小學(xué)《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案

第第頁(yè)小學(xué)《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小伙伴們喜愛看動(dòng)畫片嗎?(喜愛)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不興奮的事時(shí)是怎么處理的?

2、播放多媒體課件(一)(人們?cè)谏钪谐３Ｓ龅降囊恍┝钊瞬慌d奮的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事)。

3、談話激趣。

(1)剛才，老師和小伙伴們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰慧!他們能把生活中遇到的一些不歡樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今日，老師又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓同學(xué)練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組爭(zhēng)論識(shí)記這些生字。

(5)打亂生字順次讓同學(xué)進(jìn)行搶讀(嘉獎(jiǎng)讀得好、記得快的小伙伴)。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

2、再次讀課文，讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

3、推舉溝通得好的小伙伴在全班進(jìn)行溝通，并讀出相關(guān)的句子。

4、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣)。

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?

7、通過讀，讓同學(xué)在小組中相互溝通自己讀懂了些什么。

8、老師再指名溝通，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

1、玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的指引下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中相互溝通。

2、推舉小組中溝通得好的小伙伴在全班進(jìn)行溝通(老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說(shuō))。

3、假如小伙伴們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、出示多媒體課件(三)：游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀)。

2、請(qǐng)把你和生字交伙伴的好方法告知同組的小伙伴。

二、指導(dǎo)觀測(cè)、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自己觀測(cè)文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前預(yù)備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字──“玲玲”。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。(告知同學(xué)，“玲”字在人名中用得較多)

2.板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測(cè)同學(xué)掌控生字的狀況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

4.依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5.同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測(cè)本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文)

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。

3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事仔細(xì)的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))

4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個(gè)擅長(zhǎng)思索的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語(yǔ));c.你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。

第二課時(shí)

讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰(shuí)情愿做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(同學(xué)溝通記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(留意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng))

同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個(gè)別指導(dǎo)。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最末說(shuō)的話。

2.抄寫文中自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也非常棒，她就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜愛的方法邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

個(gè)別讀文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、課件出示生字新詞，玩游戲過關(guān)奪旗。

第一關(guān)：讀詞。

第二關(guān)：擴(kuò)詞。

第三關(guān)：說(shuō)話。

三、再讀課文，理解感悟

1、自己讀課文，讀出你的感受。

2、小組合作，溝通自讀成果。

3、了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞質(zhì)疑：

⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文，突破難點(diǎn)

課件出示爸爸說(shuō)的一段話：好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

1、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟。

五、指導(dǎo)寫字

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把你喜愛的字、詞、句積累起來(lái)吧!

2、找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)溝通會(huì)。

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[教學(xué)目標(biāo)：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

3、通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

[教學(xué)難點(diǎn)：]

通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)過程：]

板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒有?

出示詞語(yǔ)，抽生開火車讀，小老師帶讀。

2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

板塊目標(biāo)：

1、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;

2、通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;

3、通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今日她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫。請(qǐng)看——

出示圖畫，同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜愛自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

出示句子：玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》。

(1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿足地端詳”?(提示同學(xué)留意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)

(2)誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

(3)分組讀句子。

3、師：玲玲究竟畫好了這幅畫，可是正值她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?

同學(xué)回答，出示有污漬的圖畫。

(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

(2)畫弄臟了，雖然難過，難受，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)

出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

(3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)

(1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?假如你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?

(2)想一想，剛才同學(xué)們說(shuō)的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說(shuō)明理由。

(3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀

5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可快樂了——生讀：玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

(2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

(3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)當(dāng)把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

(1)這個(gè)字比劃許多，同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書空這個(gè)字。

(2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

(1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

(2)認(rèn)真觀測(cè)這三個(gè)“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;

筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。

(3)老師范寫，同學(xué)書寫，共同評(píng)價(jià)。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提示，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。

同學(xué)抄寫句子。

板塊四、總結(jié)課文，深化主題

同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。遇到問題我們要仔細(xì)想想，找到解決問題的方法，做個(gè)擅長(zhǎng)思索的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，盼望記在腦子里，放在心里。

出示名人名言，齊讀。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)。(老師板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①老師引導(dǎo)：

平常我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

⑶四人小組爭(zhēng)論識(shí)記這些生字。

⑷全班溝通。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：

課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：

課文寫了一件什么事?

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書：

起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀測(cè)、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自己觀測(cè)文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上