，心理性層面有可以分為3種成分()。

A．生理成分、情感成分、意志成分B．認(rèn)知成分、情感成分、意志成分C．社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分D．社會(huì)成分、生理成分、情感成分38。下述關(guān)于S-P表的表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．通常狀況下，S曲線與P曲線總是相交，而P線的左端總在S線的下方，P曲線的右端總在S曲線的上方B．S曲線左邊的面積或P曲線上邊的面積與總面積的比等于全部學(xué)生對(duì)全部問題的答復(fù)的正確率C．從統(tǒng)計(jì)上的意義看，S曲線表示按得分累計(jì)計(jì)算的人數(shù)，P曲線表示按對(duì)各個(gè)問題給出正確答復(fù)的人數(shù)累計(jì)的問題數(shù)D．由于學(xué)生的得分總和與問題答對(duì)次數(shù)的總和是相等的，因此S曲線左邊的面積與P曲線上邊的面積是相等的39．學(xué)習(xí)是指“刺激一反響”之間聯(lián)系的加強(qiáng)。這是()對(duì)學(xué)習(xí)的界定。

A.行為主義心理學(xué)B．認(rèn)知主義心理學(xué)C．人本主義心理學(xué)D．建構(gòu)主義理論40．下述關(guān)于計(jì)算機(jī)測驗(yàn)和計(jì)算機(jī)題庫的表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．將已經(jīng)出版的習(xí)題集以及各種考試中用過的題目，存入計(jì)算機(jī)的軟盤中，稱之為“題庫”B．對(duì)于一個(gè)題庫系統(tǒng)，所應(yīng)具備的根本功能是：建庫和維護(hù)；

查詢和檢索：生成試卷試題和試卷的測試分析C．用計(jì)算機(jī)實(shí)施測驗(yàn)和閱卷評(píng)分，主要是對(duì)客觀試題有效。因而，限制了計(jì)算機(jī)測驗(yàn)試題的形式，只能是選擇題、是／非題、匹配題等D．用計(jì)算機(jī)實(shí)施測驗(yàn)有其局限性，不能測驗(yàn)考生的綜合力量、理解力量和文字表達(dá)力量。這些工作有待于將來計(jì)算機(jī)人工智能的討論成果來解決41．情境模擬是討論處于不憐憫境下人們的()，而不是純技能性操作。與教授系